Télécharger le dossier pédagogique du spectacle

DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT
Lune
entre deux maisons
Une
présentent
Spectacle théâtral et musical
tout public, à partir de 24 mois.
Public scolaire de la Petite section au CP
Durée : 35-40 minutes
Avant propos
Le dossier d’accompagnement est un outil que nous mettons à votre
disposition pour vous proposer des pistes pédagogiques sous formes
d’ateliers, d’exercices ou d’expériences à faire en lien avec notre spectacle.
Nous vous suggérons également une courte bibliographie qui vous permet
d’aller plus loin sur les thèmes abordés.
Ces différents éléments vous permettent d'accompagner le jeune spectateur,
pour faire avec lui un bout du chemin vers cette histoire.
Nous vous laissons le soin de vous en emparer pour sensibiliser les jeunes
avant ou après le spectacle. C’est une invitation à patienter (sans dévoiler pour
autant la part de mystère qu’il faut savoir préserver) et à prolonger la
découverte suite à la représentation.
> De vous à nous
Si vous menez les actions pédagogiques proposées (ou d’autres) en rapport à ce
spectacle nous serions intéressés d'avoir vos retours, vos ressentis et celui des
enfants pour faire évoluer cet outil et nos réflexions.
L'équipe de Une Lune entre deux maisons. vous invite à vous exprimer en nous
laissant un message sur [email protected]
Merci d'avance de votre collaboration.
Nous restons à votre disposition.
« Les tout-petits sont toujours les explorateurs qui partent
avec la certitude de découvrir et le sentiment que chaque
découverte est un bonheur et une victoire. » -Suzanne Lebeau
Avant le spectacle
Le spectacle s’adressant aux 24 mois à 5 ans, il s’agira pour plusieurs d’une
première rencontre avec le théâtre. Il importe que les enfants associent cette sortie, toute
spéciale, à un moment de découverte et de plaisir, à une expérience unique où tous leurs
sens seront mis à contribution.
 Pour les plus grands : Si certains ont déjà vu un spectacle de théâtre,
invitez-les à partager leur expérience.
Allez au théâtre ?
Ce lieu où sont présentés des spectacles, devant un public… Avec nous, les spectateurs
seront très proches des comédiens. Idéalement, le public est invité à être sur le plateau.
De ce fait, les spectateurs font partie du spectacle.
Sensibilisez-les à l’importance de l’écoute : parce que leur écoute et leurs réactions
influencent le jeu des acteurs.
L’histoire de la pénombre et du noir au théâtre est à prendre en compte.
Selon Suzanne Lebeau, ce moment parfois très court, propice au recueillement, est crucial :
« Le noir au théâtre, c’est la page blanche
de celui qui écrit une histoire, qui permet l’écriture dans l’espace
et qui donne cette magie qu’on associe au théâtre.
Si le noir de la chambre, de la nuit peut inquiéter,
LE NOIR AU THÉÂTRE FAIT SURGIR LA LUMIÈRE, L’ACTION, L’ÉMOTION.
»
Autour de l’ affiche…
Quelques jours avant la représentation, annoncez aux enfants qu’ils iront bientôt au
théâtre.
Accrochez l’affiche en évidence et attirez l'attention sur le titre du spectacle.
 Proposez de dessiner le titre du spectacle.
Vous pouvez leur lire le résumé du spectacle pour mettre en action leur imaginaire.
Autour des prénoms des personnages…
Inventer collectivement, à l’oral, une identité aux personnages, juste en partant de
leur prénom :
PLUME (est vif et enjoué, il parle tout le temps).
« Sur un plumeau
Sur un chapeau
Sur le papier
Sur un oiseau
Je m’appelle Plume
Y en fait bien trop
Ah ! que c’est beau !
Le gros pâté
Comme un manteau
Faut qu’on s’accoutume ! »
TACITURNE (est peu bavard mais il observe, il écoute. Sa passion c'est la musique.)
Taciturne.- Je m’appelle Taciturne.
Plume.- Ta, ta… c’est un beau nom… […]
Taciturne.- Taciturne ça veut dire que je n’aime pas parler.
