1 bis – LES DEMARCHES PEDAGOGIQUES

Technologie au collège - Séminaire académique 2014
Académie de Besançon
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LES DEMARCHES
PEDAGOGIQUES

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Document ressources pour la classe, page 5 :
1.3 Les démarches pédagogiques recommandées
…le professeur propose à l’élève des activités qui mobilisent deux types de
démarche :
-une démarche d’investigation à privilégier dans les situations
d’observation, d’analyse et de compréhension ;
-une démarche de résolution de problèmes techniques mise en œuvre
lors des phases de création, d’organisation et de réalisation.
Au cycle d’orientation, l’élève est confronté à l’analyse et àla résolution de problèmes
qui justifient la mise en œuvre de la démarche technologique dans le cadre des projets
collectifs. La démarche technologique est caractérisée par un mode de raisonnement
fait de transpositions, de similitudes de situations problèmes et d’analogies, adossé à
un champ de contraintes pour aboutir à une solution. Cette démarche permet à l’élève
de concevoir et d’organiser ses actions, elle inclut l’investigation et la résolution de
problèmes techniques.
CE QUE DISENT LES TEXTES :

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FAIRE POUR FAIRE
FAIRE POUR APPRENDRE
APPRENDRE POUR FAIRE
APPRENDRE POUR APPRENDRE
DEMARCHE D’INVESTIGATION
DEMARCHE DE RESOLUTION DE PROBLEMES

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•Démarche d’investigation :ensemble d’actions et de
réflexions autour d’un problème à résoudre qui vise à
observer le comportement, le fonctionnement, la
constitution d’un produit, à rechercher des informations
et à identifier les solutions retenues ainsi que les
principes qui les régissent.
•Démarche de résolution d’un problème technique :
ensemble structuré de réflexions et d’actions visant à
partir de l’expression du problème identifié :
àl’expliciter ;
à identifier les contraintes qui y sont associées, le
niveau de réponse attendue et les types de résolution
possibles (lois règles, outils, méthodes et
organisation, …) ;
à appliquer les méthodes de résolution ;
à comparer les résultats afin de faire un choix
justifiable.
DEFINITIONS :

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La démarche d’investigation La démarche de résolution de problèmes
Des questions
des élèves, du professeur
Une situation problème
(choisie par le professeur)
Un objet
technique
Une observation
Une observation d’un problème
technique résolu
Des hypothèses
d’explications
Une activité de recherche pour
les élèves
(investigation)
- observation
- manipulation
- démontage
- modélisation
- recherche
documentaire
Analyse des résultats obtenus /
hypothèses de départ
Communication des résultats
Synthèse de l’ensemble
Des hypothèses
de solutions
Une activité de recherche pour
les élèves
Recherche des contraintes
Recherche de solutions techniques
Choix justifié d’une solution
- manipulation
- tests, essais
- recherche
documentaire
–modélisation
- réalisation
Un problème technique à
résoudre
Des questions
des élèves, du professeur
Communication des résultats
Synthèse de l’ensemble
Structuration des connaissances
Mobilisation des connaissances