L`accueil en club des personnes en situation d`handicap

L’accueil en club des
personnes en situation
d’handicap
PLAN DE MON EXPOSE
• A-Définition du Handicap
• B- Les principaux types de handicap
• C-Présentation des Fédérations qui s’occupent
du handicap
• D-Comment accueillir des personnes en
situation de handicap?
A-Définition du HANDICAP
• Selon la définition de l’Organisation Mondiale
de la Santé (OMS),
« est handicapée toute personne dont l’intégrité
physique ou mentale est passagèrement ou
définitivement diminuée, soit
congénitalement, soit sous l’effet de l’âge ou
d’un accident, en sorte que son autonomie,
son aptitude à fréquenter l’école ou à occuper
un emploi s’en trouvent compromises ».
• Avec la loi française du 11 février 2005 portant
sur l'égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des personnes
handicapées, l’handicap est plus orienté vers une
notion sociale que médicale.
• Le terme handicap désigne la limitation des
possibilités d'interaction d'un individu avec son
environnement (vivre en société), causée par une
déficience provoquant une incapacité,
permanente ou non.
• le terme handicap exprime une déficience d'une ou
plusieurs fonctions psychiques vis-à-vis d'un
environnement, que ce soit en termes d'accessibilité,
d'expression, de compréhension ou d'appréhension..
La loi du 11 Février 2005 dresse les champs sur
lesquels peut porter l’altération.
6 champs sont répertoriés:
 Atteintes des fonctions physiques
 Atteintes des fonctions sensorielles
 Atteintes des fonctions mentales
 Atteintes des fonctions cognitives
 Atteintes des fonctions psychiques
 Le Polyhandicap
• On estime aujourd’hui à 6 millions de personnes en
France touchées par un handicap. Toutes ces
personnes ne sont, bien entendu, pas égales face au
handicap, qu’on peut répertorier en plusieurs types.
B- Les principaux types de handicap
1-LE HANDICAP MOTEUR (PHYSIQUE):
Un handicap moteur (ou déficience motrice)
recouvre l’ensemble des troubles (troubles de la
dextérité, paralysie, …) pouvant entraîner une
atteinte partielle ou totale de la motricité,
notamment des membres supérieurs et/ou inférieurs
(difficultés pour se déplacer, conserver ou changer
une position, prendre et manipuler, effectuer
certains gestes).
1-LE HANDICAP MOTEUR
Les causes peuvent être très variées :
•
•
•
•
-maladie acquise ou génétique,
-malformation congénitale,
-traumatisme dû à un accident,
-vieillissement...
Quelques chiffres:
• 1,5% de la population française adulte est atteinte de
troubles moteurs isolés, soit environ 850 000
personnes.
• 45% des personnes se déplacent en fauteuil roulant.
2-LE HANDICAP SENSORIEL
• Ce dernier regroupe 2 systèmes sensoriels:
a)-le système auditif
b)-le système visuel
a)-Le handicap auditif
• Le handicap auditif concerne des personnes atteintes
de surdité, qui est un état pathologique caractérisé
par une perte partielle ou totale du sens de l'ouïe.
• Ce handicap peut être présent dès la naissance ou
acquis durant la vie de la personne.
Les causes de la surdité peuvent être :
• Génétiques, virales ou parasitaires (pendant la
grossesse), dues à des maladies comme la méningite,
• Toxicité médicamenteuse accidentelles
• Par un traumatisme sonore.
a)-Le handicap auditif (suite)
• Les déficiences auditives ne sont pas visibles, mais
sont souvent stigmatisantes. Les aides techniques,
même très perfectionnées, ne font pas disparaître le
handicap, et sont utiles lorsqu’il existe une zone
d’audition résiduelle suffisante chez la personne
sourde.
• Plus de 4 millions de personnes sont atteintes de
handicap auditif en France, dont près de 300 000
sont malentendantes profondes à sourdes.
b)-le handicap visuel
• Les personnes en situation de handicap visuel sont
atteintes de cécité (personnes aveugles), ou de
malvoyance.
