Terre, univers et espace - L`École L`Eau-Vive
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RÉSUMÉ DES CONCEPTS : UNIVERS, TERRE ET ESPACE Résumé volume Synergie p. 7 à 23 UNIVERS ou cosmos Ensemble de la matière dispersée dans l’espace et le temps Ordre de grandeur de 1,42 X 1023 km p. 14 L’univers visible L’univers visible est formé de millions de Superamas de galaxies dont le superamas local fait partie superamas local de galaxies Ordre de grandeur de 9,46 X 1020 km UNIVERS ou cosmos ( Ensemble de la matière dispersée dans l’espace et le temps ) p. 14 Superamas de galaxies Le nôtre Superamas local regroupement d’amas de galaxie Superamas de galaxies Superamas local de galaxies Superamas local Groupe local de galaxies Ordre de grandeur de 9,46 X 1019 km Groupe local Voie lactée Voie lactée Ordre de grandeur de 1,23 X 1018 km UNIVERS ou cosmos ( Ensemble de la matière dispersée dans l’espace et le temps ) p. 14 Superamas de galaxies Amas de galaxies Le nôtre Le nôtre Superamas local regroupement d’amas de galaxie Groupe local galaxies situées dans un même secteur de l’univers, reliées entre elles par des forces gravitationnelles Voie lactée: Est une galaxie parmi tant d’autres dans groupe local. Galaxie: agglomération d’étoiles, de poussières et de gaz en orbite autour de son centre Voie lactée: est une galaxie formée d’un regroupement d’étoiles dont le Soleil fait partie Corps céleste brillant Le soleil est une étoile étoile de la voie lactée La terre est une PLANÈTE. La lune est un satellite non brillant tournant autour d’une planète Une planète est un corps céleste non brillant tournant autour d’une étoile Le soleil est l’étoile du système solaire Ordre de grandeur de 1 X 106 km Ordre de grandeur terre 10 000 km km GALAXIE Agglomération d’étoiles, de poussières et de gaz en orbite autour de son centre * CONSTELLATION Ensemble d’étoiles voisines représentant une forme imaginaire ÉTOILE Corps céleste brillant PLANÈTE Corps céleste non brillant tournant autour d’une étoile SATELLITE Corps céleste non brillant tournant autour d’une planète PLANÈTE GALAXIE Agglomération d’étoiles, de poussières et de gaz en orbite autour de son centre ÉTOILE Corps céleste brillant * CONSTELLATION Ensemble d’étoiles voisines représentant une forme imaginaire La nôtre VOIE LACTÉE Tous les objets célestes qu’elle contient sont en rotation par rapport au centre SATELLITE Corps céleste non brillant tournant autour d’une planète Mercure, Vénus, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune La nôtre SYSTÈME SOLAIRE Situé dans le bras d’Orion Corps céleste non brillant tournant autour d’une étoile SOLEIL 99% de la masse du système solaire La nôtre TERRE Le nôtre LUNE : regroupement d’amas de galaxie : galaxies situées dans un même secteur de l’univers, reliées entre elles par des forces gravitationnelles Tous les objets célestes qu’elle contient sont en rotation par rapport centre Le soleil tourne autour du centre de la galaxie SYSTÈME SOLAIRE situé dans le bras d’Orion Ceinture de Kuiper: Zone aplatie et qui encercle les planètes, composée de milliards de corps glacés. SYSTÈME SOLAIRE Le nuage d’Oort: Enveloppe entièrement le système solaire et contient plus de 1 000 milliards de comètes. Voie lactée vue de profil Voie lactée vue de la terre Voie lactée vue de dessus L’ÉCHELLE DE L’UNIVERS Lorsqu’il est nécessaire de calculer des distances à l’intérieur du système solaire, les unités de distance utilisées sont les unités astronomiques. Unité astronomique ( ua ) Il a été établit que la distance Terre – Soleil est équivalente à 1 unité astronomique 1 ua = distance Terre-soleil 1 ua = 150 millions de km L’ÉCHELLE DE L’UNIVERS Lorsqu’il est nécessaire de calculer des distances à l’extérieur du système solaire, les unités de distance utilisées sont les années-lumière. Année-lumière ( al ): Distance que parcourt la lumière dans le vide en un an La lumière franchit 9 460 milliards de kilomètres/an. 1 al = 9 460 milliards de km L’ÉCHELLE DE L’UNIVERS Combien y a-t-il d’unités astronomiques ( unité petite ) dans une année lumière Si: Et que: 1 ua = 1 al = 150 000 000 km ( distance Soleil - Terre ) 9 460 milliards de km 9 460 000 000 000 de km Combien y a-t-il d’unités astronomiques ( 150 000 000 km) dans une année lumière ( 9 460 000 000 000 km ) 1 ua = 150 000 000 km ? 