Autour de LA Maison…
Une discussion :
Est-ce que les maisons sont
toutes pareilles ?
Mais qu’est ce que c’est
une maison?
Dans un premier temps, on peut s’amuser à faire semblant de visiter une maison, en listant
tout ce qu’on peut y trouver : salon, cuisine, chambres… fenêtres, portes, cheminée,
escalier, toit…
En quoi peuvent être faites les maisons ? Bois, briques…
Mais à quoi sert une maison ? (une bulle, un nid,…)
Evoquer toutes les sortes de maison (différentes cultures, la maison des animaux,…).
Cet échange permettra de mettre en avant la multitude d’idées, d’images autour de LA
maison.
Car dans notre spectacle, les maisons des personnages sont à leur image et de ce fait, elles
ont aussi de drôles de formes… voilà un temps pour familiariser les enfants à cette idée !
Le résumé
Lune
entre deux maisons
Une
Plume est joyeux, bavard, extraverti autant que Taciturne
ne parle pas et va difficilement vers les autres, restant seul à
jouer de la musique.
Plume cherche un ami et tente de se rapprocher de Taciturne,
qui habite la maison à côté de la sienne. Il lui offre d’abord un
ballon, puis le soleil qu’il garde précieusement chez lui.
Taciturne, touché par ce geste veut lui offrir son chien Ratapoil,
mais Plume a peur des chiens.
La nuit arrive et avec elle la lune entre leurs deux maisons.
Mais aussi des bruits inquiétants, battements d’ailes et
tonnerre. Plume et Taciturne s’interrogent :
est-ce un loup ?
Un ours ?
Un orage ?
Leurs peurs communes les rapprochent : ils découvrent qu’à
deux, les peurs sont moins terribles et la musique plus belle.
Éditions Théâtrales, Collection : Théâtrales jeunesse, Février 2006,
ISBN 284-2-60212-9, 978-2-84260212-3
Le
spectacle
offre
l’occasion
d’aborder
avec les enfants les thématiques suivantes :
l’amitié,
le
temps
qui
les peurs enfantines,
sortir du cercle familial,...
passe
(jour/nuit),
le changement -
Les extraits
Scène 7. Unis dans une même peur.
Plume et Taciturne : c’est la nuit.
Plume : J’ai froid.
Taciturne: J’ai faim.
Plume : J’ai peur.
Taciturne: J’ai mal au cœur.
Plume et Taciturne : ah ! c’est la nuit.
Plume : la noirceur…
Taciturne : Les fourmis...
Plume : Les souris…
Taciturne : Les bruits de la nuit…
Plume puis Taciturne : Les cris, cris, cris…
Taciturne puis Plume : Les cracs, cracs, cracs…
Plume puis Taciturne : Les chu, chu, chu…
Taciturne puis Plume : Les hou, hou, hou…
Plume et Taciturne : On dirait de l’écho. De l’écho ! Ooh aahh !
Plume : J’ai froid.
Taciturne : J’ai faim.
Plume : J’ai peur.
Taciturne : J’ai mal au cœur.
On entend toujours les légers battements d’ailes. Taciturne est assis sur sa maison.
Plume enfonce encore plus son bonnet sur les yeux.
Plume : Y a quelqu’un…
Taciturne : Y a quelqu’un ? C’est Plume, c’est sûrement Plume. Y a personne d’autre.
Plume relève la tête pour écouter.
Plume : ça, c’est Taciturne…Il fait toujours du bruit. Chut ! Chut !
Taciturne, oh ! Taciturne…le bruit me dérange. JE NE PEUX PAS DORMIR !
Taciturne : Je ne fais pas de bruit.
Plume : Mais…le bruit ?
Taciturne : C’est pas moi.
Plume : C’est pas toi ! C’est pas moi non plus.
Taciturne : C’est pas toi !
Plume et Taciturne : Y a quelqu’un d’autre.
Plume : J’ai peur !
Taciturne : J’ai froid !
Plume : J’ai faim !
Taciturne : J’ai mal au cœur.
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Chanson de Taciturne
Tous les bruits de la nuit sont gris.
