LES GROUPES D`HABILETÉS SOCIALES : UN NOUVEAU

LES GROUPES D’HABILETÉS SOCIALES :
UN NOUVEAU PROGRAMME AUX SRSOR
Publié le 17 septembre 2014
Auteure : Julie Pepin
Collaboratrices : Marie-Pierre Buisson, Marie-Ève Garon, Guylaine Julien, Elodie Bergeron et
Janie-Maude Legault
Depuis l’hiver 2012, un programme de groupe est proposé par les SRSOR pour les
enfants âgés entre 6 et 12 ans ayant un trouble dans le spectre de l’autisme (TSA).
Ce nouveau programme a vu le jour en raison d’une préoccupation des parents,
des intervenants, des organismes communautaires de la région et de la littérature
promouvant l’importance de travailler les habiletés sociales de ces jeunes.
Projet d’habiletés sociales
Face à un manque d’outils et de moyens pour réaliser une intervention individualisée
pour le développement de ces habiletés, nous avons procédé à la création d’un comité
ayant pour mandat d’élaborer une programmation de groupe afin de favoriser un
meilleur enseignement et une généralisation des objectifs travaillés.
La création d’un comité
Au printemps 2010, un comité composé de psychoéducateurs, d’éducateurs spécialisés
et d’un intervenant des services professionnels a été créé dans le but de composer une
programmation prête à être instaurée et répondant aux besoins de la clientèle. Une
recension des écrits a d’abord été effectuée afin de s’inspirer des meilleures pratiques et
de déterminer les curriculums que nous voulions mettre en place.
Les curriculums proposés
À la suite de la lecture des différents écrits recensés, le comité a statué sur 4
curriculums : Les habiletés de jeux, Les règles de la conversation, La gestion des
relations d’amitié et L’intimidation. Les objectifs inscrits dans les curriculums ont été
microgradués en 3 niveaux : débutant, intermédiaire et avancé, afin de favoriser les
apprentissages. Le curriculum sur l’intimidation comporte un seul niveau.
La clientèle ciblée, le recrutement et l’admission des enfants
Les enfants ciblés pour participer aux groupes d’habiletés sociales sont âgés entre 6 et
12 ans et ont minimalement un objectif relatif aux habiletés sociales inscrit à leur plan
d’intervention. Ils ont aussi un diagnostic de trouble dans le spectre de l’autisme et n’ont
pas de trouble de comportement qui empêcherait les apprentissages. Afin de créer des
groupes homogènes, les enfants sont sélectionnés selon les habiletés à travailler, leur
âge ainsi que leur lieu de résidence. Pour chacun des curriculums, il est nécessaire que

les enfants aient les préalables établis. Ces informations sont obtenues à l'aide d’un
questionnaire administré par les professionnels en début de processus.
Les objectifs et les résultats attendus
Le principal objectif des groupes d’habiletés sociales est de permettre aux enfants
d’apprendre de nouvelles habiletés et ainsi les mettre en pratique directement avec leurs
pairs. Pour favoriser la généralisation et l’utilisation de ces connaissances au quotidien,
des groupes de parents font également partie de la stratégie d’intervention. Une
pochette éducative contenant les outils d’intervention est aussi remise aux enseignants
au début des ateliers afin qu’ils puissent poursuivre les interventions avec l’enfant dans
le milieu scolaire. À la fin de chacune des cohortes, une rencontre a lieu pour faire le
bilan avec les membres du comité et les animateurs pour évaluer le contenu des
rencontres et y apporter les modifications nécessaires.
Les ateliers enfants
Les sessions s’échelonnent sur 6 rencontres bimensuelles et les ateliers ont lieu les
soirs de semaine dans les locaux des SRSOR. Une rencontre type débute par une
causerie durant laquelle les animateurs font un rappel des règles à suivre en groupe, du
système d’émulation et du fonctionnement du coin émotions. Les animateurs expliquent
également l’objectif du jour et ensuite divers types d’activités de groupe s’enchaînent.
Les animateurs terminent la rencontre avec une activité de généralisation permettant de
consolider les acquis et font un retour sur la rencontre.
Les ateliers parents
Les ateliers parents comportent un total de 3 rencontres offertes une fois par mois.
Celles-ci ont été élaborées sous forme d’échanges qui débutent par la présentation du
thème, suivi d’un retour sur les expériences vécues en lien avec les objectifs travaillés à
la maison. Par la suite, les objectifs et les outils de l’atelier en cours sont présentés et
s’en suit une discussion de groupe permettant de trouver des stratégies de
généralisation pour poursuivre le travail à la maison.
Les objectifs ciblés sont de :
• Connaître certains outils qu’ils pourront utiliser avec leurs enfants dans le
développement des habiletés sociales;
• Comprendre les objectifs travaillés avec leurs enfants durant les groupes;
• Connaître des stratégies de généralisation des apprentissages;
• Impliquer les parents en tant qu’agents de changement en contexte naturel.
L’animation
Les groupes d’enfants sont animés par un technicien en éducation spécialisée et un
psychoéducateur, tandis que le volet parental est animé seulement par un
psychoéducateur. Un travail d’équipe et une étroite collaboration entre les intervenants

sont nécessaires afin d’ajuster les interventions au fur et à mesure des rencontres. Ces
derniers ont la responsabilité d’évaluer les enfants, d’écrire un bilan final de participation
et d’émettre les recommandations à la fin des ateliers.
L’intégration des enfants sur la liste d’attente
Grâce à une meilleure connaissance de la clientèle TSA, nous sommes maintenant en
mesure d’affirmer que certains enfants ayant un diagnostic ne nécessitent pas de
services individualisés à domicile, mais plutôt d’une intervention de groupe afin de mieux
développer leur socialisation. Pour bien cibler les enfants de la liste d’attente qui
pourraient bénéficier directement de ces groupes, nous avons développé un outil de
recensement. Ainsi, nous sommes en mesure de répondre aux besoins réels des
enfants tout en desservant plus rapidement ceux nécessitant un suivi à domicile, et ce,
en respectant l’équité au niveau de la liste d’attente.
La réalisation du projet
Les premières cohortes ont commencé en février 2012. Quatre groupes ont débuté avec
le curriculum Habiletés de jeux (débutant). Depuis ce temps, l’ensemble des curriculums
a été développé, ce qui a permis d’actualiser quarante-trois groupes pour l’ensemble du
territoire, entre 2012 et 2013. Depuis le début de l’année 2014, 21 groupes sont en
cours.
Des groupes pour la clientèle adolescente
Depuis l’hiver 2014, les services d’adaptation/réadaptation spécialisés à la personne
ado/adulte ont débuté l’expérimentation des groupes d’habiletés sociales. Ces derniers
utilisent les curriculums La gestion des relations d’amitié et L’intimidation élaborés
davantage pour une clientèle préadolescente et adolescente.