adapter

D Y S L E X I E / D Y S O R T H O G R A PH I E / D Y S P R A X I E
C O M M E N T A D A P T E R L E S P R A T I Q U E S
P E D A G O G I Q U E S A U X E L E V E S « D Y S » ?
Troubles Spécifiques des Apprentissages
Adaptations pédagogiques
© Isabelle Ducos / Fabienne Henry Novembre 2010

Le centre ressources TSA 2ND degré ASH77
© Isabelle Ducos / Fabienne Henry
Centre de ressources dédié au second degré :
•Collège les Hyverneaux, Avenue de Leingarten, 77 150 Lesigny TEL. [phone] poste 572
•Enseignantes spécialisées TSA : dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie
Ducos-Filippi Isabelle Professeur de lettres ( [e-mail])
Henry Fabienne Professeur de mathématiques ( fabienne.henry@ac(creteil.fr)
Missions :
Information et accompagnement des enseignants du second degré dans la prise en compte des TSA (stages, formations, RDV
personnalisé, …).
-Dans le domaine de l’adaptation scolaire : aide à l’élaboration et à la mise en place des Projets Personnalisés TSA
- Dans le domaine de la scolarisation des élèves handicapés, en liaison avec l’ enseignant référent pour la scolarisation
des élèves handicapés, le médecin scolaire, et éventuellement le service de soins et/ou les professionnels libéraux ,
-aide à l’analyse d’éventuels besoins de compensation
-aide à la mise en place des moyens de compensation décidés par la Commission Départementale pour l’Autonomie des Personnes
Handicapées dans le cadre de projets personnalisés de scolarisation pour les élèves porteurs de TSA : rôle du matériel adapté, rôle
de l’Auxiliaire de vie Scolaire.
Pôle de ressources documentaires sur les TSA.
Mise en place d’un maillage départemental des enseignants titulaires du 2CA-SH (Certificat complémentaire pour les
enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap).
Permanence d’accueil et téléphonique
Site internet avec ressources pédagogiques téléchargeables (en cours de création)
Nous remercions chaleureusement les collègues et les associations qui ont permis l’élaboration de ce
document.
Novembre 2010

●Difficultés scolaires : plusieurs facteurs possibles.
- carences éducatives,
- irrégularité de la scolarisation,
-qualité de l’enseignement reçu,
- existence de troubles sensoriels,
- niveau de motivation,
- retard général de développement.
●Ces éventualités écartées troubles « dys »
Utilisation du préfixe grec
DYS en grec veut dire : “ c’est difficile”
DYS désigne la difficulté d’acquisition d’une fonction : dysorthographie = difficulté pour apprendre
l’orthographe
Définition des TSA
© Isabelle Ducos / Fabienne Henry Novembre 2010

Les TSA surviennent dans un cadre précis :
●sans déficit intellectuel
●sans déficit sensoriel
●sans défaut de scolarisation et/où de stimulations socioculturelles
●sans trouble psychologique ou psychiatrique
●sans lésion cérébrale acquise
Que signifie « spécifiques » ?
© Isabelle Ducos / Fabienne Henry Novembre 2010

Les échecs de l’élève dyslexique :
●Pas un manque de travail,
●Pas de la mauvaise volonté.
trouble structurel = dysfonctionnement neuro-cognitif
sous-jacent, nécessitant une rééducation et ne répondant pas
aux méthodes usuelles de remédiation.
Les élèves présentant des troubles TSA sont donc des
ELEVES A BESOINS PARTICULIERS
Synthèse
© Isabelle Ducos / Fabienne Henry Novembre 2010