Quand on est tout seul dans son lit,
Même les petits papillons gris,
Nous semblent de grosses souris.
Mais quand on est deux, c’est bien mieux.
Même s’il tonne et s’il pleut,
Y a toujours un des deux,
Qui a du soleil dans les yeux.
Produire un spectacle de théâtre est une aventure collective, où des artistes
de diverses disciplines se réunissent pour servir un texte, une œuvre…
L’auteur
Suzanne Lebeau Elle est diplômée en lettres et en pédagogie, Suzanne Lebeau a
aussi reçu une formation de comédienne avant de devenir dramaturge pour enfants. Dès
1966, elle joue Molière, Ionesco ou encore Stoppard. De 1970 à 1983, elle enseigne
l’écriture pour jeunes publics, notamment à l’École nationale de théâtre du Canada.
En 1975, elle fonde la compagnie théâtrale le Carrousel avec Gervais Gaudreault pour
laquelle elle joue et écrit principalement. Aujourd'hui, elle est reconnue comme l'un des
chefs de file de la dramaturgie pour jeunes publics dans le monde : en 1998, l'Assemblée
internationale des parlementaires de langue française lui décerne le grade de Chevalier
de l'Ordre de la Pléiade pour l'ensemble de son œuvre.
Suzanne Lebeau et la petite enfance.
« J’ai écrit ce texte, il y a plus de trente ans, quand j’avais un petit de trois ans qui
apprenait le monde en nommant les choses avec un plaisir et une maladresse infiniment
poétiques. Je l’observais aller vers et revenir, toujours attiré par ce qu’il ne connaissait
pas et rassuré par ce qu’il connaissait. Je l’ai écrit aussi pour tous les autres petits que je
rencontrais dans les salles de spectacle, trop petits pour les spectacles qu’on leur
présentait. Je les observais se passionner puis se lasser ou se laisser distraire par une
force plus grande qu’eux, comme le besoin de vérifier la présence du parent. Je devinais
l’écoute fine mais fragile et j’ai eu envie de leur raconter une histoire en faisant le pari
de les garder attentifs du début jusqu’à la fin. »
Equipe artistique et technique
Mise en scène, scénographie tissu, jeu Claudia Pellarin-Raveau
Musicien batteur, compositeur, jeu Fredéric Guerin
Regard extérieur Dominique Guibbert
Scénographie, construction Antonin Bouvret
Création lumière, régie Laetitia Hohl
Oreille extérieure, créateur de l’univers sonore Julien Lang
Costumes Elsa Poulie
Chargée de production et diffusion Hélène Lantz
° APRES LE SPECTACLE...
...place aux ressentis !
Est-ce une obligation de comprendre l’histoire ?
Vivre, « comprendre » un spectacle, ce n’est pas seulement cela.
C’est aussi sentir, interpréter, se laisser envahir par une émotion
transmise par un comédien, par la mise en scène, un son,
un élément visuel, la lumière, les mouvements...
Ouverts, curieux, intensément présents, les tout-petits sont
capables d’apprécier une proposition artistique, d’y trouver des
éléments qui leur font plaisir… Ecoutez-les.
Chacun , adultes et enfants, profite de sa propre expérience de
spectateur, les échanges n’ en seront que plus riches.
...place à l’exploration !
Les enfants de deux à cinq ans prennent un grand plaisir à revoir
des images qu’ils ont vues, à réentendre des mots et des sons
qu’ils ont entendus et à revivre des émotions qu’ils ont vécues.
Ils aiment
le fait de reconnaître un personnage, une
situation, un thème musical,...
Nous croyons à l’importance de prendre un temps pour faire le
lien entre le spectacle et les ateliers qui peuvent être parcourus
dans leur environnement (école, crèches,…).
Vous trouverez des suggestions, des pistes d’exploration inspirés
de l’histoire, de la scénographie… des exemples de jeux qui
pourront servir de point de départ à de véritables activités
d’expression. A vous de jouer !
°
JEUX
D'EXPRESSION CORPORELLE ET THÉÂTRAUX
Par ici le...Mime
Le principe de base : un enfant mime, les autres devinent.
