br\350ves septembre 2015 - Communauté de communes du Cap

RELAIS ASSISTANT-ES MATERNEL-LES DU GOYEN ET DU CAP SIZUN-POINTE DU RAZ
ULAMIR Centre Social du Goyen – 10 Rue Abbé Conan – 29100 POULLAN SUR MER 02.98.74.27.71
http://ulamircentresocialdugoyen.blogspot.fr/p/ram-relais-assistantes-
maternelles.html
BOURSES AUX VÊTEMENTS TROC ET PUCES TI CÂLINS
Cet été au cours des ateliers
nous avons réalisé un roulé à la confiture
Ingrédients pour 6 personnes : 4 œufs 125 g de sucre 125g de farine 2 sachets de sucre vanillé Confiture
Préchauffer le four à 210°C Casser les oeufs, en séparant les blancs des jaunes. Dans un saladier, mélanger les jaunes d'oeufs avec le sucre. Ajouter petit à petit la farine tamisée et le sucre vanillé. Battre les blancs en neige, puis les incorporer au mélange
précédent.
Tapisser la plaque du four de papier sulfurisé et y verser la
pâte.
Enfourner à thermostat 7 (210°C) pendant 10 min Une fois la cuisson terminée, rouler le biscuit immédiate- ment avec le papier sulfurisé. Laisser refroidir, puis dérouler, et retirer le papier. Etaler la confiture sur la pâte, et le rouler à nouveau
.
BOURSES AUX JEUX-JOUETS
La prochaine bourse aux vêtements (collection
automne/hiver enfants et ados) ainsi que du
matériel de puériculture aura lieu le samedi 19
septembre à la salle polyvalente de Plogastel St
Germain. Le dépôt des vêtements s’effectuera
le vendredi 18 septembre de 13h30 à 18h30.
La vente des vêtements aura lieu le samedi 19
septembre de 14h30 à 18h. Le retrait des in-
vendus aura lieu le lundi 21 septembre de 17h
à 19h. Entrée gratuite.
Elle aura lieu le samedi 21 novembre à la
salle polyvalente de Plogastel St Germain.
Le dépôt des articles s’effectuera le vendre-
di 20 novembre de 13h30 à 19h.
La vente aura lieu le samedi 21 novembre
de 15h à 19h. Le retrait des invendus aura
lieu le lundi 23 novem-
bre de 18h à 19h. Entrée
gratuite.
La halte-garderie itinérante Ti Câlins organise
un troc et puces vêtements enfants, jeux-
jouets, livres, matériel de puériculture le di-
manche 20 septembre à l’espace socio-
culturel de 10h à 18h. Entrée gratuite.
Renseignements et inscriptions Katell JADE :
06.61.54.03.64
IRCEM
Le BUS IRCEM fera étape le jeudi 10 septem-
bre à Quimper. A cette occasion, les salariés
peuvent être reçus pour des entretiens indivi-
duels (retraite, prévoyance, action sociale, ...)
ou participer tout au long de la journée à des
conférences. Contact :
Sophie BERTRAND
Responsable Régionale Relations Extérieures
Direction Développement & Marketing
[e-mail]
Retraite - Prévoyance - Prévention - Santé -
Action sociale Groupe IRCEM - Agence de
Nantes
02 51 82 09 76

Tout professionnel de l'accueil à domicile de la
petite enfance peut être amené à accueillir un jeune en-
fant en situation de handicap, que ce soit par choix, par
"hasard", à la demande de famille.
Les différents types de handicap chez l'enfant :
Handicap intellectuel, mental ou psychique : ces handicaps
concernent tout ce qui tend à réduire les différentes facultés
permettant d'acquérir, de conserver et d'exploiter les
connaissances de manière adaptée. Ils se caractérisent par
un dysfonctionnement au niveau des interactions sociales,
de la communication verbale et du comportement.
Handicap moteur : il présente des atteintes corporelles qui
tendent à réduire ou interdire la motricité (dépla-cement,
préhension, élocution, déglutition,..) Une déficience motri-
ce est une atteinte de la capacité de tout ou partie du corps à
se mouvoir. Elle est due à une lésion ou à l'altération d'une
fonction du corps.
Déficience sensorielle : Il présente une atteinte partielle ou
totale d'un ou plusieurs organe des sens et principalement le
vue et l'ouïe, cette dernière ayant des répercussions sur le
développement du langage et du comportement.
Poly-handicap : il présente un handicap mental souvent très
sévère associé à un handicap moteur qui limite de manière
extrême son autonomie.
