Une expérience en sciences

-
Etude de la languesemaine 18
Une expérience en sciences
LUNDI
MARDI
Travail sur les phrases
•Relire le texte Une expérience en sciences.
•Compter le nombre de phrases du texte.
•Dans chaque phrase, entourer avec des couleurs différentes les deux groupes : le sujet, le prédicat. Entourer d’une autre
couleur le groupe que l’on peut supprimer et déplacer. Au CM, nommer ce groupe : le complément de phrase. Lire les phrases
en déplaçant puis en supprimant ces groupes.
En sciences, vous avez construit un moulinet.
Tu as percé un petit trou au centre du disque.
Ensuite tu as découpé huit fentes en suivant les plis.
Enfin, tu as installé ce moulinet sur une pique plantée dans un support.
•Faire donner la nature des sujets et des compléments de phrase.
•Constater que le groupe verbal prédicat est composé d’un verbe accompagné d’un groupes de mots qui ne peut être ni supprimé
ni déplacé (un moulinet, un petit trou, huit fentes, ce moulinet sur une pique plantée dans un support). Souligner le verbe,
indiquer son infinitif. Collecter ©2
Exercices
Ex n°2 –Constitue une phrase avec les mots proposés.
Ex n°3 –Dans les phrases, encadre en bleu le sujet et en orange le prédicat, puis souligne le verbe en rouge.
Lecture et compréhension du texte
•Faire expliciter les différentes étapes de la fabrication en mettant en relation le texte et le dessin.
•Peut-être, fabriquer aussi le moulinet et réaliser l’expérience.
•Expliquer : marquer les plis, incliner les pales, dense (pour un même volume, l’air chaud est plus léger que l’air froid).
Activités sur le texte
•Distinguer l’introduction du texte, les étapes de la réalisation et la conclusion.
•Retrouver les différents temps employés dans le texte : présent (de vérité générale), passé composé, imparfait. Classer les
verbes suivant leur temps.
•Relever les mots ou groupes de mots qui donnent des indications de temps : puis, enfin- Relever les mots ou groupes de mots
qui donnent des indications d’espace : jusqu’, au centre de, dedans … (placé en début de phrase), dans le fond de …
•Relever les indicateurs logiques : alors, donc.
•Remarquer l’emploi du déterminant démonstratif dans ce disque, ce moulinet, groupes nominaux qui reprennent un disque, le
moulinet.
Transposition
•Transposer le texte à la deuxième personne du singulier.
•Bien lire le texte à l’oral en le transposant puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur
leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer les changements des verbes au moment où on les écrit, les nommer en précisant
leur infinitif, souligner les verbes au passé composé et constater qu’ils sont en deux parties. Nommer l’auxiliaire et le
participe passé. Les CE2 s’arrêtent à « support » et recopient 2ème étape à transposer et du texte transposé. Poursuivre avec
les CM1. Puis les CM1 recopient l’étape 5 non transposée puis transposée. Poursuivre avec les CM2. Collecter ©1
Exercices
Ex n°1 –Transpose à la 2ème personne du singulier, puis du pluriel.
Activités sur les groupes nominaux et sur les classes de mots
•Expliquer la majuscule à Canson : ce type de papier porte le nom du dirigeant de la manufacture qui a amélioré au début du
XIXe siècle la technique de fabrication et la qualité de ce papier fabriqué dès le XVIe siècle.
•Relever des groupes nominaux constitués d’un déterminant et d’un nom, y ajouter un ou plusieurs adjectifs. Les classer suivant
leur genre et leur nombre.
•Dans les groupes nominaux suivants, trouver le nom principal : une expérience en sciences, le centre du disque, un capuchon de
stylo, le radiateur de la classe.
•Remplacer l’information donnée sur le nom principal de une expérience en sciences par un adjectif : une expérience
scientifique.
•Faire de même pour : un jardin avec des bois, un travail à la main, une maladie d’enfant, l’écorce de la Terre, la pêche en mer,
la navigation sur le fleuve Collecter ©3
•Relever les pronoms personnels sujets, les verbes à l’infinitif.
Exercices
Ex n°4 –Recopie les GN en changeant leur nombre.
Ex n°5 –Remplace le GN souligné par un adjectif.
Evaluation sur l’imparfait
JEUDI
VENDREDI

-
Etude de la languesemaine 18
Une expérience en sciences
©1 –Passé 2
Vous avez plié trois fois ce disque en deux. Tu as plié trois fois ce disque en deux.
Vous avez fait attention. Tu as fait attention.
Vous avez percé un petit trou. Tu as percé un petit trou.
Passé 3
Vous avez dû construire un moulinet. Tu as dû construire un moulinet.
Vous avez mis un capuchon de stylo dedans. Tu as mis un capuchon de stylo dedans.
Vous avez appuyé pour bien marquer les plis. Tu as appuyé pour bien marquer les plis.
©2 –Groupes verbaux 2
Tu as percé un petit trou au centre du disque.
Tu as découpé huit fentes.
©3 –Groupes nominaux 3
une expérience en sciences
le centre du disque
un capuchon de stylo
le radiateur de la classe

Une expérience en sciences
En sciences, vous avez dû construire un moulinet pour répondre à la question : Comment faire tourner un
moulinet ?
1. Vous avez pris du papier Canson. Vous y avez découpé un disque de 10 centimètres de diamètre.
2. Puis, vous avez plié trois fois ce disque en deux. Vous avez appuyé pour bien marquer les plis. Ensuite, vous
avez découpé huit fentes en suivant les plis. Vous avez fait attention de ne pas couper jusqu’au centre du
disque.
3. Vous avez incliné les pales dans le même sens comme sur la photo.
4. Vous avez percé un petit trou au centre du disque. Vous avez mis un capuchon de
stylo dedans.
Enfin, vous avez installé ce moulinet sur une pique plantée dans un support.
o5. Vous avez posé le moulinet sur le radiateur de la classe.
Alors, vous avez observé qu’il tournait.
o o Vous avez cherché une explication : l’air chaud qui monte du radiateur appuie sur les pales et fait tourner
le moulinet. L’air chaud est moins dense que l’air froid, donc il monte.
D’après Toutes les Sciences, collection dirigée par André Giordan, Nathan
Une expérience en sciences
En sciences, tu as dû construire un moulinet pour répondre à la question : Comment faire tourner un moulinet?
1. Tu as pris du papier Canson. Tu yas découpé un disque de 10 centimètres de diamètre.
2. Puis, tu as plié trois fois ce disque en deux. Tu as appuyé pour bien marquer les plis. Ensuite, tu as découpé
huit fentes en suivant les plis. Tu as fait attention de ne pas couper jusqu’au centre du disque.
3. Tu as incliné les pales dans le même sens, comme sur la photo.
4. Tu as percé un petit trou au centre du disque. Tu as mis un capuchon de stylo dedans.
Enfin, tu as installé ce moulinet sur une pique plantée dans un support.
o5. Tu as posé le moulinet sur le radiateur de la classe.
Tu as alors observé qu’il tournait.
o o Tu as cherché une explication : l’air chaud qui monte du radiateur appuie sur les pales et fait tourner le
moulinet. L’air chaud est moins dense que l’air froid, donc il monte.