Des actions simples pour se mettre en route.
(Ex : chut ! Doigt sur la bouche, marcher sur la pointe des pieds pour ne pas faire de bruit,…)
Des sentiments
Faire une sélection d’images sur les principaux sentiments : joie, colère, tristesse, peur,…
Et chacun son tour peut imiter l’expression du visage et de corps de l’image tirée au sort.
Les personnages du spectacle :
- Je me sens comme Plume : on est content, on est gai, on danse, on s’ouvre...
- Je me sens comme Taciturne : on ne veut parler à personne, on croise nos bras, on tourne
le dos, on se referme, on se replie,…
- Je me sens comme Ratapoil : imiter un chien tout joyeux, il jappe,…
 Pour les plus grands : Des moments du spectacle : les souvenirs des enfants
Créer des groupes de trois pour composer un tableau.
Proposer à chaque groupe un des moments du spectacle (qui auront été listés par les
enfants au préalable) et demander qu’ils improvisent autour de cette situation en partant de
leur souvenir et leur imaginaire.
Chaque groupe prépare de façon autonome son tableau et le présente devant les autres.
Ils peuvent utiliser la parole si besoin, et extrapoler la situation.
Prenez un temps de parole afin de recueillir les impressions, les commentaires,
le partage d’idées et de sensation et la mise en jeu des différentes propositions.
Par ici les jeux autour des...Maisons
Avec un tissu : Dans un premier temps, au sol un grand pan de tissu est étalé. Les enfants
investiront en allant dessous/dessus, s'enroulant dedans, en se plaçant tous dessus, en se
cachant,…
Avec un cerceau : Chaque enfant a son cerceau qui représente sa maison.
On va dormir à l’intérieur de sa maison ; on se couche..
Intérieur/extérieur :
On met seulement une main à l’intérieur puis les deux à l’extérieur . On met seulement la
tête… On met un pied et une main à l’intérieur… On met les jambes à l’intérieur et les bras
à l’extérieur, etc..
Puis après avoir explorer plusieurs cas de figure, demandez à chaque enfant de proposer la
position qu’il préfère avec son cerceau/maison.
En action
 Tous les cerceaux sont dispersés au sol : on marche au son d’une musique ; lorsque la
musique s’arrête, tous les enfants vont à l’intérieur du cerceau. Lorsque la musique
recommence, ils sortent à l’extérieur, et le jeu continue.
On trace sur le sol, à la craie, autant de cercles (les maisons) que de joueurs (les
Habitants) ou bien on continue d’utiliser les cerceaux.
Les habitants des maisons partent se promener dans la forêt, tous sont libres de leur
mouvement jusqu’au moment où la nuit tombe ou bien la lune apparaît - (signal de
l’animateur). À ce moment, tous, même l’animateur, essaient de se réfugier dans une
maison. Il restera un joueur qui se trouve sans maison. C’est lui qui devient meneur, et le
jeu peut recommencer.
Par ici les jeux autour des...amis
Les yeux dans les yeux
Les enfants évoluent dans l’air de jeu en marchant. Au top, chacun s’arrête et regarde celui
qui est le plus proche de lui, quelques secondes dans les yeux. Et puis, on repart dans
l’espace de jeu, au prochain top on change de copain. Pour aller plus loin, à une prochaine
rencontre on dit à son coéquipier de jeu ce que l’on aime bien chez lui,...
Je te montre
Le but est de jouer autour d’exemples sur les relations entre deux amis :
Comment puis-je montrer à un ami que je l’aime sans lui dire un seul mot ?
- avec un geste, avec un objet, avec une action mimée
Comment puis-je dire à quelqu’un que je ne l’aime pas et que je ne veux pas jouer
avec lui ?
- avec un geste, avec un objet, avec une action mimée.
La main douce
Un enfant seul tourne le dos au reste du groupe. Il a les yeux fermés. Un enfant du groupe,
sans faire aucun bruit, va venir lui poser sa main sur l’épaule de l’enfant de dos, il la
laissera. Devine qui vient de poser sa main sur ton épaule ? L’enfant peut faire trois
propositions s’il ne trouve pas de suite.
