Psycholinguistique 8 Conclusion : Nature et éducation

Psycholinguistique 10
Développement de la syntaxe
Cours du 13/12/05
Références
Pinker, chapitre 4 « Comment fonctionne le langage »
in L’instinct de langage
Tomasello (2000)
K & KS, « Devenir un être grammatical »

Les théories de l’acquisition de la grammaire
• Entre l’âge de 2 ans et l’âge de 4 ans, saut
considérable au niveau de l’utilisation de la
grammaire, sans recours à un enseignement
explicite
• Comment l’enfant déchiffre-t-il le code
grammatical?
•Large spectre de théories, parmi lesquelles 2
options distinctes
–Conceptions nativistes (Chomsky)
•une certaine forme de Grammaire Universelle pré-existe au
cœur du cerveau et sous-tend toutes les langues de
l’humanité. Les structures langagières sont présentes dès le
départ; elles sont déclenchées par la langue dans laquelle
baigne l’enfant; hypothèse de continuité entre la grammaire
de l’enfant et celle de l’adulte

–Linguistique Cognitive-Fonctionnelle, ou Basée sur
l’Usage :
• Le message linguistique contient assez d’informations quant
à la structure de la langue pour que l’enfant puisse acquérir
la grammaire; la structure du langage émerge de l’utilisation
du langage
• L’essence du langage est sa dimension symbolique
(communication conventionnelle, intersubjective)
•Les constructions linguistiques sont elles-mêmes des
symboles linguistiques porteuses de signification (ex: voix
passive pour communiquer à propos d’une entité à qui il est
arrivé qq chose)
• Approche centrée sur l’enfant et qui laisse la place au
changement développemental

Des propriétés fondamentales du langage
(Pinker, chapitre 4 : Comment fonctionne le langage)
•Générativité : Le langage est un système
capable d’un usage infini de ressources finies
– on peut comprendre n’importe quelle phrase nouvelle,
à condition d’en interpréter les mots et la grammaire :
« Les filles gelées, qui étaient restées bien trop
longtemps dans le lac à cette époque froide de
l’année, apparurent bleues au prêtre qui passait par
là, chevauchant son vieil âne»
–La plus longue phrase : 1300 mots : « Tous deux
supportaient cela comme si, dans une exaltation
délibérément flagellante … » (Absalon, Absalon, W.
Faulkner)
•« Faulkner écrit « Ils supportaient cela… » »
•« Pinker a écrit que Faulkner a écrit « Ils supportaient
cela…»

Dépendantes à longue distance
• Le langage humain a la propriété d’utiliser des «
dépendantes » à longue distance entre un mot en début
de phrase et un autre plus loin; les systèmes de chaînes
de mots ne peuvent traiter ces dépendantes
–Ex: phrase qui peut se terminer par 5 prépositions : « Daddy,
what did you bring that book that I don’t want to be read to out of
up for? » : to be read demande to, that book that demande out
of, bring demande up, et what demande for
–« Qu’Ann Salisbury puisse affirmer que les protestations de Pam
Dawber de ne pas recevoir sa juste part de louanges pour le
succès de Mork and Mindy procèdent d’un ego fragile me
dépasse »