9 460 000 000 000 de km 9 460 000 000 000 km X 1 ua = 150 000 000 Km Alors: 1 al = 63 240 unités astronomiques 63 240 unités astronomiques LE COMMENCEMENT VUE SCIENTIFIQUE FORMATION D’ÉLÉMENTS COMPLEXES H2O – CO2 - … Arrangement des éléments BIG BANG Explosion initiale il y a 13 milliards d’années FORMATION D’ÉLÉMENTS SIMPLES C – H – O – N – S … COMPLEXITÉ DE PLUS EN PLUS GRANDE DES ÉLÉMENTS Cellules vivantes Théorie du Big bang ! Cette théorie tente d’expliquer comment l’univers se serait formé. Les scientifiques parlent d’une spectaculaire explosion. En quelques instants, une puissante et inimaginable source d’énergie créa ou se transforma en hydrogène et en hélium. Ces gaz se sont embrasés et ont formé les étoiles, les planètes et les galaxies. Par contre, aucun scientifique n’est en mesure d’expliquer la CAUSE du Big bang!! En 1953, deux scientifiques, M. Urey et M. Miller, ont crée les conditions soidisant similaires à l’atmosphère primitive du début de la vie et que à partir de particules inorganiques ( nonvivantes ), ils ont réussi à synthétiser des acides aminés à la base de la vie. Cette expérience appuyait la théorie du Big bang voulant qu’a partir de gaz, la vie s’était formée… L’explosion de la bombe nucléaire à Hiroshima a créé le désordre, le chaos, la destruction, la mort… Comment est-il donc possible qu’une explosion de l’ampleur du Big bang ait pu créer un système parfaitement organisé, d’une harmonie parfaite et finement ajustée ??? En 1995, la revue SCIENCE, publie un article du scientifique John Cohen, déclarant que les conditions simulées lors de la fameuse expérience de Urey-Miller ne ressemblaient en rien à celles des conditions primitives. En 2009, la revue SCIENCE, publie un article de la scientifique Marie-Christine Maurel de l’institut Jacques-Monod à Paris ( important centre de recherche fondamentale en biologie ) . « Concernant la question de l’apparition de la vie, tout est spéculatif. Bien que nos connaissances soient aujourd’hui très vastes, on ne peut espérer recréer en laboratoire la vie telle qu’elle a été engendrée à ses débuts ». Théorie de l’évolution écrite par Charles Darwin vers 1840. Darwin pense que toutes les espèces ont une origine commune : elles descendraient toutes d’un ancêtre commun, puis cet ancêtre ce serait « diversifié » et aurait donné plusieurs espèces. Charles Darwin n’était pas un athée ( qui nie l’existence de Dieu ) mais plutôt un agnostique ( qui pense que l’absolu est inaccessible ). Aujourd’hui, les scientifiques parlent de Néo-Darwinisme .Ils reprennent la théorie de Darwin mais l’améliore grâce à une meilleure explication de l’hérédité. Le créationnisme est l’opposé du néo-darwinisme, les créationnistes affirment que le monde s’est formé comme il est racontée dans la Bible et que les espèces n’ont pas évoluées mais ont toutes été crées par Dieu. La précision que nécessite l’organisation microscopique et macroscopique de l’univers et ce qu’il contient équivaut à … la précision qu’un archer devrait obtenir pour placer une flèche dans une cible de 1 cm2 à 15 milliards d’années lumière. Science et vie 1997 William Lane Craig philosophe, théologien, apologète Le Big bang est un des plus plausible argument démontrant l’existence de Dieu. Genèse 1: 1-2 Au commencement, Dieu créa les cieux et la terre. La terre était informe et vide. Il y avait des ténèbres… Informe et vide hébreux Tohu bohu Français: confusion, commotion Ce qui pourrait être un ensemble de gaz Big bang gaz Étoiles, planètes, galaxies Création Tohu bohu Cieux et la terre Rom 1:20-21 En effet, les perfections invisibles de Dieu, sa puissance éternelle