Les causes peuvent être :
• Des maladies comme la cataracte (opacification
d’une lentille interne), le glaucome (touchant le nerf
optique),
• Ou héréditaires.
b)-le handicap visuel (suite)
• La plupart des personnes atteintes de la cécité
développent plus profondément leurs autres sens
comme celui du toucher par exemple. Le toucher va
servir pour l’apprentissage.
• Il existe des aides mises en place pour les personnes
aveugles. La plus souvent utilisée est la canne
blanche, ou le chien-guide.
• On estime le nombre de malvoyants en France à 1,7
millions, dont plus de 300 000 malvoyants profonds à
aveugles.
2-LE HANDICAP MENTAL
(ou DÉFICIENCE INTELLECTUELLE)
• L’OMS définit le handicap mental, ou déficience
intellectuelle, comme « un arrêt du développement
mental ou un développement mental incomplet,
caractérisé par une insuffisance des facultés et du
niveau global d’intelligence, notamment au niveau
des fonctions cognitives, du langage, de la motricité
et des performances sociales ».
• Il touche 1 à 3% de la population générale, avec une
prépondérance de sexe masculin.
• Les causes du handicap mental sont multiples :
• A la conception: maladies génétiques, aberrations
chromosomiques – trisomie, incompatibilité
sanguine…
• Pendant la grossesse: radiation ionisante, virus,
médicaments, parasites, alcool, tabac…
• A la naissance: souffrance cérébrale du nouveau-né,
prématurité…)
• Après la naissance: maladies infectieuses, virales ou
métaboliques, intoxications, traumatismes crâniens,
4-LE HANDICAP COGNITIF ou TROUBLES COGNITIFS
• On parle plus communément de “troubles Dys” .
on regroupe dans ce type de handicap, les troubles
cognitifs spécifiques et les troubles des
apprentissages qu’ils induisent.
• Les troubles cognitifs spécifiques apparaissent au
cours du développement de l’enfant, avant ou lors
des premiers apprentissages, et persistent à l’âge
adulte.
• Ils ont des répercussions sur la vie scolaire,
professionnelle et sociale, et peuvent provoquer un
déséquilibre psycho-affectif. Ils sont innés pour la
plupart.
• La trisomie 21 est la forme la plus connue de
handicap mental, et vient d’une anomalie
chromosomique. Elle concerne 50 000 à 60 000
personnes en France (soit 10 à 12% des personnes
handicapées mentales françaises) et touche 1 000
nouveaux nés chaque année.
• L'Unapei : (Union Nationale des Parents d'Enfants
Inadaptés) estime à 650 000 personnes vivant en
situation de handicap mental. Chaque année, 6 000
enfants naissent en étant atteint d'un handicap
mental.
• Le handicap cognitif est la conséquence de
dysfonctionnements des fonctions cognitives :
troubles de l’attention, de la mémoire, de
l’adaptation au changement, du langage, des
identifications perceptives (gnosies) et des gestes
(praxies).
• Le handicap cognitif n’implique pas de déficience
intellectuelle mais des difficultés à mobiliser ses
capacités.
• Le handicap cognitif peut être très handicapant
pour l’ insertion sociale de l’individu.
En effet les fonctions cognitives désignent en fait
tous les processus par lesquels une personne va
acquérir les informations dont elle a besoin pour
régler son comportement dans la vie quotidienne.
On regroupe ces troubles en 6 catégories :
• Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage
écrit, communément appelés dyslexie et
dysorthographie .
• Les troubles spécifiques du développement du
langage oral, communément appelés dysphasie .
• Les troubles spécifiques du développement moteur
et/ou des fonctions visuo-spatiales,
communément appelé dyspraxie.
• Les troubles spécifiques du développement des
processus attentionnels et/ou des fonctions
exécutives, communément appelés troubles
d’attention avec ou sans hyperactivité .
• Les troubles spécifiques du développement des
processus mnésiques, trouble de la mémoire.
• Les troubles spécifiques des activités numériques,
communément appelés dyscalculie.
5-LE HANDICAP PSYCHIQUE
• La notion de handicap psychique a été retenue dans
la loi du 11 février 2005 dite loi sur le handicap.
