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Mémoire et apprentissages
scolaires
Brigitte Stanké, Ph.D., MOA et M.Sc., Mathématiques
Professeure à l’UQTR
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Apprentissage
Inserm
L’apprentissage concerne l’acquisition
d’informations sur le milieu.
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Types d’apprentissage
• Apprentissage par enseignement
( explicite) : coûteux et difficile
•Apprentissage implicite: par exposition
peu coûteux
4
Mémoire
Inserm
La mémoire concerne la rétention, plus
ou moins longue, des informations.
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Mémoire
La mémoire est la somme des
informations que nous avons acquises
au cours de notre existence.
La mémoire
Inserm
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Apprentissage et mémoire
Inserm
L’apprentissage et la mémoire sont deux
capacités complémentaires.
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Apprentissage et mémoire
L’apprentissage dépend
•des capacités cognitives
•de la charge cognitive
• de l’entraînement
•des capacités mnésiques
• de l’utilisation des moyens mnémotechniques
• du temps de fixation (éviter l’interférence)
• de l’attention
• du degré de fatigue (éviter la fin de la journée et l’heure de la
digestion)
•des sentiments douloureux ou agréables
•de la motivation
•du stress
• du degré d’anxiété
…
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Processus de mémoire qui permettent
d’acquérir des connaissances
Encodage Stockage et
consolidation
Rappel
ou reconnaissance
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Encodage
Chanquoy et al., 2000
Processus qui permet à l’information
(sensorielle, visuelle, auditive, tactile, gustative et olfactive)
d’être codée en mémoire sous une certaine
forme pour former des traces mnésiques.
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Stockage
Chanquoy et al., 2000
•Le stockage est un processus qui permet
le maintien de l’information.
•Il est fonction de la profondeur du
traitement et de l’organisation de
l’information.
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Consolidation
Bérubé, 1991
La consolidation est un processus
dynamique et graduel qui permet la
réorganisation et la stabilité de
l'information retenue.

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La récupération ou le rappel
•La récupération est le processus par lequel
l’information stockée est réactivée, Chanquoy et al., 2000.
• La récupération volontaire d’une information fait
appel à des mécanismes actifs qui réutilisent les
indices de l’encodage initial, Croisil, 2008.
Reconnaissance > Rappel indicé > rappel libre
Toutes les connaissances sont
stockées grâce aux différents systèmes
de mémoire.
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Les systèmes de mémoire se distinguent
par
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durée
la durée de rétention l’apprentissage mis en
jeu
le type
d’information
qu’ils traitent
les substrats neurobiologiques
qui les sous-tendent
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Les systèmes mnésiques
Atkinson et Shiffrin, 1968
Tiré de « Le cerveau à tous les niveaux »
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Mémoire immédiate
•Mémoire à court terme : permet de stocker
l’information pour une durée brève.
•Mémoire de travail : système à capacité
limitée qui gère à la fois des opérations de
stockage et de traitement pendant la
réalisation des activités cognitives
complexes (Roulin, 1998).
Mémoire à long terme
• Permet de stocker l’information
indéfiniment (!).
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Comparaison entre les mémoires
Croisile, 2009
Durée de rétention Capacité de
rétention oubli Format de codage
Mémoires
sensorielles visuelles 0,25s importante instantané
auditives 2-10s
Mémoire à court
terme 20 à 90 s 7 +/-2 éléments rapide phonologique ou visuospatial
Mémoire à long
terme illimitée illimitée lent Élaboration sémantique
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Mémoire de travail
Différentes conceptions théoriques
•Baddeley (1986, 2000)
•Majérus, 2008
•Barrouillet, Bernardin, & Camos (2004)
•Cowan (1988, 2001)
•Engle, Kane, & Tuholski (1999)
•Just & Carpenter (1992)
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Le modèle tripartite de la mémoire
de travail
Baddeley, 2000
Le modèle tripartite de la
mémoire de travail
Le modèle de Baddeley demeure le modèle
théorique de référence sur lequel se base
l’évaluation de la MDT et entreprendre
ensuite, si nécessaire, une prise en
charge.
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Mémoire de travail
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Administrateur central
Mémoire exécutive
Mémoire
phonologique
de T
Buffer
épisodique
Mémoire
visuospatiale de
T
Mémoire à long terme
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Administrateur central
Chef d’orchestre
Fonctions principales
•Mise à jour
•Flexibilité
•Inhibition
•Coordination de deux tâches réalisées
simultanément.

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Mémoire phonologique à court terme
Spécialisée dans le stockage temporaire
de l’information verbale présentée
auditivement ou visuellement.
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Mémoire
phonologique
de travail
Mémoire
phonologique
court terme
Boucle
articulatoire
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Traite le
matériel
phonologique
Stockage passif
des informations
phonologiques
Rafraichit et
manipule les infos
phonologiques
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Mémoire
phonologique
de travail
273-6331
273-6331
273-6331
273-6331
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Effet de similarité phonologique
Propriétés de la mémoire phonologique à CT
Colette, Poncelet et Majerus, 2003
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Propriétés de la boucle phonologique
Diapo tirée de Perret et Bailleux