Article de Renseignements de Branche d`Écoles Public

Article de Renseignements de
Branche d'Écoles Public
L’ÉDUCATION COOPÉRATIVE: LA COMMUNAUTÉ EN TANT QUE SALLE DE CLASSE
Qu’est-ce que l’éducation coopérative?
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L’éducation coopérative est un programme permettant aux élèves d’obtenir des crédits d’école secondaire tout en faisant un
stage en entreprise dans la communauté.
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Les stages d’éducation coopérative sont organisés par l’école et sont conformes à la politique et aux lignes directrices du
ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse.
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L’éducation coopérative permet aux élèves de participer à des activités de planification de leurs études et de leur orientation
professionnelle qui les préparent à la prochaine étape dans leur vie.
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Chaque cours d’éducation coopérative consiste en un volet dans l’école et un stage en entreprise. Le volet dans l’école
comprend au minimum 25 heures d’enseignement avant le stage, qui préparent l’élève au travail en entreprise et lui donnent une
formation dans des domaines très importants, comme la santé et la sécurité, les problèmes sur le lieu de travail et
l’autoévaluation. On organise également des sessions dans la salle de classe pendant et après le stage pour donner à l’élève
l’occasion de réfléchir à son apprentissage.
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Le programme d’éducation coopérative de l’élève comprend le cours d’éducation coopérative, qui se déroule sous la
surveillance d’un enseignant en éducation coopérative. Tous les élèves en éducation coopérative doivent avoir une entente sur
l’apprentissage, une évaluation de l’apprentissage et un plan d’évaluation.
« Les élèves se font une idée de ce qu’on attend des gens dans le lieu de travail et
acquièrent des compétences. » — employeur en éducation coopérative
Les six composantes essentielles d’un crédit en éducation coopérative
Toutes ces composantes doivent être présentes pour que l’élève puisse obtenir le crédit d’éducation
coopérative:
Entrevue avant le cours
Tous les élèves qui s’inscrivent à un cours d’éducation coopérative doivent passer par un processus de
candidature, avec entrevue. L’enseignant profite de cette entrevue pour aider l’élève à définir ses attentes en
matière d’orientation et à déterminer dans quelle mesure il est prêt. On suggère également d’organiser une
session d’information pour les familles.
Recherche du stage approprié
L’enseignant joue ici un rôle d’encadrement pour l’orientation de l’élève. On passe en revue les notes de
l’élève, ses centres d’intérêt et ses connaissances concernant la nature du stage. On discute des attentes et de la
question de savoir si les stages disponibles conviennent à l’élève.
Évaluation du stage
L’enseignant a l’obligation de rendre visite à tous les élèves en stage à chaque placement en stage. Il remplit
des formulaires d’évaluation du stage concernant les questions de sécurité et la question de savoir si le stage
Convient à l’élève et il prépare une entente sur l’apprentissage qui est signée par l’élève, son parent,
l’entreprise qui accueille l’élève et l’enseignant. Le résultat de l’évaluation du stage est communiqué à la
famille.
Volet en salle de classe
Vous les élèves doivent suivre un volet de 25 heures en salle de classe. La majorité du temps est consacrée à
la préparation du stage, mais on encourage l’enseignant à rencontrer l’élève pendant et après le stage de 100
heures pour procéder à une réflexion sur le stage.
L’éducation coopérative: La communauté en tant que salle de classe
Novembre 2008
Évaluation de l’apprentissage et plan d’évaluation
Tous les élèves doivent avoir un plan d’apprentissage sur lesquels ils se mettent d’accord avec leurs parents,
leur employeur et leur enseignant. Ce plan décrit le stage, les tâches, les responsabilités et les devoirs de
l’élève, ainsi que les activités que l’élève observera, celles qu’il effectuera avec de l’aide et celles qu’il
effectuera en toute autonomie. Il faut que ce plan comprenne des attentes en matière d’évaluation.
Appréciation de l’employeur, suivi et réflexion
Les enseignants ont l’obligation de rendre visite aux élèves en stage toutes les 25 heures (soirée, été, etc.).
Cela veut dire au moins quatre visites pour chaque stage. Ces visites ont pour but la gestion des risques,
l’évaluation de l’apprentissage effectué, l’élaboration d’un plan d’évaluation, la résolution des problèmes et
l’appréciation de l’employeur.
Quels sont les avantages de l’éducation coopérative pour les élèves?
L’éducation coopérative fournit aux élèves l’occasion
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d’établir des liens entre l’école et le travail et d’explorer une profession qui les intéresse avant de prendre
ses décisions concernant leurs études postsecondaires, leur formation ou leur carrière professionnelle
de voir la pertinence de ce qu’ils apprennent en classe dans le lieu de travail
d’acquérir les compétences et les habitudes de travail essentielles en entreprise et de mieux comprendre les
attentes du monde du travail
d’acquérir une expérience de valeur en entreprise qui leur permettra de s’épanouir et d’acquérir les
aptitudes sociales dont ils auront besoin dans le monde du travail aujourd’hui et d’étoffer leur curriculum
vitæ pour leurs études postsecondaires ou pour leur carrière professionnelle à venir
de vivre un apprentissage authentique et fonctionnel en dehors du cadre de l’école / de la salle de classe.
« L’éducation coopérative m’a fourni une approche concrète de l’apprentissage et m’a aidé à
choisir mon orientation. » — élève en éducation coopérative
Comment se déroulent les programmes d’éducation coopérative?
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Il existe des stages d’éducation coopérative dans toutes sortes de contextes professionnels correspondant à
tout l’éventail des centres d’intérêt et des aptitudes des élèves. On peut offrir les programmes d’éducation
coopérative sous la forme de cours à demi-crédit ou à crédit complet, en 10 e, 11 e ou 12 e année. Le stage
proprement dit peut se dérouler pendant les heures d’école, en soirée, en fin de semaine, pendant les
vacances ou pendant l’été. Cela dépendra de la disponibilité de l’employeur et de la nature de la profession
explorée. Il est essentiel de disposer d’une certaine flexibilité et de faire preuve d’imagination dans
l’organisation de l’emploi du temps pour que le programme soit une réussite
L’accès au programme d’éducation coopérative est accordé en fonction du degré de préparation de l’élève
et de la disponibilité du programme.
Il convient de mettre les programmes d’éducation coopérative à la disposition de tous les élèves d’école
secondaire qui ont atteint l’âge de 16 ans et qui, de l’avis de l’enseignant du cours d’éducation
coopérative, ont la maturité et l’autonomie nécessaires pour suivre un tel programme
.
Nous encourageons les écoles et les conseils scolaires à collaborer avec le ministère de
l’Éducation pour contribuer au développement de la base de données d’employeurs
« Investissons dans la jeunesse » L’élargissement de cette base de données permettra de
développer les initiatives d’apprentissage en milieu communautaire dans les écoles
.
Pour de plus amples renseignements, communiquer avec :
Ann Blackwood, directrice
Services de la programmation anglaise
C.P. 578
Halifax (N.-É.) B3J 2S9
Tél (902) 424-5745
Courriel [email protected]
L’éducation coopérative: La communauté en tant que salle de classe
John Cochrane, conseiller en apprentissage en milieu communautaire
Services de la programmation anglaise
C.P. 578
Halifax (N.-É.) B3J 2S9
Tél (902) 424-3953
Courriel [email protected]
Novembre 2008