• Il se distingue du handicap mental de la façon
suivante : le handicap psychique, secondaire à la
maladie psychique, reste de cause inconnue à ce
jour (alors que le handicap mental a des causes
identifiables).
• Il peut se définir comme la conséquence ou les
séquelles d’une maladie mentale sur les facultés
d’intégration sociale d’une personne.
• La difficulté à concentrer son attention, l’angoisse,
les pensées obsessionnelles, peuvent l’empêcher
d’accomplir une tâche, d’effectuer un travail alors
même qu’il aurait, par ailleurs, les compétences
requises.
Exemple de handicap psychique :
• le trouble bipolaire (trouble maniaco-dépressif)
• les psychoses, et en particulier la schizophrénie
(délire paranoïde , perception erronée de la réalité,
symptômes déficitaires ou négatifs avec une
diminution des réactions émotionnelles )
• les troubles psychologiques graves de la
personnalité . La personnalité « borderline », par
exemple, caractérisée par de l’anxiété, de
l’irritabilité, de l’instabilité affective. Cet "état limite"
se traduit par des difficultés à gérer ses émotions.
• Certains troubles névrotiques graves comme les TOC
(troubles obsessionnels compulsifs).
L’autisme, qui est un trouble envahissant du
développement (TED) caractérisé par un
développement anormal ou déficient, manifesté
avant l’âge de trois ans, avec une perturbation
caractéristique du fonctionnement dans chacun des
trois domaines suivants :
-interactions sociales réciproques,
-communication
-comportements au caractère restreint et répétitif.
 Les caractéristiques de l’autisme sont variables.
• Les manifestations peuvent aller:
-
du mutisme partiel ou total
de l’hyperactivité à l’hypoactivité
de l’agressivité à l’automutilation
voire de l’insensibilité à la douleur.
Ces syndromes peuvent aussi être associés à des
mouvements stéréotypés, des problèmes
métaboliques et des difficultés à s’adapter aux
changements de l’environnement. Les signes
apparaissent généralement avant l’âge de trois ans.
6-LE POLYHANDICAP
• Le polyhandicap est un handicap grave à expressions
multiples, dans lequel une déficience mentale sévère
et une déficience motrice sont associées à la même
cause, entraînant une restriction extrême de
l'autonomie.
• Les personnes polyhandicapées ne peuvent rien faire
par elles-mêmes et ont besoin de l'assistance
constante d'une tierce personne pour tous les actes
de la vie quotidienne.
C-Présentation des Fédérations spécifiques
qui s’occupent du handicap
A- FEDERATION FRANCAISE DU
SPORT ADAPTE :FFSA
www.ffsa.asso.fr
Cette Fédération a reçu
délégation du Ministère
des Sports pour:
organiser, développer,
coordonner et contrôler
la pratique des activités
physiques et sportives des
personnes en situation de
handicap mental,
intellectuel ou psychique
La fédération au fil du temps:
• Elle existe depuis 1969 avec un partenariat
Américain.
• Son nom évolue progressivement pour adopter
depuis 1983; le nom que nous connaissons
aujourd’hui: Fédération Française du Sport Adapté
• Au jour d’aujourd’hui 56400 personnes sont
licenciées
• Plus de 50 disciplines sont proposées
• Et une moyenne de 1800 rencontres sont organisées
sur toute la France.
• La FFSA propose différentes formes de pratiques.
• le sport adapté loisir et/ou en compétition avec
des licences adaptées à la pratique choisie.
• Coordonnées au niveau de ligue de lorraine :
www.lorrainesportadapte.com
Maison des sports
13 rue Jean Moulin
54510 TOMBLAINE
Tél : 03.83.18.87.71
B-FEDERATION FRANCAISE HANDISPORT: FFH
www.handisport.org
Cette Fédération est reconnue d’utilité
publique et a reçu délégation du
Ministère des sports
La mission de cette Fédération est de
proposer une activité sportive adaptée
à toute personne présentant un
handicap physique ou sensoriel.
Cette Fédération regroupe plusieurs
types de ’’Handicaps’’ classés de la
manière suivante.
