Les plaques tectoniques

Guide de l’enseignant
L’importance des plaques tectoniques
sur certains phénomènes

L’IMPORTANCE DES PLAQUES TECTONIQUES SUR CERTAINS PHÉNOMÈNES
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Aperçu
Le mouvement des plaques tectoniques cause de nombreux phénomènes naturels. Le but de cette activité est de constater que les lignes de faille et le
pourtour des plaques tectoniques sont situés dans des régions du monde où on observe des phénomènes naturels importants (tremblements de terre,
volcans et formation de montagnes).
Les élèves identifieront, sur une mappemonde, les continents, les océans, les lignes de faille majeures, les grandes chaînes de montagnes et, encore
plus important, ils indiqueront où ont lieu les phénomènes naturels actuels. Une fois cet exercice terminé, les élèves établiront des liens entre
l’emplacement des phénomènes naturels et celui des lignes de faille. Ils pourront alors tirer des conclusions solides entre les deux et constater qu’ils
sont reliés sans équivoque.
Pour ce faire, les élèves suivront les indications de leur enseignant et noteront sur leur carte les éléments présentés. Les élèves s’engageront dans une
discussion avec leurs compagnons de classe et avec l’enseignant tandis que la disposition primaire des plaques tectonique commence à s’illustrer. Il
est recommandé de concentrer l’explication et la création de cartes en une période et l’emplacement des phénomènes naturels actuels et leur analyse
dans une autre période.
Matière :
Science et technologie
Niveau :
Bloc B
Monde(s)
La Terre et l’Espace
Compétences disciplinaires
Compétences Composantes
C1 Cherche des réponses ou des solutions à des
problèmes scientifiques ou technologiques.
Cr.1 Représentation congrue de la situation
Cr.2 Conception d’une marche à suivre adaptée à la situation
Cr.3 Mise en œuvre appropriée de la marche à suivre
Cr.4 Élaboration de conclusions, d’explications ou de solutions pertinentes
C2 Exploite au maximum ses connaissances en
science et technologie.
Cr.2 Utilisation correcte des notions, des lois, des modèles et des théories scientifiques et technologiques
Cr.3 Élaboration d’explications ou de solutions pertinentes
Cr.4 Justification adéquate des explications, des solutions ou des décisions

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Connaissances préalables : Science
Connaissances préalables : Autres matières
 La lithosphère (Bref survol)
 Les caractéristiques des entrailles de la Terre (Bref survol)
 Lecture de cartes (Géographie)
 Interprétation de cartes (Géographie)
 Les continents et les océans (Géographie)
 Les pays (Géographie)
Liens avec d’autres
matières
 Créer, lire et interpréter une carte (Géographie)
Vocabulaire
Matériel nécessaire
 Asthénosphère
 Continents
 Ligne de faille
 Tremblement de terre
 Lithosphère
 Plaques tectoniques
 Volcan
 Cahier de l’élève
 Mappemonde
(feuille volante de
format 11 X 17)
 Marqueurs, etc.
 3 transparents de
rétroprojection
(format 11 X 17)
 Règle à mesurer
 Tableau blanc interactif
Durée
 3 périodes de 45 minutes (avec possibilité d’une période additionnelle pour la recherche)
Étapes
ÉTABLIR DES LIENS (de 25 à 30 minutes)
LA SITUATION (20 minutes)
EXPÉRIENCE (45 minutes)
ANALYSE (de 15 à 20 minutes)
QUESTIONS DE RÉVISION (20 minutes)
ÉVALUATION

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Asthénosphère
Continent
Ligne de faille
Lithosphère
Plaque tectonique
Tremblement de terre
Volcan
DÉFINITION DES TERMES
Asthénosphère :
Partie du manteau de la Terre qui se situe sous la lithosphère, à des
profondeurs d’entre 100 et 350 kilomètres. La roche qui s’y trouve est
ramollie par les hautes températures qui y règnent. Une pression de
confinement relativement faible permet à une petite quantité de roches
de fondre et de lubrifier les mouvements de l’asthénosphère.
Continent :
Gigantesque masse de terres émergées, au moins partiellement entourée
d’eau, ainsi que toute île sur sa plate-forme continentale.
Tremblement de terre :
Secousse et vibration à la surface de la Terre, causée par un mouvement
souterrain le long d’une surface de faille ou par une activité volcanique.
Ligne de faille :
Une faille est une fracture de la roche dont un côté a bougé par rapport à
l’autre côté de la faille.
Lithosphère :
Couche pleine et solide de la Terre; comprend à la fois la zone terrestre
et la zone sous les océans et autres plans d’eau.
Plaque tectonique :
Partie de la croûte terrestre qui bouge très lentement, ce qui change la
position des continents. La croûte terrestre est composée de plaques
tectoniques qui ressemblent à des morceaux d’un gigantesque casse-tête
qui se déplacent. Ils se frappent et causent des tremblements de terre et
des volcans, ils façonnent des montagnes, des vallées, des monts sous-
marins et des fosses en haute mer.
Volcan :
Un volcan est une ouverture ou une rupture à la surface (ou couche)
d’une planète, qui permet au magma brûlant, aux cendres et aux gaz de
s’échapper des profondeurs sous la surface de la terre.

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Stratégie d’enseignement :
Durée : de 25 à 30 minutes (ou plus si les élèves doivent faire
des recherches pour les questions de 3 à 8)
Les élèves peuvent travailler seuls ou en équipes pour cette
partie.
Comme introduction, l’enseignant doit lire la première question
avec la classe et diriger les élèves à la partie Images à
découper à la fin de leur cahier. Demandez aux élèves de
découper les continents et laissez-leur le temps de les disposer
de leur mieux pour reproduire la situation géographique d’il y a
quelques millions d’années.
Le fichier Plaques tectoniques Kativik de tableau blanc interactif
comprend plusieurs pages consacrées à ces notions. L’une des
pages contient des images des continents qu’on peut déplacer
et faire tourner pour les assembler. Une autre page contient
une animation Flash qui montre comment les continents se
sont séparés.
Les élèves peuvent coller les morceaux dans l’espace
prévu à la page 4.
Lancez la discussion avec les élèves. Demandez-leur de
commenter leurs conclusions à l’oral puis brièvement à l’écrit.
Oui, la plupart ont l’air de pouvoir s’imbriquer les uns dans les autres. Cela
prouve qu’à une certaine époque, les continents étaient collés et qu’ils se sont
décollés et déplacés au fil du temps. Cela veut dire qu’ils continuent à bouger
ENCORE AUJOURD’HUI.