BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION LE MODE D’ACTION DES CELLULES IMMUNITAIRES DE LA REPONSE SPECIFIQUE • classe : 3ième • durée : 50 minutes • la situation-problème Lors d’une maladie infectieuse comme la grippe saisonnière, les malades présentent différents symptômes comme fatigue, fièvre, courbature…. Lors de cette infection, des cellules immunitaires spécifiques appelées lymphocytes se développent rapidement dans certains organes du corps. En quelques jours, les symptômes disparaissent et les malades guérissent. • le(s) support(s) de travail Document 1a : Evolution dans le temps du nombre de Document 1c : Observation au microscope électronique d’un lymphocytes B et de la quantité d’anticorps dans le sang complexe entre un antigène A et un anticorps anti-antigène A. chez un individu infecté par la bactérie Brucella. Document 1 b : la recherche des cellules productrices d’anticorps : expérience de Nossal BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION Document 2 : Photographies de lymphocytes T provoquant la mort par éclatement d’une cellule infectée par un virus (x800) Lorsqu’une cellule est infectée par un virus, elle présente à sa surface de petits fragments du virus qui constituent des antigènes pour les autres cellules. • le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève En utilisant les documents fournis, expliquer le mode d’action des deux catégories de lymphocytes qui interviennent dans la réaction immunitaire spécifique. Construire la réponse sous la forme d’un texte. • dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances • Le vivant. Pratiquer une démarche scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussite • Observer, rechercher et organiser les informations. • Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. • Raisonner, argumenter, démontrer. • Communiquer à l’aide de langages ou d’outils scientifiques ou technologiques. • dans le programme de la classe visée les connaissances les capacités Les lymphocytes B sécrètent dans le sang des molécules appelées anticorps, capables de participer à la neutralisation des microorganismes. Les lymphocytes T détruisent par contact les cellules infectées par un virus • Formuler des hypothèses sur les modalités d’action des lymphocytes. Extraire des informations d’un graphique et de photos. Raisonner, reformuler décoder les aides ou "coup de pouce" aide n°1 à la démarche de résolution : Document 1a : décrire les deux courbes du graphique, identifier les éléments produits lors de l’infection et établir une relation avec la disparition des bactéries. Document 1b : décrire les expériences et les résultats obtenus. En déduire l’origine des anticorps. Document 1c : décrire la photographie pour expliquer le mode d’action de l’anticorps. Document 2 : Décrire les photographies et, expliquer le mode d’action des lymphocytes T. aide - N° 2 : apport de savoir-faire : Description de courbe : utiliser la fiche méthode. Etablir une relation signifie : trouver le (les) élément(s) Analyser une expérience : qui agit sur / provoque / est responsable de un (des) autre(s) élément(s) Pour indiquer les résultats, il faut noter ce que l’on observe (on obtient) en fin d’expérience. Déduire signifie tirer de la comparaison ou des résultats une information nouvelle qui aide à répondre à la question.