et sa divinité, se voient comme à l'œil, depuis la création du monde, quand on les considère dans ses ouvrages. Ils sont donc inexcusables puisque ayant connu Dieu, ils ne l'ont point glorifié comme Dieu, et ne lui ont point rendu grâces; mais ils se sont égarés dans leurs pensées, et leur cœur sans intelligence a été plongé dans les ténèbres. LE COMMENCEMENT VUE BIBLIQUE Lorsque l’Éternel Dieu fit la terre et le ciel … !!! Genèse 2 :4b UN PAPILLON DE NUIT QUI CONFOND LA THÉORIE DE L’ÉVOLUTION Regardez ce papillon de nuit nommé: Atlas, et dites-moi comment le temps, une chance aveugle, les mutations aléatoires ou la sélection naturelle peuvent arriver à un résultat aussi artistique. Est-ce que la sélection naturelle possède l’intelligence de reconnaître une mutation bénéfique très très rare et éliminer les mutations qui ne sont pas bonnes jusqu’à ce qu’apparaisse cette image si magnifique ? De plus, comment un insecte peut-il porter sur lui l’image d’une autre espèce très différente d’elle ? Cobra La sélection naturelle peut expliquer la survie d’espèces « améliorées » mais pas l’arrivée de ces modifications. Savez-vous ce que représente cette photo ? Voici le papillon « Empereur » vu dans son ensemble. Même s’il ne s’agit pas du même spécimen que la photo précédente, L’image représentant le visage d’un animal est indéniable. De plus notez le reflet lumineux dans la pupille de l’œil. En 1961, le professeur SCHILDKNECHT, chimiste allemand, fit des recherches sur le scarabée bombardier. Il découvrit que cet animal possède deux glandes sécrétant un mélange liquide, deux chambres de stockage communicantes, deux chambres de combustion et deux conduits externes pouvant être dirigés comme des canons orientables à l’arrière du bombardier. Lorsqu’il analysa le liquide emmagasiné, il découvrit qu’il contenait 10% d’hydroxyquinone et 23% de peroxyde d’hydrogène. Il s’agit d’un mélange explosif. Le scarabée bombardier ajoute un inhibiteur à sa concoction, ce qui empêche l’explosion de se produire dans son corps… Lorsqu’un ennemi s’approche de lui, il envoie une giclée de cette solution dans les tubes à combustion jumelés et, juste au bon moment, il ajoute un anti-inhibiteur et … boum. Cela explose au visage de l’ennemi. https://www.youtube.com/watch?v=Pib9qT-pccI Comment le scarabée bombardier est arrivé à une telle ingéniosité perfectionnement sans … se faire exploser en cours de route lors d’essais infructueux… Des scientifiques ont identifié jusqu’à maintenant 10 000 gènes chez le corail et les chercheurs pensent qu’il pourrait même y en avoir jusqu’à 20 000 ( un peu moins que l’humain ) . Le corail a longtemps été considéré par les évolutionnistes comme étant un « animal simple ». Mais les chercheurs disent que la complexité génétique du corail remet en question cette notion que la vie ait débutée d’une manière simple pour ensuite devenir plus sophistiquée. Une des très grandes surprises fut de découvrir que le corail et l’humain ont plusieurs gènes en commun, en particulier les gènes reliés au développement du système immunitaire. La théorie disant que les êtres vivants ont évolué d’une forme simple vers une forme plus complexe ne tient donc pas la route quand on considère que l’humain ( espèce très évoluée ) partage des gènes avec le corail ( espèce très simple ). simple complexe Par contre cela n’est pas surprenant quand on considère ces choses à la lumière de la Bible. Puisque le corail et l’humain ont été créés par le même Créateur. Il n’est pas étonnant de retrouver des similarités entre ces deux espèces. LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS Zone habitable DESCRIPTION Région autour d’une étoile où les conditions de température sont idéales pour avoir de l’eau liquide LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS Orbite circulaire DESCRIPTION Limite des écarts de température LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS Présence d’une atmosphère DESCRIPTION Couche de gaz