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Nom : ….................................... Classe : ........
Prénom : …...............................
PROJET COP 21
– CLASSES DE 5ème –
Collège Albert Camus Argenteuil – 7 et 11 décembre 2015
Compétences travaillées :
Capacité J'ai réussi si : Elève Prof
Faire
F3. Construire un graphique
F5. Faire un schéma d'un protocole expérimental
F10. Réaliser une mesure
Raisonner
R8. Mettre en relation des informations (documents, résultats,
connaissances…) et organiser ses idées pour formuler une réponse
R9. Construire une argumentation pour défendre ses idées
S’informer
I1. Extraire les informations utiles d’un texte
I2. Extraire les informations utiles d’un tableau
I3. Extraire les informations utiles d’images
I4. Extraire les informations utiles d’un graphique
Communiquer
C1. Exprimer un résultat, une conclusion dans un langage
scientifique approprié en construisant des phrases simples et
complètes respectant les règles d’orthographe et de grammaire
C3. S’exprimer correctement à l’oral en respectant les règles
spécifiques de l’oral
C4.Présenter un travail propre et appliqué en respectant les
consignes et les conventions (ici de la lettre en lien avec la
compétence 1 maitrise de la langue)
Attitude
A4. Savoir travailler en groupe : s’intégrer, coopérer et faire preuve
de bienveillance, savoir s’écouter
A5. Faire preuve d’initiative et d’investissement
A6. Faire preuve d’autonomie
A8. Avoir conscience de l’impact de son mode de vie sur
l’environnement (EDD)
Organisation du projet et plan du cahier :
–Ateliers scientifiques SVT-Physique Chimie. Etude de l'effet de serre et de ses conséquences sur le
climat et l'environnement...............................................................p.2-12
–Ateliers d'histoire-géographie : problématiques géopolitiques et risques liés au changement
climatique …..................................................................................................................p.13-20
–Atelier sur les solutions à l’échelle mondiale et à l’échelle du citoyens au réchauffement
climatique…………………………………………………………………………….. p.21-24
–Ateliers de préparation d'un débat « simulation COP21 »

ATELIERS SCIENCES
Composition du groupe :
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Déroulement de la séance :
Pendant : 1h30 : chaque groupe travaillera sur un atelier de physique chimie OU de SVT.
Pendant les 30 dernières minutes :
● 1 groupe présentera le sujet de SVT sur l'écosystème polaire
● 1 groupe présentera le sujet de SVT sur l'écosystème marin et côtier
● 1 groupe présentera le sujet de SVT sur l'impact du réchauffement climatique sur la
biodiversité en France
● 1 groupe présentera le sujet de SVT sur le réchauffement climatique et la santé humaine
● 1 groupe présentera la modélisation de l'effet de serre faite en physique-chimie.
● 1 groupe présentera les résultats de l'expérience sur l'effet de serre et ses conclusions.
● 1 groupe présentera la modélisation de la fonte des glaciers faite en physique-chimie.
● 1 groupe présentera les observations de cette expérience et ses conclusions.
ATELIER DE PHYSIQUE-CHIMIE :
L'EFFET DE SERRE ET SES CONSEQUENCES SUR LA MONTEE DU NIVEAU DES
OCEANS
Objectif de l'atelier :
→ Comprendre l'effet de serre grâce à des modélisations expérimentales.
Travail à effectuer pendant l'atelier :
● Comprendre l'effet de serre à l'aide d'une vidéo et des documents proposés - répondre aux
questions de la partie de présentation.
● Modéliser l'effet de serre à l'aide d'une expérience réalisée grâce au matériel disponible.
Etudier les mesures de l'expérience et rédiger un texte de présentation du travail.
● Comprendre grâce une modélisation réalisée par le professeur l'influence du réchauffement
climatique dans la montée du niveau des océans

Atelier de physique-chimie.
I.Présentation :
Après avoir regardé très attentivement la vidéo de présentation, et en s'aidant du document ci-
dessous, répondre aux questions suivantes :
(vous pourrez retrouver cette vidéo sur internet pour la montrer à tous vos amis et famille à
l'adresse suivante : http://www.terre.tv/fr/621_le-
monde-dont-vous-etes-le-heros)
1.Quel est le rôle de l'effet de serre ?
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2.Qu'est-ce qui est responsable de l'effet de serre ?
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3.Quelle est la responsabilité de l'Homme dans le réchauffement climatique ?
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4.Citer deux conséquences du réchauffement climatique:
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5.Quel est le symbole chimique du dioxyde de carbone (appelé à tort « gaz carbonique » dans la
vidéo) ?
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Atelier de physique-chimie.
II.Modélisation de l'effet de serre par l'expérience :
1.Identification du matériel utilisé pour la modélisation : relier chaque élément du matériel à ce qu'il
modélise dans la réalité.
● Sac en plastique
● Lampe
● Verre d'eau
● Océan
● Soleil
● Couche de gaz à effet de serre
2.Proposition de l'expérience à réaliser :
→ On souhaite comparer l'augmentation de la température de l'eau avec l'effet de serre et sans
l'effet de serre. Il faut donc réaliser deux expériences simultanées et mesurer régulièrement la
température de l'eau.
→ A l'aide du matériel disponible sur la paillasse, proposer les expériences à réaliser qui
permettront de comparer les augmentations de températures de l'eau dans les deux cas.
DESCRIPTION SCHEMA
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Expérience avec effet de serre
Expérience sans effet de serre

Atelier de physique-chimie.
III. Mesures , interprétation et conclusion de la modélisation de l'effet de serre :
1.Tableau de mesures
temps (min)
Températures avec
effet de serre (°C)
Températures sans
l'effet de serre (°C)
2.Tracé du graphique : représenter sur le papier millimétré l'évolution de la température en fonction
du temps pour chaque expérience. On tracera en rouge la courbe avec effet de serre et en bleu celle
sans effet de serre.