03_10 Tâche complexe 3ieme mode d_`action

B ANQUE DE SITUATIONS D ’ APPRENTISSAGE ET D ’ EVALUATION
LE MODE D’ACTION DES CELLULES IMMUNITAIRES DE LA REPONSE
SPECIFIQUE
• classe : 3ième
• durée : 50 minutes
• la situation-problème
Lors d’une maladie infectieuse comme la grippe saisonnière, les malades présentent différents symptômes comme fatigue,
fièvre, courbature…. Lors de cette infection, des cellules immunitaires spécifiques appelées lymphocytes se développent
rapidement dans certains organes du corps. En quelques jours, les symptômes disparaissent et les malades guérissent.
• le(s) support(s) de travail
Document 1a : Evolution dans le temps du nombre de
lymphocytes B et de la quantité d’anticorps dans le sang
chez un individu infecté par la bactérie Brucella.
Document 1c : Observation au microscope électronique d’un
complexe entre un antigène A et un anticorps anti-antigène A.
Document 1 b : la recherche des cellules productrices d’anticorps : expérience de Nossal

B ANQUE DE SITUATIONS D ’ APPRENTISSAGE ET D ’ EVALUATION
Document 2 : Photographies de lymphocytes T provoquant la mort par éclatement d’une cellule infectée par un virus (x800)
Lorsqu’une cellule est infectée par un virus, elle présente à sa surface de petits fragments du virus qui constituent des antigènes
pour les autres cellules.
• le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève
En utilisant les documents fournis, expliquer le mode d’action des deux catégories de lymphocytes qui interviennent dans la
réaction immunitaire spécifique.
Construire la réponse sous la forme d’un texte.
• dans la grille de référence
les domaines scientifiques de connaissances
• Le vivant.
Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussite
• Observer, rechercher et organiser les
informations.
• Réaliser, manipuler, mesurer, calculer,
appliquer des consignes.
• Raisonner, argumenter, démontrer.
• Communiquer à l’aide de langages ou
d’outils scientifiques ou technologiques.
• dans le programme de la classe visée
les connaissances les capacités
Les lymphocytes B sécrètent dans le sang des molécules appelées
anticorps, capables de participer à la neutralisation des micro-
organismes.
Les lymphocytes T détruisent par contact les cellules infectées par un
virus
Formuler des hypothèses sur les modalités d’action des lymphocytes.
Extraire des informations d’un graphique et de photos.
Raisonner, reformuler décoder
• les aides ou "coup de pouce"
aide n°1 à la démarche de résolution :
Document 1a : décrire les deux courbes du graphique, identifier les éléments produits lors de l’infection et établir une relation avec la
disparition des bactéries.
Document 1b : décrire les expériences et les résultats obtenus. En déduire l’origine des anticorps.
Document 1c : décrire la photographie pour expliquer le mode d’action de l’anticorps.
Document 2 : Décrire les photographies et, expliquer le mode d’action des lymphocytes T.
aide N° 2 : apport de savoir-faire :
- Description de courbe : utiliser la fiche méthode.
- Etablir une relation signifie : trouver le (les) élément(s) qui agit sur / provoque / est responsable de un (des) autre(s) élément(s)
- Analyser une expérience :
Pour indiquer les résultats, il faut noter ce que l’on observe (on obtient) en fin d’expérience.
Déduire signifie tirer de la comparaison ou des résultats une information nouvelle qui aide à répondre à la question.