enveloppant la terre Protection contre les rayons nocifs Régularise la température Exerce une pression Cycle de l’eau LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS Masse idéale pour la planète DESCRIPTION Détermine la force gravitationnelle exercée par la planète ( retient ou non les particules gazeuses ) Plus une planète est massive, plus sa force gravitationnelle est grande et permet de retenir les particules qui forment l’atmosphère. Un astre léger comme la lune n’exerce pas une forme gravitationnelle suffisamment intense pour retenir les particules gazeuses qui pourraient former une atmosphère. LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS Présence d’eau liquide DESCRIPTION Essentielle à la vie Pour permettre le développement de la vie, une planète a besoin de contenir une grande réserve d’eau liquide. LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS Présence de lithosphère DESCRIPTION Enveloppe solide de la terre sur laquelle peuvent s’assembler les molécules LES CONDITIONS FAVORABLES AU DÉVELOPPEMENT ET AU MAINTIEN DE LA VIE CONDITIONS DESCRIPTION Zone habitable Région autour d’une étoile où les conditions de température sont idéales pour avoir de l’eau liquide Orbite circulaire Limite des écarts de température Présence d’une atmosphère Couche de gaz enveloppant la terre Protection contre les rayons nocifs Régularise la température Exerce une pression Cycle de l’eau Masse idéale pour la planète Détermine la force gravitationnelle exercée par la planète ( retient ou non les particules gazeuses ) Présence d’eau liquide Essentielle à la vie Présence de lithosphère Enveloppe solide de la terre sur laquelle peuvent s’assembler les molécules Toutes ces conditions doivent être réunies afin que la vie se développe et se maintienne. ÈRES PÉRIODES Précambrien 4 550 à 542 Ma FORMES DE VIE EXTINCTIONS MASSIVES CAUSES POSSIBLES 1ière Refroidissement du climat Disparition de 50% des espèces animales Augmentation de température et taux CO2 Glaciation Disparition de 70% des espèces marines Glaciation Irruptions volcaniques Destruction couche ozone Disparition de 96% des espèces marines et 75% des espèces terrestres CONSÉQUENCES Unicellulaires Pluricellulaires Cambrien Ordovicien Éponges Arthropodes (exosquelette ) Mollusques Végétaux marins Poissons Silurien Paléozoïque 542 à 251 Ma Dévonien Carbonifère Plantes terrestres Amphibiens Reptiles Permien Trias Mésozoïque 251 à 65,5 Ma 3ième Dinosaures 4ième Impact d’un météorite Irruptions volcaniques Disparition de 50% des espèces marines Plantes à fleurs Mammifères 5ième Impact d’un météorite Disparition des dinosaures Jurassique Crétacé Cénozoïque 65,5 Ma à aujourd’hui 2ième Paléogène Néogène Quaternaire Hominidés Ma = millions d’années ÉVOLUTION DE LA VIE ÉCHELONNÉE SUR UNE ANNÉE Échelle des temps géologiques Précambrien Paléozoïque Janvier Mer Jeu Dim Lun Mar 1 2 3 4 10 Ven Sam 5 6 7 Dim Cénozoïque Février Mer Jeu Ven Sam 2 3 4 Dim Lun Mar 4 Mars Mer Jeu Ven Sam 1 2 3 4 8 9 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25 29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31 Dim Lun Mar Dim Lun Mar Mai Mer Jeu Ven Sam Dim Lun Mar Juin Mer Jeu Ven Sam 1 2 3 4 5 6 1 2 3 Avril Mer Jeu Ven Sam 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 Lun Mar Juillet Mer Jeu Ven Sam Dim Lun Mar Août Mer Jeu Ven Sam Dim Lun 1 2 3 4 5 30 Dim 1 Extinction massive Mar 1 1 Mésozoïque Lun Septembre Mar Mer Jeu Ven Sam 1 2 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 27 27 28 29 30 30 31 Dim Lun Mar Ven Sam Dim Lun Mar Dim Lun Mar Ven Sam 1 2 3 4 5 6 7 1 2 10 Octobre Mer Jeu Novembre Mer Jeu 1 Ven Sam 2 3 4 Décembre Mer Jeu 8 9 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 31 Légende : Précambrien Paléozoïque Mésozoïque Cénozoïque Extinctions massives 22h54 apparition de l’homme 5 L’échelle des temps géologiques : Ce sont les étapes de l’histoire de la terre. Ces divisions sont basées sur les grands épisodes de l’histoire du vivant. ÈRES : les 4 grandes divisions du temps Précambrien Paléozoïque Mésozoïque Cénozoïque Cambrien PÉRIODES : subdivisions des ères ÉPOQUES : subdivision des périodes 5 L’évolution : Lent processus qui amène des modifications chez les organismes vivants 5 L’extinction d’une espèce : Elle est causée pas l’incapacité de cette espèce à s’adapter à un ou à plusieurs changements de leur milieu. Les changements peuvent être occasionnés par : •des changements climatiques entraînant la disparition de sources de nourriture • des glaciations •des éruptions volcaniques •des impacts de météorites •ou autre 5 Fossiles : Trace d’un organisme ayant vécu au cours des temps géologiques, conservée dans une roche. Le processus de fossilisation s’effectue sur des millions d’années et débute lorsqu’un organisme est enseveli, le plus souvent sous des dépôts de roche sédimentaire. 5 Roche sédimentaire : Roche qui résulte de l’accumulation et du compactage de débris d’origine minérale ( proviennent de la dégradation de d’autres roches ) ou organiques ( restes de végétaux ou d’animaux morts ). Les couches stratigraphiques sont les strates de sol ou de roc ayant la même origine, la même composition. Trois grands types de roches forment la croûte terrestre. Le schéma qui suit présente, en un coup d‘œil , ces trois grands types, ainsi que les processus qui conduisent à leur formation. Ainsi présenté, il véhicule l'idée de la cyclicité des processus. Le magma est à l'origine de la formation de la croûte terrestre, c'est ce premier processus de cristallisation qui forme les roches ignées La première phase du cycle est constituée par la cristallisation du magma, un processus qui conduit à la formation d'un cortège de minéraux silicatés. C'est ce premier processus de cristallisation qui forme les roches ignées, ainsi appelées pour faire image : les roches qui viennent du feu de la terre! Les roches ignées s'altèrent et se désagrègent en particules de tailles variées. L'érosion par l'eau, la glace et le vent transportent les particules pour former un dépôt meuble, un sédiment (gravier, sable, boue). Puis ce sédiment se transforme progressivement en roche qui évidemment s'appelle une roche sédimentaire, littéralement une roche déposée. Dans les chaînes de montagnes, une portion du matériel sédimentaire est enfouie sous des conditions de températures et de pressions très élevées; les roches sédimentaires se transforment alors en roches métamorphiques Il n'y a pas que les particules provenant de l'érosion des roches ignées qui forment les sédiments; l'érosion des roches métamorphiques et des roches sédimentaires produira aussi des sédiments et éventuellement des roches sédimentaires. Le retour au magma (flèches violettes) boucle le cycle : au niveau de certaines zones, il y a enfoncement de plaque océanique, soit de roches ignées, avec des quantités mineures de sédiments, de roches sédimentaires et/ou de roches métamorphiques. Une partie de ce matériel est fondu pour fournir du magma. 6 Artéfacts : Traces laissées par l’être humain. Les hiéroglyphes en sont un exemple. Méthode de datation : Datation relative : Comparer un élément dont l’âge est connu avec un autre élément non daté. Méthodes peu précises. • stratigraphie : science qui étudie la superposition des couches de roches. Une même couche a le même âge • biochronologie : science qui étudie les fossiles présents dans un même strate • typologie : se base sur l’aspect des objets Datation objective : Méthodes plus précises. radioactivité : mesure de la radioactivité naturelle des éléments à dater dendrochronologie : étude des anneaux de croissance des arbres thermoluminescence : mesure de la lumière émise par les minéraux chauffés Paléontologie : Archéologie : Science qui étudie, en se fondant sur l’analyse des fossiles, les êtres vivants qui ont peuplé la terre. Branche de l’anthropologie science qui étudie les vestiges matériels laissés par les hommes et qui nous renseigne sur les modes de vie.
