1 J 1 - Enseignons.be

OBJECTIFS :
• Etre capable d’établir un classement des différents quadrilatères.
• Etre capable d’énoncer les différentes caractéristiques de chacun des
quadrilatères.
• Etre capable de les dessiner.
COMPÉTENCES :
 Savoir structurer l’espace et ses c
Savoir structurer l’espace et ses c Savoir structurer l’espace et ses c
Savoir structurer l’espace et ses composantes
omposantesomposantes
omposantes
SSE. 3 Utiliser, mettre en relation des formes géométriques.
SSE 3. 3 Analyser, caractériser selon différents critères des solides, des
surfaces, des lignes dont des droites du plan (parallèles, sécantes,
Perpendiculaires), des points.
Etapes DE L’ACTIVITE:
  1   J 1
1. Mise en situation :
« Nous allons apprendre à décrire correctement une forme en employant le vocabulaire
mathématique correct. »
 L’Ens. distribue à chaque enfant un quadrilatère au hasard. Tous les enfants ayant le
même quadrilatère formeront un groupe de travail. (6 groupes)
Dans chaque équipe, les enfants vont devoir analysés chacun un quadrilatère (carré,
rectangle, parallélogramme, losange, trapèze, quadrilatère quelconque) à l’aide de mots
clés.
 A l’aide de ces mots clés apposés au TN, ils devront rédiger une phrase (par mot-clé) pour
définir le plus précisément possible le quadrilatère.
Attention : il n'est pas permis d'utiliser le nom des quadrilatères dans les phrases.
2. Recherche :
Les E. comparent et complètent leurs notes concernant chaque quadrilatère. Ensuite,
dans chaque groupe, les E. réalisent une affiche (feuille A3) qui présente les
caractéristiques de leur quadrilatère.
3. Mise en commun :
 A l'aide des phrases formulées, les enfants complètent une carte d'identité.

  2   J 2
 Par groupe, ils présentent les caractéristiques du quadrilatère analysé aux autres
groupes.
Une fois que les différentes caractéristiques des quadrilatères sont bien claires dans leur
tête, on passe à la seconde partie de l’activité.
 L’E. dispose au TN, différentes pièces issues du Tangram. 
 A l’aide de certaines pièces proposées, les élèves doivent
réaliser un quadrilatère.
E  F         
O
 Par groupe de 4, les enfants vont réaliser ceci pour 4 quadrilatères. (Trapèze isocèle,
parallélogramme, rectangle et carré.)
 Distribution des enveloppes aux différents groupes.
 L’E. passe dans les bancs pour vérifier leurs recherches. Si leurs recherches sont
correctes, ils reçoivent l’enveloppe suivante.
4. Synthèse :
 Feuille de synthèse à compléter collectivement.
5. Application :
 Exercices.

Mots-clés
OBTUS
ANGLE
AIGU (S)
DROIT(S)
ANGLE(S)
CÔTéS
égaux

Deux à deux
OPPOSés
perpendiculaire(s)
PAR
ALLèle(s)

Isométriques
(Même mesure)