Par ici les… sons
On reconnaît les sons qui nous entourent. On reproduit les sons qu’on a entendus.
On expérimente les sons.
Différentes expériences « d’écoute » peuvent être faites, comme une sortie à l’extérieur
pour entendre les bruits de dehors, ou en restant dans sa salle de classe ou de motricité.
Nous sommes dans la garderie, dans la classe : qu’est-ce que l’on entend?
 Après avoir bien écouté les bruits qui nous entourent, on essaie de reproduire les sons
que l’on a entendus.
°
PLACE AUX ARTS PLASTIQUES
« Créer, c'est se souvenir. » Victor Hugo
Par ici le...tissu
Sensibiliser les enfants autour de la matière tissu
- En travaillant la sensation du toucher de différents tissus, par le biais de sacs ou de boîtes à
découvrir en aveugle. Chaque sensation peut amener aux mots, ou à un dessin.
- Avec de nombreux tissus aux motifs, coloris, matières, formes différentes : créer un
travail individuel ou collectif autour d'une fresque représentant le spectacle ou un des personnages.
Par ici la...maison
On bricole des maisons en carton.
Matériel : une immense boîte de carton, ciseaux pour découper
porte et fenêtres, papier, tissu, crayons, feutres, tissus,....
Laissons aller l’imagination des enfants; ils peuvent la décorer à
l’intérieur comme à l’extérieur. Cette maison pourra servir un jour
de castelet.
Par ici la...lune—la nuit et le jour
J’habille « Madame la lune »
Proposer aux enfants les différentes formes que la lune peut revêtir (les visages croissants de la
lune). Leur proposer d’habiller, d’accessoiriser ses formes en fonction des déroulements des
heures d’une journée pour arriver à la nuit.
 Les matériaux en lien avec le spectacle
: des morceaux de tissus, de
l’aquarelle, de la gouache, des éléments naturels—petits morceaux de bois, feuilles,…, des vis,
écrous...
La nuit et ses bleus
Proposer un éventail de bleu différents. Mettre de la musique et laisser aller de façon libre
l’imaginaire des enfants, pour jouer avec les bleus sur la feuille.
Dans le style de Kairouan, 1914
Par ici le...Tableau
Sensibiliser les enfants autour d’un tableau de Paul Klee
Der niesen, 1915
Nous vous proposons ces deux œuvres qui font écho à la nature en
plein jour ou en pleine nuit. (Le principe peut convenir à tous les
tableaux de Paul Klee qui pourront vous inspirer.)
C’est traduire à la manière de Paul Klee, l’idée de formes qui marquent
chacun des éléments du tableau :
-Etre dans l’observation des formes et des couleurs utilisés ; vous
pouvez montrer des détails du tableau par exemple à l’aide d’un cadre
noir que vous aurez créé ; que voit-on ? À quoi cela fait-il penser ?
(la montagne bleue peut devenir un toit, un chapiteau de cirque, une
pyramide,…)
- Possibilité de travailler les formes par couleur (tous les éléments
jaunes, puis rouges…) pour reconstituer le tableau de façon abstraite.
- les principes sont nombreux pour la réalisation de l’œuvre collective :
avec du papier que l’on déchire, avec la gouache, avec des morceaux
de tissus rangés par couleur, avec des craies grasses...
Bibliographie
Livres jeunesses autour du thème de la LUNE.
Que fait la lune, la nuit ? , Anne Herbauts, Babelio
Le jour, la lune dort, d'accord, mais la nuit ? Eh bien, la nuit, la lune a
beaucoup d'activités : elle doit dessiner les étoiles, chasser le bruit des
villes, fermer les rideaux et les volets, distribuer des rêves et mettre de la
rosée dans les prés avant de retourner se coucher.
Est-ce la lune ?, Richard Marnier et Aude Maurel. Les P’tits Bérets.
