Les sciences cognitives: des clés pour comprendre les besoins de l

LES SCIENCES COGNITIVES :
DES CLÉS POUR COMPRENDRE
LES BESOINS DE L'ÉLÈVE
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SOMMAIRE
1) Introduction à la cognition et au fonctionnement cérébral
2) Un exemple du quotidien
3) Où passent les informations de notre environnement?
-Où passent les informations visuelles?
-Où passent les mémoires?
-Où passe le langage?
-Où passent les gnosies?
-Où passent les praxies?
-Où passent les fonctions exécutives et attentionnelles?
4) Conclusion
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INTRODUCTION
Pour comprendre les besoins d’un élève présentant un handicap, il faut
comprendre son fonctionnement cognitif, avec ses points forts et ses
points faibles. Il faut certes mettre en exergue ses difficultés mais
également ses capacités afin de s’y appuyer.
Nous allons aborder dans un premier temps le développement des
différentes fonctions cognitives et leur compréhension lors d’un
développement normal.
A partir de cette base, nous aborderons les fonctions cognitives dans le
cadre d’un handicap avec troubles d’apprentissage.
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LA COGNITION:
Définition : ensemble des processus permettant d’acquérir des
connaissances sur notre environnement - savoir, mémoriser, raisonner
et résoudre - afin de le contrôler et le manipuler.
Ces processus :
Dépendent de l’activité de régions cérébrales,
Se développent selon une chronologie,
Nécessitent des stimulations adéquates.
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