LES VERBES D ` ACTION L` - SBSSA

Vers l’amélioration de la
compréhension
des consignes
J. Boutin - Lycée M Leroy
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IDENTIFICATION DES DIFFICULTES
« Quel type d’élève je suis ? »
1. Fiche de présentation générale
2. Test
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IDENTIFICATION DES DIFFICULTES
1. Fiche de présentation générale
Compléter la fiche de présentation générale individuelle :
→ Nom, Prénom, Age
→ Matières où j’ai habituellement des bonnes notes :
→ Matières où j’ai habituellement de mauvaises notes:
→ Mes qualités en tant qu’élève:
→ Mes défauts en tant qu’élève:
→ Troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, troubles de l’attention,
dyscalculie, prise de médicaments altérant les apprentissages, etc …):
→ Durée moyenne pour faire ces devoirs chaque soir:
→ Moyenne générale que j’aimerai obtenir en fin de trimestre:
→ Poursuites d’études envisagées:
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IDENTIFICATION DES DIFFICULTES
2. Test
Réaliser le test :
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IDENTIFICATION DES DIFFICULTES
BILAN
La compréhension des consignes est primordiale à votre réussite scolaire.
Vous pouvez avoir les connaissances nécessaires dans des disciplines
différentes mais si vous ne comprenez pas les consignes, il vous sera
impossible de les restituer.
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Les verbes d’action
« Que dois je faire dans cette consigne ? »
1. Identification des verbes d’action
2. Reformulation des verbes d’action
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LES VERBES D’ACTION
1. Identification des verbes d’action
Pour chaque consigne, il est important de comprendre ce qu’il y a à faire. Pour cela, il
suffit de trouver le verbe d’action.
EXERCICE :
Souligner le (ou les) verbe(s) d’action dans chacune des consignes suivantes: Utiliser
de préférence un stylo de couleur pour souligner
● Enumérer l’ensemble des personnages de cette histoire.
● A l’aide du document 3, préciser le nom du bénéficiaire de ce contrat.
● Indiquer le mode de transport principalement utilisé dans ce pays.
● A l’aide de vos connaissances, justifier l’intérêt d’utiliser la pilule comme moyen de
contraception.
● Faire correspondre par des flèches les réponses aux questions suivantes.
● Identifier les différents constituants chimiques utilisés dans ce TP et donner, pour
chaque constituant, le symbole chimique qui lui correspond.
● Observer le tableau du document 4 et comparer le PIB des pays africains et
européens.
● Après avoir lu le texte ci-dessous, définir le terme « décroissance » et surligner les
synonymes de ce terme que vous pouvez trouver dans ce texte.
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LES VERBES D’ACTION
1. Identification des verbes d’action
REGLE n°1:
En cas de difficulté de compréhension d’une consigne, repérer en
le soulignant le (ou les) verbe(s) d’action de la consigne afin de
comprendre précisément ce qui est demandé.
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LES VERBES D’ACTION
2. Reformulation des verbes d’action
Même si le verbe d’action est identifié dans la consigne, il est possible que vous n’ayez
pas compris ce qu’il signifie. La solution est alors de reformuler ce verbe en le
remplaçant par un autre qui a le même sens.
EXERCICE :
Cocher, dans les consignes suivantes, le verbe d’action qui a le même sens que celui
en gras :
● D’après le doc5, citer l’ensemble des éléments qui montre l’attachement du
personnage à sa famille.
□ ENUMERER
□ DECRIRE
□ DEFINIR
● Donner le nom d’un organisme qui peut vous aider dans la recherche d’emploi.
□ DIFFERENCIER
□ NOMMER
□ EXPLIQUER
● Légender le schéma de la carte p 135 à l’aide des termes suivants.
□ COMPLETER □ CITER
□ RELIER
● Proposer des moyens de prévention possibles à la situation de travail qui a entraîné
un accident du travail:
□ CONSULTER □ RAPPELER
□ DECRIRE
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LES VERBES D’ACTION
2. Reformulation des verbes d’action
REGLE n°2:
En cas de difficulté de compréhension d’un verbe d’action,
reformuler ce verbe en le remplaçant par un synonyme (ou
demander à un enseignant de vous en donner un qui est
équivalent) afin de comprendre précisément ce qui est demandé.
LES VERBES D’ACTION
La plupart des verbes peuvent être répartis en plusieurs groupes. Voici les principaux
verbes que vous pouvez retrouver:
Observer
Lire
Consulter
Vous devez regarder quelque chose (par exemple un document)
avant de répondre à la consigne.
Tous ces verbes veulent dire la même chose.
Compléter
Cocher
Relier/Faire correspondre
Numéroter
Souligner
Surligner
Entourer
Comparer
Expliquer
Définir
Proposer
Commenter
Justifier
Conclure
Réaliser
Décrire
Composer
Vous devez intervenir sur un document (un texte, un schéma, un
dessin, un tableau…).
Attention, dans ce groupe, l’intervention sur le document peut
varier : entourer n’est pas relier.
Vous devez interpréter un document dans lequel des réponses
déjà données.
Ces verbes font appel à votre compréhension du thème traité ou
des données en votre possession.