•
•
•
•
Handicaps orthopédiques
Paraplégiques et tétraplégiques
Hémiplégiques
Infirmes Moteurs Cérébraux Handicaps neurologiques
d’origine périphérique
• Handicaps neurologiques évolutifs
• Handicaps visuels
• Handicaps auditifs
La fédération au fil du temps:
• Créée en 1954,sous le nom ‘’d’Association des Mutilés de
France, le mouvement sportif Handisport a connu une
importante évolution.
• Son nom évolue progressivement pour adopter depuis
1977; le nom que nous connaissons aujourd’hui:
Fédération Française Handisport.
• En 2008 : disparition de la Fédération Sportive des
Sourds de France, la FFH intègre les sportifs sourds au
sein du mouvement.
• Au jour d’aujourd’hui 35000 personnes sont licenciées et
plus de 60 000 pratiquent.
• 29 disciplines de loisirs et ou de compétitions sont
proposées dont 20 sont paralympiques.
• Elle termine 16e aux Jeux Paralympiques d’été en 2012 à
Londres
• Coordonnées au niveau de ligue de lorraine :
www.handisport-lorraine.com
Maison des sports
13 rue Jean Moulin
54510 TOMBLAINE
Tél : 03 83 18 87 45
D-L’accueil de la personne en situation de
handicap au sein du club
1-Qui peut prendre en charge une personne en
situation de handicap: Réglementation
• Tout intervenant diplômé, a le droit de prendre en charge
une personne en situation de handicap. Après c’est
surtout une question de ressenti et d’expérience
personnelle dans le milieu.
• D‘après les textes de lois, Pour encadrer contre
rémunération les activités physiques et sportives auprès
des personnes en situation de handicap, le Code du
sport impose une obligation de qualification.
• l'Article L.212-1 du Code du sport détermine que « Seuls
peuvent, contre rémunération, enseigner, animer ou
encadrer une activité physique ou sportive ou entraîner
ses pratiquants, à titre d'occupation principale ou
secondaire, de façon habituelle, saisonnière ou
occasionnelle [...], les titulaires d'un diplôme, titre à
finalité professionnelle ou certification de qualification :
 1- Garantissant la compétence de son titulaire en
matière de sécurité des pratiquants et des tiers dans
l'activité considérée
 2- Et enregistré au répertoire national des certifications
professionnelles [...] ».
Ce qui implique donc:
• Que tous les Brevets D’Etat D’Educateur Sportif (BEES)
ont l’autorisation d’enseigner des activités physiques
auprès de tout public.
• Néanmoins pour les personnes titulaires d'un BEES, il est
recommandé de suivre des formations complémentaires
qui sensibilisent à l'accueil et à la prise en charge d'un
public en situation de handicap.
• Exemples de formation :
- la Certification de Qualification Handisport (CQH)
- l’Attestation de Qualification du Sport Adapté (AQSA)).
• Il en va de même pour tous Les Brevets Professionnels
de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport
(BP JEPS)
• Une exception cependant dans la liste des BPJEPS, il
s'agit du BPJEPS « activités physiques pour tous » (BPJEPS
APT). En effet, l'annexe II-1 de l'Article A.212-1 du Code
du sport précise que le BPJEPS APT permet d'encadrer «
Toute activité physique ou sportive auprès de tout
public, à l'exclusion des groupes constitués de
personnes ayant un handicap physique ou sensoriel,
une déficience intellectuel ou un trouble psychique ».
• Toutefois, associé au certificat de spécialisation, les
détenteurs de ce diplôme pourront exercer auprès d’un
public en situation de handicap
• Le certification de spécialisation:« accompagnement et
intégration des personnes en situation de handicap », le
titulaire d'un BPJEPS APT peut encadrer «
ponctuellement auprès de groupes constitués
uniquement de personnes en situation de handicap ».
• Avec les nouveaux diplômes sur le marché, DEJEPS
(Diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire
et du sport) ou DESJEPS, la réglementation reste
identique.
• Il y est cependant ajouté notamment pour le DEJEPS
JUDO un module obligatoire de 35H00 à faire sur les
personnes en situation de handicap.
