- Université Virtuelle de Tunis

Les TIC
pour l’enseignement et la
recherche
en économie et gestion
Lotfi Bouzaïane
Université Virtuelle de Tunis & Agence Universitaire de Francophonie
2007
Témoignage à partir de
2 types d’expérience
• Expérience de client (utilisation, demande).
• Essai de fournisseur (production, offre).
• Aspects institutionnels et économiques.
Expérience d’utilisation
• Facilités Internet.
• Contexte recherche et enseignement en
économie et gestion.
• Produits et formes de développement.
Facteurs d’intérêt des TIC pour
l’enseignement et la recherche
• Diffusion et mise à jour : accès à distance, diversité
des sources, quantité d’information maîtrisable,
progressivité de l’élaboration, etc.
• Nouveau contenu formel : images, animation, effets
visuels (couleurs, police, etc..).
• Interactivité entre production et utilisation :
– Choix de l’utilisateur.
– Effets en retour.
• Accessibilité de la technologie : Facilité d’accès,
d’utilisation et coûts.
Facteurs d’intérêt des TIC pour
l’enseignement et la recherche
• Diffusion et mise à jour : accès à distance, diversité
des sources, quantité d’information maîtrisable,
progressivité de l’élaboration, etc.
• Nouveau contenu formel : images, animation, effets
visuels (couleurs, police, etc..).
• Interactivité entre production et utilisation :
– Choix de l’utilisateur.
– Effets en retour.
• Accessibilité de la technologie : Facilité d’accès,
d’utilisation et coûts.
Économie et gestion :
TIC et contexte éducatif
• Ergonomie : effectifs des étudiants et
capacité d’accueil, emplois du temps, etc..
• Pédagogie : Problèmes de communication
(langue, exercices, etc..).
• Finalité : diplômes, compétences
complémentaires, flexibilité, reconversions,
etc.. dans une économie libérale.
Économie et gestion :
TIC et contenu de la discipline
• Doctrines et domaines d’application :
Revues scientifiques, ouvrages, working
papers, conférences, colloques, etc.
• Outils d’analyse : modélisation, analyse de
données, séries chronologiques.
• Données statistiques : longues périodes,
entreprises, pays, etc.
Produits TICs fréquents en
économie et gestion
• La documentation (doctrine).
–
–
–
–
Documents de recherche (OFCE).
Les répertoires (RFE)
Les cours et supports de cours (Telecampus).
Fichiers de bibliothèques en ligne.
• Les bases de données (Finances).
• Les modèles et outils de calculs (Fair)
Contenu de la discipline et facilités Internet
Qualité Internet
Disci. &
FI.
Nouveau
Accessibilité
Diffusion & contenu
Interactivité
Mise à jour
formel
Doctrine
*****
*
**
***
Outils
*****
**
***
***
Données
*****
**
***
***
Qualité Internet
Handicap
économique
Optimisation
Accessibilité
Handicap
institutionnel
Handicap de
production
Formes de développement de l’offre de
produits de R&Ens.
• Extensions de services existants (Universitésbibliothèques, Institutions de recherches, Organisations
internationales, Bureaux d’études et de conseil, etc.).
• Nouvelle production virtuelle indépendante
(Universités, revues, etc.).
• Assistance et de services communs virtuels
indépendants (Répertoires de sites, institutions d’appui à
la pédagogie numérique, etc.).
• Réseaux virtuels d’institutions d’enseignement et
de recherche (Universités, bibliothèques, etc.).
Formes de développement de l’offre de
produits de R&Ens.
• Extensions de services existants (Universitésbibliothèques, Institutions de recherches, Organisations
internationales, Bureaux d’études et de conseil, etc.).
• Nouvelle production virtuelle indépendante
(Universités, revues, etc.).
• Assistance et de services communs virtuels
indépendants (Répertoires de sites, institutions d’appui à
la pédagogie numérique, etc.).
• Réseaux virtuels d’institutions d’enseignement et
de recherche (Universités, bibliothèques, etc.).
Fréquence des formes de développement
Institutions & formes de
développement.
Universités
Bibliothèques
Nouvelles formes
Extension
Production Assistance
Réseaux
***
**
*
**
Institutions de recherche
*****
*****
***
*
Organisations
internationales
*****
*
*
*
Bureaux d’études
***
*
*
**
Org. professionnelles
***
*
***
**
Bilan TICs pour l’économie et la gestion
•
•
•
•
Optimisation relative de la diffusion.
Sous exploitation des autres facilités.
Développement (en général) par extension.
Nouvelle opportunités pour les centres
d’études, les organisations internationales.
• TIC : Des atouts non encore exploités.
Qualité Internet
Handicap
économique
Optimisation
Accessibilité
Handicap
institutionnel
Handicap de
production
Opportunités et obstacles économiques
• Coût marginal décroissant (loi des rendements
croissants)
• Innovation et recherche de nouveaux marchés.
• Risques :
– Pour l’industrie : pertes.
– Pour la collectivité : sous-optimalité.
• Tentation de monopolisation pour capter la rente:
– Secteur privé (barrières à l’entrée, différentiation, etc.).
– Secteur public (réglementation excessive, tarification non
optimale, etc..).
• Obstacles aux mutations institutionnelles :
Organisation, gouvernance (procédures, incitations, etc.).
Qualité Internet
Handicap
économique
Optimisation
Accessibilité
Handicap
institutionnel
Handicap de
production
Expérience de production
• Aspects institutionnels :
– Groupe d’enseignants : Bsais, Abdeljaoued, Bouzaïane.
– Portail de cours (Introduction à l’économie).
– Supports de cours, compléments d’un manuel.
• Motivation (pédagogie et ergonomie).
– Langue.
– Spécialités d’origine et rythmes d’assimilation.
– Emplois du temps (rattrapage, dispersion des horaires).
• Produit (navigation) Ede . RFE. Finances.
• Perspectives (finalité).
Bilan et perspectives pour
Edeco.net
• Bilan :
– Visiteurs nationaux (environ 1000) et internationaux
(environ 20).
– Peu de correspondance directe mais échos favorables
(étudiants, enseignants, professionnels).
– Référencement défaillant, mise à jour irrégulière.
– Gestion et maintenance.
• Perspectives :
– Institutionnelle : association, entreprise, rattachement ?
– Produits : Nouveaux cours et espaces, autres
informations pratiques, revue virtuelle (juniors, seniors).
Vers un concept intégré
• Institution : « extension » virtuelle (unité
indépendante avec filiation institutionnelle).
• Pédagogie : Cours + interactivité (autoévaluation, simulations, etc.).
• Contenu : Doctrine + Outils + Données.
• Finalité et intérêt pour l’utilisateur :
– Informations pratiques (emplois, filières d’études,
orientation, répertoire, etc.).
– Participation (Publications virtuelles, Forums, etc.).