Accueillir l'enfant en situation de handicap
Il convient de garder à l'esprit que lorsqu'on parle d'accueil
d'un enfant handicapé, il s'agit avant tout d'accueillir un
enfant, avec ses particularités. Il n'existe pas d'enfant handi-
capé "type", pas plus que d'enfant "normal". Tous ont leurs
propres caractéristiques, leurs propres rythmes, leurs pro-
pres capacités. Il ne s'agit pas pour autant de nier les parti-
cularités de certains enfants, liées à la situation de handi-
cap, mais bien au contraire de les reconnaître et d'en tenir
compte pour accompagner l'enfant dans son développe-
ment.
Le rôle de l'assistante maternelle, comme pour tout enfant
accueilli, est de répondre à ses besoins en respectant son
rythme et sa personnalité. Nul besoin de faire de la sur-
stimulation sous prétexte que l'enfant est déficient et donc
plus lent dans ses acquisitions. Quant aux besoins spécifi-
ques d'autres enfants, qui peuvent être liés à une surveillan-
ce médicale ou une stimulation particulière, ils sont de la
responsabilité des équipes de professionnels du sanitaire et
du médico-social en charge de l’accompagnement de l’en-
fant et de sa famille.
L'assistante maternelle n'a nul besoin de connaître le dos-
sier médical de l'enfant, juste de connaître ses besoins spé-
cifiques, en particulier concernant la santé et la sécurité
(convulsions, troubles de la déglutition, postures...) afin de
l’aider à exprimer ses différentes compétences et ne pas
mettre l’enfant en situation d’échec.
Et si elle est amenée à collaborer avec des professionnels
"spécialisés", elle ne doit en aucun cas se transformer elle-
même en thérapeute en essayant de "copier" leurs techni-
ques ! Au contraire, en restant dans son rôle d'accueillante,
dans sa fonction d'éducation, elle permet à l'enfant d'être
avec les autres, dans un milieu ordinaire, de vivre sa vie
d'enfant.
Accueillir les parents de l'enfant
en situation de handicap
Comme pour tout accueil, accueillir un enfant handicapé
c'est aussi accueillir ses parents, des parents avec leur vécu
particulier, leurs savoirs mais aussi leurs difficultés face au
handicap de leur enfant. Certains parents tendent à minimi-
ser les difficultés de leur enfant de peur que l'assistante ma-
ternelle ne les "rejette" (sentiment souvent éprouvé devant
les refus, parfois répétitifs, d'accueil). D'autres, tout en
ayant besoin d'une solution d'accueil, auront du mal à faire
confiance à un tiers...
L'assistante maternelle pourra s'appuyer sur eux pour ré-
pondre au mieux aux besoins de l'enfant. Elle sera à l'écou-
te de ces parents qui ont besoin de travailler ou de souffler
et qui lui font confiance. Ce qui, comme pour tout accueil,
ne signifie pas qu'elle doive devenir leur confident et entrer
dans leur sphère privée ou les laisser entrer dans la sienne !
Il peut d'ailleurs s'avérer parfois opportun de rappeler en
début d'accueil les missions de chacun, celle de l'assistante
maternelle se situant au niveau de l'éveil de l'enfant, de sa
socialisation; bref un rôle d'éducation et non de réadapta-
tion ou de thérapie.
Il arrive parfois que la situation de handicap ne se révèle
qu'en cours d'accueil. Il s'agit toujours d'une situation diffi-
cile à vivre, pour les parents bien sûr, mais aussi pour la
professionnelle. La professionnelle peut alors traverser une
période de doutes et de confusion, surtout si les parents
semblent ne rien remarquer. Parfois, les parents qui ont eux
aussi des doutes confieront leurs inquiétudes dans l'espoir
d'être rassurés. Le rôle de l'assistante maternelle est alors de
les écouter, et tout en confirmant qu'elle a remarqué la mê-
me chose (si tel est le cas), elle peut leur conseiller d'en
parler à leur médecin, puéricultrice ou pédiatre.
En aucun cas, l'assistante maternelle ne pourra, quelles que
soient ses observations, poser elle-même un diagnostic.
Elle ne peut que partager ses doutes afin d'éviter des non-
dits et le sentiment de n'avoir pas tout fait pour l'enfant.
C'est aux parents qu'appartient la décision de consulter.
Apprendre le handicap de son enfant est une épreuve très
douloureuse pour les parents et l'assistante maternelle peut
faire face au déni parental. Elle ne pourra que respecter leur
cheminement, parfois long, d'acceptation du handicap de
leur enfant, sans jugement, et continuer à accompagner
l'enfant dans son développement.
Dans tous ces cas, la situation peut être difficile à vivre
pour la professionnelle qui ne bénéficie pas nécessairement
(c'est notamment le cas des assistantes maternelles indépen-
dantes) du soutien d'une équipe. Elle n'est cependant pas
isolée et peut en discuter avec la puéricultrice ou avec l'ani-
matrice du RAM.
