Formation orthographe : Les différentes étapes

Formation orthographe : Les différentes étapes
Un temps en présence : échange
autour de la thématique et apport de
pistes de travail. Choix d’un axe par
équipe d’école ou par regroupement.
Un temps en présence :
Mutualisation et échange de
pratiques.
Un temps à distance : prendre
connaissance des documents sur la
thématique.
Un temps à distance : mise en place
de dispositif et travail en équipe
d’école ou par regroupement.
Accompagnement possible du CPC.

A partir de la séquence filmée du CRDP de
Montpellier…
Quels sont les éléments qui vous
ont interrogés dans la mise en
place de cette démarche (points
positifs et points négatifs) ?

Développer les échanges sur les procédures pour impliquer les
enfants dans une réflexion métalinguistique.
V. Proposer des activités qui engagent les élèves
intellectuellement
IV. Pratiquer une évaluation positive
Qui rend visibles des progrès en cours d’année afin d’encourager les
élèves dans cet apprentissage long et couteux
I. Différencier connaissance et mise en œuvre
"enseigner l'orthographe aujourd'hui c'est transmettre des
connaissances, mais aussi amener les élèves à mobiliser ces
connaissances transférables dans leurs écrits".

Expliciter les raisonnements qui ont permis de choisir entre
différentes graphies, et faire émerger des premiers éléments de
métalinguistique
L’atelier de négociation graphique
Un court texte (2 ou 3 ph) est dicté à un groupe homogène de 5 ou 6 élèves,
sans la présence du reste de la classe. Chaque élève écrit en grand format son
texte, on compare et on discute, un certain nombre de différences sont résolues
et d’autres demeurent. On fait de même avec tous les groupes, puis une grande
mise en commun est l’occasion de justifier, s’interroger encore.
Fréquence préconisée: 2 ateliers par trimestre
Ce type de situation met en avant:
-la dédramatisation de l’orthographe
-la focalisation sur le processus plutôt que sur le produit
-la valorisation du raisonnement

Le chantier d’étude
Faire appréhender une loi de fonctionnement de l’orthographe
lexicale ou grammaticale.
Observation Vérification synthèse entraînement
classement
d’un corpus confrontation des classements synthèse des classements consolidation et évaluation
Le chantier d’étude s’inscrit dans la durée
-Des exercices de types différents: intrus, ex à trous… mais aussi:
-Des exercices de décision: appariements de mots issus de boîtes « nature »
-Des exercices de production: établir des listes, compléter un début de phrase…
-Des exercices inventés par les élèves: consigne, échange entre équipes