• Idem pour les CQP APAM(Certificat de Qualification
Professionnelle d’Assistant Professeur d’Arts Martiaux /
mention « Judo-Jujitsu » ) :
Diplôme de la branche qui autorise l’enseignement en
autonomie contre rémunération pour 300h annuelles
maximum. Sous couvert d’un enseignant de niveau 4 et
plus (BE 1, BE 2, DE…)
NOTA BENE: depuis l’année dernière, la ligue de
lorraine ouvre le cours de sensibilisation sur le
handicap à tous les enseignants qui souhaiteraient
découvrir ce milieu. Ce cours fait maintenant partie
intégrante de la formation CQP APAM.
• Il existe également des Diplômes d'Etat spécifiques à
l'encadrement des sportifs en situation de handicap.
Pour ce qui concerne le bénévolat:
• L'encadrement bénévole est donc parfaitement libre.
• Si la loi n'impose pas de contrainte particulière de
qualification pour l'encadrement des activités physiques
et sportives à titre bénévole, il est cependant fortement
recommandé de posséder une bonne expérience dans la
discipline concernée, ainsi qu'une bonne connaissance
du public encadré, notamment s'agissant d'un public en
situation de handicap. En effet, les bénévoles doivent
assurer conjointement avec l'association la sécurité de
leurs interventions.
2-Comment accueillir une personne en situation de
handicap spécifiquement
a)-fiche ou entretien pour mieux cerner les caractéristiques
du futur adhérent.
Au choix de la personne, du monde présent au sein de la
structure, de la disponibilité de l’enseignant et/ou d’un
membre actif de l’association.
 Un entretien peut se faire afin de poser le ’’cadre’’ du
futur pratiquant (interaction, plus du relationnel).
 Une feuille peut être donnée, style formulaire et la
famille la remplie tranquillement avec un retour et un
échange avec un membre de l’association.
 Un mixte des deux est également possible.
a)-fiche ou entretien pour mieux cerner les
caractéristiques du futur adhérent.(suite)
Les questions dites ’’générales’’
- Qu’attendez-vous de la pratique du Judo ?
- A-t-il pratiqué un autre sport ?
- Peut-il travailler en groupe ? L’a-t-il déjà fait ?
- Contraintes spécifiques et / ou particulières ?
Les questions plus ciblées en fonction du handicap
1-HANDICAP MENTAL ET PSYCHIQUE:
- Qui est le référent extérieur pouvant intervenir en
cas d’incident.
- Est-il / doit-il être présent en permanence ?
- Le judoka est-il autonome (se changer aux vestiaires,
aller aux toilettes, …) ?
- A-t-il un traitement médicamenteux pouvant changer
ou altérer son comportement ?
- A-t-il un blocage par rapport aux contacts ?
- Autres indications utiles à communiquer ?
a)-fiche ou entretien pour mieux cerner les
caractéristiques du futur adhérent.(suite)
2-HANDICAP VISUEL
• Est-il autonome (se changer aux vestiaires, aller aux
toilettes, …) ?
• Comment voit-il avec ses lunettes ? Sans ?
• - Peut-il distinguer les formes, les couleurs, les
mouvements, les distances, … ?
• - Peut-il chuter ?
• - Fatigabilité ?
• Avertir que les lunettes seront retirées à certains
moments de la séance suivant le type d’exercice.
a)-fiche ou entretien pour mieux cerner les
caractéristiques du futur adhérent.(suite)
3-HANDICAP PHYSIQUE
- qu’est-il capable de faire seul ?
- a-t-il besoin d’une assistance (pour se changer dans
les vestiaires, pour aller aux toilettes, …) ?
- Avertir que les prothèses seront retirées lors de la
séance
a)-fiche ou entretien pour mieux cerner les
caractéristiques du futur adhérent.(suite)
4-HANDICAP AUDITIF
- Quel(s) mode(s) de communication utilise-t-il ?
-
oral (qualité d’audition ?, avec et sans appareillage) ? Parlé ?
Lecture labiale (lit sur les lèvres) ?
Langue des signes?
Lecture ? Ecriture ?