Quartier de lune ou bien croissant, quartier de fruit ou bien lettre de
l’alphabet ? Ce livre joue avec les formes et réunit des illustrations qui
vont de la lithographie à la photographie. Ce petit livre invite à observer, à
faire des rapprochements, à distinguer et à identifier des éléments qui se
rejoignent sur un point : leur forme. La question « Est-ce la lune ? » revient
ici comme un leitmotiv. Après chaque interrogation, arrive une réponse en
photo. Avec, en prime, une ou deux petites phrases qui posent le décor,
racontent une histoire et apportent une touche poétique ou fantaisiste.
Le petit bonhomme amoureux de la lune, Anja Klauss, Edition
Alice Jeunesse
Une histoire d'amour entre un petit bonhomme et Madame la Lune,
dans un décors en trois dimension.
Pleine lune , Antoine Guilloppé éditions Gautier- Languereau
En forêt, par une nuit de pleine lune, les animaux sont inquiets.
Comme dans un conte de randonnée, apparaissent le loup,
le renard, le hibou, les cerfs, la chauve-souris, le sanglier, les lapins
jusqu’aux ours du dernier acte. L’inquiétude est palpable, le récit est
construit en phrases courtes, interrogatives, rythmées mais surtout la
tension est portée par le jeu du noir et blanc, soutenue par le travail
d’orfèvre du découpage en ombres chinoises d'Antoine Guillopé qui
dessine la forêt et ses ramages, les ombres des animaux que l’on peut
voir, noires sur fond blanc, inquiétantes ou par jeu d’inversion, blanches
sur fond noir. Le récit est magnifié par cette technique d’animation qui a
ici tout son sens. Un album très fort dans sa simplicité.
Livres jeunesses autour du thème de l’AMITIÉ .
Lune, Christian Roux, Seuil jeunesse
Dans une gamme de ton vert, noir, blanc et gris, Christian Roux narre ici
comment un joli chat et un gros loup ont apporté de la lumière dans leur
maison et leur quotidien ! Les enfants doivent deviner la trame de l'histoire à la façon d'un rébus. Sur la page de gauche commence le texte, sur
celle de droite figure l'illustration et, avec l'image, la fin de la phrase à deviner. Une heureuse construction qui fait appel à l'esprit de déduction des
petits et dont on attend d'autres déclinaisons.
1, 2, 3, soleil ! , Gaétan Dorémus, Autrement jeunesse
Quand trois personnes que tout sépare sont réunies par le hasard…
Une fable courte sur l’entraide et le pouvoir de l’amitié. Le crocodile,
l’ours et le cochon sont bien différents. L’un est un aventurier ivre de
voyages, l’autre coincé dans une vie monotone et le troisième un doux
rêveur. Pourtant, tous partagent le même rêve : partir vers l’inconnu ! Et si
ce vieux bateau abandonné sur le quai du port était la clé de l’aventure ?
Livres jeunesses autour de Paul
Klee.
Le chat et l'oiseau : Paul Klee , Nille, Peggy. Edition L'Elan vert
L'histoire illustre le tableau "Chat et oiseau" de Paul Klee, reproduit en fin
d'ouvrage et accompagné d'une documentation sur le peintre.
La petite fille qui marchait sur les lignes, Christine Beigel
Tout commence ici par un jeu bien connu du monde de l’enfance : sauter
sur la bordure du trottoir, suivre une ligne sans jamais la quitter, pour ne
pas atterrir dans ce trou noir, où l’on pourrait bien croiser un monstre.
Commence alors pour cette petite fille, à la silhouette teintée d’ombre,
un parcours lumineux et poétique. On la suivra dans ses jeux, dans ses
peurs. On croisera des angles raides comme des montagnes, des boucles
et des ronds, des reflets au-dessus de l’eau. On suivra les lignes des
cahiers, celles de la main ou les sillons de l’arbre… pour, au final,
s’apercevoir qu’il n’y a rien dans les vides et qu’il est beaucoup plus
important de revenir au jeu.
