La « nouvelle grammaire »: de la grammaire normative

La « nouvelle
grammaire »: de la
grammaire normative à
la grammaire
descriptive
Lizanne Lafontaine
Professeure en sciences de
l’éducation
www.lizannelafontaine.com

Plan de la conférence
Contexte: de la phrase au texte
Principaux changements:
Terminologie
Complément circonstanciel
Phrase de base
Grammaire du texte
Conclusion

Contexte
Programmes d’études du ministère
de l’Éducation du Québec (MEQ)
1969: programme-cadre; grammaire
normative
1980: approche communicative;
grammaire normative axée sur la
communication langagière
1994-1995; 2001-2004: réforme de
l’éducation; prépondérance de la lecture et
de l’écriture; grammaire normative et
grammaire descriptive

Contexte (suite)
Grammaire normative
grammaire traditionnelle centrée sur le mot et sur
les règles normatives (orthographe grammaticale
[Grevisse])
Grammaire descriptive: influence du
courant suisse (Genevay, 1994)
Étude de la langue comme objet, raisonnements,
faits et démarche d’appropriation des notions (en
dehors du cadre règle/exercices d’application,
souvent enseignée sans manuel)
Maintien des règles de grammaire (grammaire
normative)
Grammaire du texte (cohérence
textuelle)
Travail sur des textes pour élaborer des notions
grammaticales combinées à des activités de lecture
et d’écriture (partir de la phrase pour aller au texte)

Contexte (suite et fin)
Depuis 1994 (primaire) et 1997
(secondaire)
Grammaire de la phrase et du texte :
grande importance accordée à la
sémantique et à la syntaxe : partir de la
phrase (groupes constituants) et aller vers
le texte (cohérence textuelle); grammaire
plus « logique »
Méthode d’enseignement de la
grammaire : observer, vérifier les
structures de phrases, vérifier les liens
entre les phrases et entre les paragraphes
(liens qui assurent une cohérence textuelle)