- En cas d’implant : peut-il chuter (avis médical) ?
 Avertir que les prothèses auditives seront retirées à
certains moments de la séance suivant le type d’exercice.
b)-Présentation générale
Objectif :
mettre à l’aise l’enfant /ou l’adulte et les parents/ et ou
accompagnants.
Comment?
-verbalement et physiquement : ‘’Bonjour et tu lui
serres la main’’ (HV surtout) créer le contact.
-Age, lieu, scolarisation, connaissance dans le domaine
du judo, s’il a un copain qui en fait déjà.
-Ses représentations sur la disciplines, s’il en a.
b)-Présentation générale (suite)
• Sourd-Malentendant : demander aux parents tous
ces renseignements.
• Référence lexique langage des signes : produit par le
pôle ressources national ‘’sport et handicap »
c)-description du handicap
 La présence des parents pour certains handicaps est
indispensable.
- Ce qui le gêne, le ralenti
- Les aspects où il est à l’aise, ce qu’il aime… ;
- Renseignement sur la gravité du handicap
(contraintes spécifiques et/ou particulière)
- Quel est son degré d’autonomie: ce, qu’il est capable
de faire ou non, et/ou avec de l’aide.
- Pour les sourds et malentendants, savoir son mode
de communication, langage des signes, labiale…
• Pour les personnes étant équipées d’appareillage:
Attention aux prothèses, orthèses, petit appareil
auditif, implant et autres appareillages. Ces derniers
devront impérativement être retirés pour pouvoir
monter sur le tapis.
d)-description des lieux et visite guidée générale
• faire le tour des lieux (surtout pour HV-HM)
• La disposition des lieux (accessibilité, escalier, couloir
étroit, distance entre les vestiaires et le dojo, entre
les toilettes et le dojo, etc.… (Surtout pour les
fauteuils, espaces larges)
e)-description de la salle de judo
Orientation de la salle, des vestiaires, du lieu du
salut, des espaces sécuritaires, emplacement des
chaussures, de sa bouteille…..
Accueil vestiaires :
-Emplacement précis judogi, matérialiser le lieu, le
crochet….Important pour les NV-MALV
-Des affaires : gourdes, claquettes (marquage
spécifique)
-L’habillage (à l’endroit) une aide sera peut-être
nécessaire
e)-description de la salle de judo
Accueil vestiaires :
• Le chien guide présent dans les locaux (obligatoire
aujourd’hui) donc le prendre également en compte.
• Il fait partie intégrante de la vie de la personne non
voyante
• Donner une information aux autres (parents et
enfants présents), afin qu’ils ne soient pas surpris de
la présence d’un animal. Et spécifier les règles
d’usages par rapport au chien,( le laisser tranquille,
un endroit spécifique….)
e)-description de la salle de judo
Accueil tapis :
• La résonance des lieux (insonorisation ou non)
• Perturbation de l’équilibre, fatigabilité plus
importante due à une plus grande concentration.
• Le port de lunette : les retirer à certains moments de
la séance, confrontation….
• Adaptation de lunettes de soleil en fonction de la
luminosité, couleur tapis (NV-mal V) essayer de
supprimer les sources lumineuses.
• Caractéristiques particulières du tatami (distance
des murs, obstacles, poteau central, gênes visuelles,
…).
f)-aspects sécuritaires
• Proposer un système de parrainage avec les autres
enfants du club par la suite (Pour les séances à venir)
• La personne accompagnante doit être du même sexe
que l’athlète pour éviter tout problèmes et
malentendu (toilettes et vestiaires)(parents si
présents, sinon une personne du club)
• Attention pour les personnes qui portent des
lunettes : il sera nécessaire de les retirer à certains
moments de la séance suivant le type d’exercice.
• Sensibiliser les autres judokas par rapport aux
repères nécessaires du non et malvoyant. (trajet,
vestiaires, crochet, gourdes, claquettes, chien ….)
ainsi que les parents.
• Ne pas laisser le judoka isolé sur le tatami.
Petit bilan :
• S’assurer que la personne a bien compris
• Question diverses de la part de l’intéressé.