Différents ouvrages sur l’œuvre de Paul Klee :
Compagnie professionnelle de théâtre née en 2006. Pour nous, le temps d'un spectacle est
une
échappée
enchantée,
une
fenêtre
ouverte
vers
l'ailleurs
et
la
fantaisie mais également vers une forme de réalité, sublimée ou non. Nos spectacles
parlent de l'intime. Nous abordons des thèmes universels et fondamentaux, des questions qui
traversent l'homme toute sa vie : la naissance, l'amour, la mort…
Nous nous attachons à créer pour chacun de nos spectacles un univers esthétique
singulier reposant principalement sur le travail de la matière tissu (pour les costumes et la
scénographie). Pour enrichir notre univers, nous travaillons en étroite collaboration avec des
musiciens et des auteurs qui créent des compositions et des récits originaux et adaptés.
De plus, autour de nos créations, nos spectateurs peuvent être conviés à des ateliers de pratiques
artistiques et culturelles (autour du théâtre, des arts plastiques, de l'accompagnement au
spectacle,...).
Jeune public
2017 – Une Lune entre deux maisons – spectacle théâtral et musical (dès 24 mois).
2015 – Les saisons de Suzon – spectacle théâtre d'objets sur vélo (dès 3 ans).
2014 – Ma Robe est suspendue là-bas – théâtre visuel et costumes animés (dès 7 ans).
2012 – 2, rue Bulle – spectacle théâtre gestuel (dès 18 mois).
2008 – A 2, on a moins froid ! – conte d’hiver sonore (dès 3 ans).
2007 – La grande peur de Madame Trouillue – spectacle théâtre et marionnettes (dès 5 ans)
2006 – La commode des Totobulles – spectacle théâtre, danse et manipulation d’objets (dès 12 mois).
Adolescent, adulte
2012 – Les Allumeuses – Lecture théâtralisée - autour de l’artiste vidéaste Samuel Rousseau,
(commande du CEAAC).
2011 - Ourlées de rouge – théâtre et contes coquins. Gourmotdises à deux voix.
Léda – création de texte et lecture théâtralisée, inspirée par Anselm Kieffer, (commande du Musée Würth)
2010 – I can’t believe Fantasy ! – Lecture, théâtre : auteurs de science fiction et de Fantasy.
2009 – Turbulences amoureuses – Lecture, théâtre, tango et chant. / Hors d’oeuvre – Lecture déambulatoire
(commande du Musée Würth).
2008 – La Peau d’Alice – spectacle : théâtre et concert / fable pluridisciplinaire inspirée de Lewis Caroll.
2007 – La Biodiversité gazouille – Lecture et théâtre autour de saynètes animalières.
Quelques lieux où nous étions avec nos spectacles La Passerelle, Rixheim ° TAPS caveau du Scala,
Strasbourg ° L'Illiade, Illkirch Graffenstaden ° La salle Europe, Colmar ° Le Pré’o, Oberhausbergen ° La Salle du
Cercle, Bischheim ° Le Cheval Blanc, Le Brassin, Schiltigheim ° Espace Culturel de Vendenheim ° Relais Culturel
de Haguenau ° La Maisons des Arts, Lingolsheim ° La Kartonnerie, Schweighouse sur Moder ° Le Kafteur,
Strasbourg ° Eté cour, Eté jardin/Taps Gare, Strasbourg ° Relais Culturel, Erstein ° La Maison Théâtre/Le
Tambourin, Strasbourg ° Espace Culturel André Malraux, Geispolsheim ° Les Mureaux, région parisienne °
Festival Sur les Sentiers du Théâtre ° Aux Impromptus des Jardins de la Ferme Bleue, Uttenhoffen ° Festival des
Mots d’amour, Baume les Dames ° Musée Würth, Erstein ° Stimultania, Strabsourg ° CEAAC, Strasbourg ° Ville de
Mulhouse ° Centre Hospitalier, Hautepierre-Strasbourg ° Médiathèques de la Région Alsace...
Compagnie Les Yeux comme des Hublots
LES HUBLOTS - Maison des associations
1a - place des Orphelins 67000 Strasbourg
[email protected]
Contact artistique / Claudia Pellarin-Raveau
+33 (0)6 83 01 27 27
Chargée de Production / Hélène Lantz
+33 (0)6 86 98 84 14
compagnielesyeuxcommedeshublots.unblog.fr