Approche économique et
sociale de l'école
UE3-5G PLC2
(Ph.Watrelot) 2007-2008
Ce module, destiné à tous ceux qui veulent mieux situer leur
action pour “Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et
responsable” tentera de donner des éléments sur les comptes de
l’école : l’évolution du budget de l’éducation nationale, combien
“coûte” un écolier, un lycéen, un étudiant ? comment se fait le
financement, où en est l’effort de la France par rapport aux autres
pays ?
On sera amené à réfléchir aussi sur l’évolution du financement
dans le contexte de la décentralisation . Enfin, on se posera la
question de l’effet économique de l’éducation et de la formation
ainsi que de l’évaluation des politiques d’éducation. C’est dans
cette dernière perspective que l’approche économique doit être
complétée par une réflexion plus générale sur les finalités de
l’école et en particulier la question de la démocratisation.
Rappel de la présentation
Dans les 10
compétences...
1-Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable
Tout professeur contribue à la formation sociale et civique des élèves. [...]
Connaissances
Le professeur connaît:
- les valeurs de la République et les textes qui les fondent: liberté, égalité, fraternité; laïcité;
refus de toutes les discriminations; mixité; égalité entre les hommes et les femmes;
-les institutions (État et collectivités territoriales) qui définissent et mettent en œuvre la
politique éducative de la nation;
-les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du travail et de
l'entreprise ;
-la politique éducative de la France, les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels
(stratégiques, politiques, économiques, sociaux) en comparaison avec d'autres pays
européens; [...]
3 séances
1.L'offre d'éducation et les coûts de l'école
2.Comment évaluer l'efficacité de l'école ?
3.Démocratisation et massification de l'école
Séance 1
(20 mars 2008)
Définition économique de l'éducation
L'offre d'éducation : qui produit de l'éducation
?
Les coûts de l'école
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