Utilisation possible en 6 ème

Utilisation du logiciel
phylogène
éme
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Objectif cognitif
Les êtres vivants d'espèces différentes peuvent être
groupés selon divers critères.
Objectifs méthodologiques
Saisir des informations pertinentes à partir d'un texte ou
d'un schéma; acquérir un vocabulaire adapté
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Données utilisées
On ne travaille que sur les Vertébrés (fichier
"Vertebrs.phg"), et on utilise les données biologiques
(régime alimentaire, mode de reproduction,...) et
morphologiques (type d'organe locomoteur, type de
formations cutanées,...)
Exemple
Si l'on considère l'ensemble des taxons suivant (Aigle,
Chat sauvage, Dauphin, Grenouille, Lézard, Pigeon,
Thon, Tortue), on constate que l'on peut les classer de
façon très différentes selon les critères utilisés.
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PROTOCOLE
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Sélection des taxons (à partir de la planche des espèces)
Observation et comparaison des morphologies pour
trouver des critères de classement (activités Observer et
Comparer)



Prise en compte de données biologiques (Activités
Observer et Comparer. Utilisation du glossaire pour
acquérir un certain vocabulaire scientifique)
Remplissage d'une tableau pour y noter les observations
effectuées (Activité Construire)
Classement en fonction des différents critères pris un à
un (Activité Classer), et comparaison des résultats
obtenus.
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Plusieurs classifications n°1
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Plusieurs classifications n°2
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Plusieurs classifications n° 3
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Conclusion : selon les critères utilisés, les classements
obtenus ne sont pas les mêmes.
On peut alors poser une nouvelle problématique : quels
critères sont "officiellement" utilisés par les zoologues
pour classer les Vertébrés.
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Autre proposition

Etant donné que l'on ouvre le fichier Vertébrés, on peut
demander de justifier cette appellation et vérifier qu'ils ont tous
un squelette interne.
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On peut ensuite comprendre comment on classe les vertébrés.
Activité : comparaison des squelettes de quelques Vertébrés.
(il est alors utile de montrer que les serpents et les tortues sont
aussi des Vertébrés ....).
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La classification au sein des Vertébrés
On peut procéder de différentes façons, mais il
peut être utile de partir des représentations que
possèdent déjà les élèves: idée de Poissons,
Mammifères, Oiseaux (et peut-être même Reptiles
et Batraciens).
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Exemple : partir de l'idée que
se font les élèves des
poissons, en leur demandant
de sélectionner les animaux
qui ont un aspect de poisson
(à partir de la planche des
espèces).Le choix proposé
est souvent le suivant :
anguille, coelacanthe,
dauphin, protoptère, raie,
requin, sardine, thon.
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On peut alors lister les critères qui semblent définir le groupe
des poissons, en complétant par une observation d'un "vrai"
poisson. La liste des critères est souvent la suivante :
nageoires, milieu de vie aquatique, écailles (non soudées
entre elles), branchies
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Résultats du classement des animaux sélectionnés en
fonction des critères choisis
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



Conclusion
On peut préciser les caractères qui définissent les poissons : la
présence de branchies et d'écailles (osseuses).
Le même travail peut être fait pour les Oiseaux ou pour les
Mammifères, on peut alors proposer d'établir une classification
de l'ensemble des vertébrés.
Les critères retenus pour la classification des Vertébrés sont
des critères anatomiques et morphologiques. On peut proposer
une sélection de taxons et de caractères aux élèves, de façon à
leur faire retrouver les caractéristiques de chaque classe de
vertébré
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Une autre proposition pour des élèves ayant des
difficultés

On fait choisir aux élèves les espèces qui, d'après eux,
appartiennent à un groupe. Puis on leur donne les critères
scientifiques et à eux de vérifier si leur liste d'espèces est juste.
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Un exercice pour voir si ils ont compris.


On leur fournit un critère qui semble définir un groupe et on
leur demande de vérifier qu’il est valable.
Exemple : le milieu de vie ou l’oviparité et on leur demande de
grouper selon ce critère.
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


Les principales classes de Vertébrés sont :
les Poissons : présence d’écailles osseuses non soudées entre
elles, et de branchies
les Batraciens : peau nue et humide et présence de poumons
les Reptiles : peau recouverte d’écailles sèches soudées entre
elles et présence de poumons
les Oiseaux : présence de plumes et de poumons
les Mammifères : présence de poils et de poumons.
Remarque : Il faut être très prudent vis à vis de tout autre
caractère car il va toujours y avoir des exceptions (par exemple
pour le mode de reproduction : la viviparité n’est pas une
spécificité des mammifères car il existe des Poissons, des
Amphibiens et des Reptiles qui sont vivipares).
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Remarque : il est parfaitement possible de préparer des
tableaux de caractères vides et de les enregistrer en vue de la
séance afin de gagner du temps
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