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L’Éducation au Développement Durable
à l’École
ENJEUX
OUTILS
PARTENAIRES
Maryvonne Girardin,
CPC Coordinatrice
COPIL EDD 63
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La lutte contre le dérèglement climatique désignée
« Grande Cause nationale 2015 » par le Premier
ministre.
Durant toute l’année 2014-2015 et durant l'année
scolaire 2015-2016, le ministère de l'éducation
nationale, de l'enseignement supérieur et de la
recherche est totalement impliqué dans cette
dynamique et sera présent pour la conférence « Paris
Climat 2015 »
Série d’initiatives lancées par Najat VallaudBelkacem et Ségolène Royal - L’éducation à
l'environnement et au développement durable est
une manière concrète de vivre les valeurs de la
République et de mobiliser les jeunes
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Nécessité de donner une autre dimension à cette
éducation transversale et mettre en place son
déploiement dans l'ensemble du système
scolaire, toujours en lien avec les partenaires de
l'École.
Mesures concrètes prises afin de renforcer
l'implication de l'École en faveur des dimensions
environnementales, mais aussi sociales et civiques
du développement durable.
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Les textes officiels
Circulaire du 4 février 2015 « Instruction
relative au déploiement de l'éducation au
développement durable dans l'ensemble des
écoles et établissements scolaires pour la
période 2015-2018 »
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Le socle commun de connaissances, de
compétences et de culture
(décret du 31 03 2015)
5 domaines de formation définissant les
grands enjeux de formation durant la
scolarité obligatoire
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1/les langages pour penser et communiquer :
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2/les méthodes et outils pour apprendre :
domaine visant l'apprentissage de la langue
française, des langues étrangères et, le cas échéant,
régionales, des langages scientifiques, des langages
informatiques et des médias ainsi que des langages
des arts et du corps ;
domaine ciblant un enseignement explicite des
moyens d'accès à l'information et à la
documentation, des outils numériques, de la
conduite de projets individuels et collectifs ainsi que
de l'organisation des apprentissages ;
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3/la formation de la personne et du citoyen :
domaine visant un apprentissage de la vie en société,
de l'action collective et de la citoyenneté, par une
formation morale et civique respectueuse des choix
personnels et des responsabilités individuelles ;
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4/ les
systèmes naturels et les systèmes
techniques : domaine centré sur l'approche
scientifique et technique de la Terre et de l'Univers ;
il vise à développer la curiosité, le sens de
l'observation, la capacité à résoudre des problèmes ;
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5/les représentations du monde et l'activité
humaine : domaine consacré à la compréhension
des sociétés dans le temps et dans l'espace, à
l'interprétation de leurs productions culturelles et à
la connaissance du monde social contemporain.
Les nouveaux programmes pour l’école primaire
Prise en compte du développement durable dans
les programmes scolaires :
 développement des «coins nature» dans les écoles et les
établissements ;
 généralisation des projets d'écoles et d'établissements
ayant trait au développement durable
 la généralisation des « éco-délégués »
 l'organisation de simulations de négociations sur le
changement climatique
 l'appel à projets « des clefs pour l'éducation au
développement durable ».
 le lancement de débats sur le changement climatique
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Rôle de l’enseignant
La présentation des nouveaux programmes précise
que « le professeur des écoles ne saurait être un
simple exécutant : à partir des objectifs nationaux, il
doit inventer et mettre en œuvre les situations
pédagogiques qui permettront à ses élèves de réussir
dans les meilleures conditions".
Une marge de manœuvre qui doit favoriser le débat,
la co-construction des savoirs, l’acquisition de
compétences pour cimenter les connaissances, la
prise de conscience, le développement de l’esprit
critique…
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Des contenus au travers des disciplines:
Satisfaire les besoins de chacun aujourd’hui
(alimentation et santé)
Partager les biens publics mondiaux pour demain
(cycle de l’eau)
Gérer les ressources (hydriques, énergétiques et
minérales, animales et halieutiques, végétales…)
Comprendre la biodiversité
Travailler au développement humain (Aménager des
territoires durables)
Produire et consommer de façon responsable
(agriculture et développement durable)
Comprendre les risques majeurs
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Le projet d'école et d'établissement
Les écoles et les établissements scolaires sont vivement
invités à entrer dans une démarche de développement
durable (E3D), en combinant, autour d'un projet de
développement durable, les enseignements, la vie
scolaire, la gestion et la maintenance de la structure
scolaire, ainsi que l'ouverture sur l'extérieur par le
partenariat.
Création d’un label valorisant la mise en place de la
démarche
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Quels partenariats? Pourquoi?
La politique académique d'EDD s'appuie sur une
collaboration avec les acteurs territoriaux porteurs de
politiques de développement durable : services de
l'État, collectivités territoriales, associations,
établissements publics, centres de recherche,
entreprises, etc.
Ces partenariats peuvent notamment apporter leur
soutien aux formations, aux projets d'école et
d'établissement et à la production de ressources
pédagogiques.
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La démarche partenariale permet aux différents acteurs
d'élaborer une culture commune, essentielle à la mise
en place « durable » d'une synergie des compétences,
intérêts et projets.
Grâce au croisement et à la confrontation des points de
vue, des enjeux et des temporalités, les partenariats
fondent une éducation à la complexité et au jeu des
acteurs. La concertation nécessaire à leur mise au point
et au déroulement contribue aux apprentissages
civiques indissociables des principes démocratiques et
républicains.
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« Bâtir des projets communs autour de
l'environnement et du développement
durable à l'école, en collège ou au lycée,
c'est faire vivre de manière concrète la
notion de fraternité et montrer aux
jeunes qu'ils sont capables de s'engager
ensemble dans un projet, au-delà de
leurs différences. »
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http://eduscol.education.fr/cid84609/cop-21les-initiatives-du-ministere-pour-travailleravec-vos-eleves.html
http://crdp.acamiens.fr/textesofficielsedd/index.php/tousniveaux-ecole/387-edd-a-lecole-primaireprogammes-en-cours
http://www.fondation-lamap.org/
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/0021
66/216679f.pdf