Thérèse Hamel

Du rêve à la réalité:
les études doctorales et les débuts de la carrière professorale universitaire
Colloque de la FQPPU, mars 2007
Devenir professeur-e d’université.
Quelle-s norme-s pour quelle-s direction-s?
Du rêve àla
réalité:
les études
doctorales et les
débuts de la
carrière
professorale
universitaire
Colloque de la
FQPPU, mars 2007
Thérèse Hamel et Annie Pilote
Université Laval

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Plan de la présentation
•Introduction
•La socialisation professionnelle
•Des trajectoires professionnelles contrastées
•Une identité professionnelle en devenir
•La socialisation comme négociation
•Conclusion

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Introduction
OBJECTIFS:
1) Saisir l’évolution du métier de professeur-e
d’université à travers le regard des individus qui
habitent cette institution aux contours de plus en plus
normés.
2) Montrer la tension qui existe entre la règle perçue et
intériorisée et l’espace de liberté que l’acteur social se
donne durant sa trajectoire professionnelle.
3) Mettre en relation le processus de socialisation à la
recherche et les mécanismes permettant de devenir
professeur-es avec les transformations du métier en
tant que tel.

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Introduction
Deux axes structurent la communication:
1) Un regard transversal relie de multiples
trajectoires individuelles situées à des
moments historiques et institutionnels
successifs pour en dégager des points de
référence et une direction dans le temps.
2) Un regard analytique qui tente de dégager
les espaces de liberté que se permettent les
individus.

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Introduction
Démarche:
•Analyse diachronique de 6 trajectoires
contrastées de professeur-es en sciences
de l’éducation au Québec
•Mises en relation avec 3 périodes ayant
marqué le développement de la culture de
recherche dans les universités