Avec les autres enfants et leurs parents
Lorsque l'assistante maternelle accueille un enfant en situa-
tion de handicap, elle peut se trouver confronter aux ques-
tionnements des autres parents. A elle de les rassurer sur le
fait que l'accueil de ce nouvel enfant ne se fait pas au détri-
ment de leurs enfants, en la monopolisant par exemple. Au
contraire, cela peut être une richesse pour tous car ils vont
découvrir l'altérité et apprendre la diversité.
Les enfants repèrent très tôt les différences et les ressem-
blances. A leurs observations de la différence, les enfants
associent très tôt des connotations, positives ou négatives,
suivant ce qu'ils vont percevoir comme messages émanant
des adultes... Si le message perçu est positif alors les diffé-
rences sont vécues comme naturelles et l'altérité devient
une richesse.
De cette expérience, de la façon dont ils vont la vivre, de la
réponse apportée par l’entourage, dépendra en partie leur
capacité future à rencontrer « l’autre différent » sans se sen-
tir menacés…
Pour un accueil de qualité
Accueillir un enfant en situation de handicap ne présente
pas de difficultés particulières dans la plupart des cas.
Néanmoins, quels que soient la bonne volonté et le dévoue-
ment de l'assistante maternelle, il est important de penser
en amont à la qualité de l'accueil proposé à l'enfant. L'ac-
cueil de cet « enfant-là », à ce moment-là, est-il compatible
avec les capacités matérielles actuelles de la professionnel-
le?
Il n'est pas toujours possible de répondre positivement à
une demande d'accueil pour en garantir la qualité, autant
pour l'enfant en situation de handicap que pour les autres
enfants accueillis, ainsi que pour la professionnelle elle-
même. Il est important que l'assistante maternelle ait cons-
cience de ses limites, sans pour autant les sous-estimer, et
puisse refuser un accueil, en expliquant le motif du refus
aux parents, plutôt que de le commencer puis l'interrompre
rapidement.
Ceci dit, penser en amont aux conditions de l'accueil per-
met aussi d'éviter des refus car prendre le temps d'identifier
les besoins spécifiques, lorsqu'il y en a, et les éventuels
obstacles, donne l'opportunité de les surmonter et surtout de
mieux préparer la venue de l'enfant. La préparation n'est
pas que matérielle, elle est aussi psychologique. L'assistan-
te maternelle doit penser à ses propres compétences, à ce
qu'elle peut apporter à cet enfant On ne le dira jamais assez,
la confusion des rôles est préjudiciable à un accueil de qua-
lité, chaque intervenant auprès de l'enfant a une fonction
particulière, avec une mission particulière. Celles de l'assis-
tante maternelle relèvent du maternage et de l'éducation du
jeune enfant (éveil, socialisation, etc.) et en aucun cas de la
réadaptation. (…)
L'accueil chez une assistante maternelle présente bien des
avantages pour l'enfant en situation de handicap, car il per-
met à la fois une attention particulière, un accueil "familial"
et une première socialisation en milieu dit ordinaire, avec
d'autres enfants…
L'importance de la formation continue :
la sollicitation de formations complémentaires auprès des
parents employeurs constitue un droit et peut représenter
une plus value non seulement pour l'accueil d'un enfant
différent mais aussi pour les autres enfants.
Formations proposées par IPERIA:
Concernant le handicap : Troubles du langage / S'occuper
d'un enfant atteint d'autisme / S'occuper d'un enfant en si-
tuation de handicap / Spécialisation «développer des activi-
tés adaptées au handicap de l'enfant» / L'apprentissage de la
langue des signes
Mais aussi des formations sur le thème «assurer la sécurité
au domicile» ou encore «prévenir les situations difficiles»
Vous pouvez vous procurer le catalogue de formations au-
près du RAM.
Formation actuellement proposée à Douarnenez (reste des
places) :
Santé au travail (16h) les lundi 12 et mardi 13 Octobre
2015
Contenu : Adopter les bons gestes et les bonnes postures /
Identifier les risques professionnels liés aux activités à do-
micile / prévenir les risques dans son environnement pro-
fessionnel afin de mieux s'en protéger.
Pour tout renseignement : Contacter Nathalie AUFFRET,
animatrice du RAM de Douarnenez au 02 98 58 96 35
Possibilité mettre en place une formation «bébés signe»
Objectif de la formation: Acquérir les signes issus de la
langue des signes française pour intérargir avec les enfants
dans les activités de la vie quotidienne.
Cet outil de communication est ouvert à tous, non seule-
ment les enfants sourds mais aussi les entendants et les en-
fants n'ayant pas encore acquis le langage. Les enfants sont
captivés par les gestes et tendent à les reproduire, se les
approprient très rapidement et peuvent s'exprimer et com-
muniquer avec les adultes.
Si vous êtes intéressée, n'hésitez pas à en faire part aux ani-
matrices du RAM.