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Les troubles du comportement et la
gestion des comportements problèmes
FORMATION DES AIDANTS
Formatrice
Parent témoin
Catherine PASQUER
Karina DEGRAIN

Plan de la journée
Définitions : Comportement, troubles du comportement
Manifestations
Pause café
Comprendre les troubles du comportement
Analyses fonctionnelles
REPAS
Prévenir et gérer les troubles du comportement
Pause café
Conclusions
Documents à compléter

Définition du comportement
•Doit être observable (on peut le voir)
–Ex:“être assis” VS “être calme” qui n’est pas un comportement.
•Doit être mesurable (on peut le comptabiliser)
–Ex:“Fait 10 demandes en une heure / Crie pendant 2 minutes…” VS “il
n'arrête pas de crier”
•Doit être spécifique (à la lecture du comportement, chacun
doit pouvoir se l’imaginer de la même façon)
–Ex:“se tape la tête avec le poing, 4 fois en 30 minutes” VS “il s’énerve”
=> Donner le plus d’informations possible : la fréquence, le
taux, la durée, le lieu du comportement.
-Ex:“se tape la tête avec le poing, 4 fois en 30 minutes, en classe”

Définition du comportement
•Comment un comportement apparaît, se maintient, se
réduit ou disparaît?
–Un comportement est fonction de son contexte
d'apparition. Les événements antécédents et les
conséquences données à la suite du comportement
influencent le comportement A -> B -> C
–Les comportements inadaptés peuvent être renforcés
par la réponse de l’adulte.
–Les comportements adaptés s’apprennent.
•Réduction de la probabilité d’apparition du comportement
problème.

Définition des troubles du
comportement
•Plusieurs manières de définir: trouble du comportement,
comportement problème, comportement inadapté, comportement
défis
•Un comportement inadapté au contexte
•Un comportement qui conduirait à des blessures ou des dommages
matériels
•Un comportement qui limite les interactions sociales
•Un comportement qui interfère avec les apprentissages
•Qui amène l’enfant ou une autre personne en situation de danger