Ils nécessitent un développement de la réponse.
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LES VERBES D’ACTION
Entourer
Souligner
Surligner
Énumérer
Rappeler
Citer
Donner
Vous devez repérer un élément précis sur un document et le
mettre en valeur.
Indiquer
Identifier
Recopier
Préciser
Vous devez trouver une information (généralement dans un
document) et la recopier.
 Si vous avez une difficulté à comprendre une consigne avec l’un de ces verbes, référezvous à son groupe et/ou essayez de le remplacer par un autre verbe du groupe afin de mieux
comprendre une consigne. Vous pouvez bien sûr compléter cette liste.
 Il est difficile de classer tous les verbes utilisés. Si vous avez des difficultés sur un verbe,
il faut chercher une définition simple ou des synonymes et compléter le dos de votre fiche
s’il n’est pas classable. Voici des exemples d’autres verbes qui ne sont pas classés :
Classer / répartir : mettre dans l’ordre, ranger, répartir, trier…
Distinguer : différencier, choisir, reconnaître, caractériser…
Choisir : désigner, sélectionner, déterminer…
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LES VERBES D’ACTION
BILAN
L’identification et la compréhension des verbes d’action est indispensable
dans la compréhension des consignes. Pour vous aider à cette
compréhension, vous pouvez utiliser l’outil sur les verbes d’action (fiche de
verbes) et le compléter au fur et à mesure.
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RAMENER AU MOINS UN
DEVOIR (PEU IMPORTE LA
MATIERE OU VOUS AVEZ EU
UNE MAUVAISE NOTE)
ANALYSE SUR UN DEVOIR
☼ Prendre le devoir choisi et entourer les questions où vous n’avez pas bien compris
la consignes.
☼ Appliquer les règles 1 et 2 et utiliser la fiche outil sur les verbes d’action si
besoin.
☼ Refaire les questions « non comprises » et évaluer la note que vous auriez pu
obtenir à ce devoir.
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Mots clés et reformulations
« J’ai compris le verbe d’action mais … »
1. Les mots clés
2. Reformulation de la consigne
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MOTS CLES et REFORMULATION
1. Identification des mots clés
Dans une consigne, le verbe d’action est très souvent associé à un ou plusieurs motsclés. En les identifiant, il sera plus simple de comprendre exactement ce qui est
demandé.
EXERCICE :
Souligner le (ou les) verbe(s) d’action dans chacune des consignes suivantes et
surligner les mots clés qui y sont associés:
● Donner le nom des organes qui compose l’appareil reproducteur.
● Souligner, dans le doc 8, les moyens qui peuvent être utilisés lors de la recherche
d’un stage.
● Décrire la technique nécessaire pour démonter la machine du document 4.
● Identifier quatre accidents domestiques possibles sur la photo suivante.
● Justifier le calcul mathématique suivant en utilisant un théorème.
● Décrire le chemin parcouru par le son dans l’oreille sur le document 2.
● Après avoir lu le texte ci-dessous, classer les adjectifs positifs et négatifs associés au
personnage principal:
● Consulter le dossier technique et comparer les deux méthodes d’analyse des risques
en complétant le tableau suivant.
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MOTS CLES et REFORMULATION
1. Identification des mots clés
REGLE n°3:
Une fois le verbe d’action reconnu et compris, il est nécessaire
d’identifier les mots clés qui lui sont associés avant de répondre à
la question pour comprendre précisément ce qui est demandé.
MOTS CLES et REFORMULATION
2. Reformulation de la consigne
Reformuler la consigne peut vous permettre de vérifier si vous l’avez réellement
comprise.
EXERCICE :
Donner une autre formulation aux consignes suivantes (avec « vos mots »):
● D’après le document 7, préciser où sont situés les chaînes de montagnes.
● A partir du document suivant, identifier les informations nécessaires pour compléter le
tableau ci-dessous.
● Faire correspondre par des flèches chaque définition au mot qui lui correspond.
● Commenter, sur le document 5, la diminution d’efficacité des moyens de
contraception d’urgence (pilule du lendemain), selon la jour de prise.
● Classer, dans l’ordre, les différentes étapes nécessaires avant de commencer votre
TP.
● Inventorier toutes les méthodes possibles afin de rechercher un stage en entreprise.
● Lire le texte suivant et rappeler les trois substances psychoactives principalement
consommés par les 18-25 ans.
● Réaliser le schéma bilan en faisant apparaître le vocabulaire suivant.
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LES VERBES D’ACTION
2. Reformulation de la consigne
REGLE n°4:
Pour mieux comprendre ce qui vous est demandé, il peut être utile
de reformuler entièrement la consigne (avec vos « propres » mots)
afin de simplifier certains verbes et termes de la consigne.
LES VERBES D’ACTION
BILAN
L’identification des mots clés et la reformulation des consignes peuvent
aussi vous aider à la compréhension des consignes. Vous pourrez ainsi plus
rapidement « cibler » ce que l’on vous demande.
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Application des règles
Réaliser l’ensemble des exercices suivants en appliquant toutes les règles vues :
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Vers l’amélioration de la
compréhension
des consignes
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