Réagir+freiner s`arrêter
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Enseignement Pratique Interdisciplinaire Parcours : Education à la santé Niveau : Cycle 4 Durée : 2 h par semaine sur un trimestre Réagir + Freiner = S'arrêter Thématique : Corps, santé, bien être et sécurité. Partenaires : Pôle prévention Épidaure. Disciplines concernées : SPC et SVT. Problématique : Quels sont les causes et les effets d'un manque de vigilance sur une situation d'arrêt d'urgence? Liaisons avec les programmes • Sciences Physique Chimie : Mouvement et interaction Caractériser un mouvement : Utiliser la relation d = v.t dans le cas d’un mouvement uniforme. Vitesse : direction, sens et valeur. Mouvements rectilignes et circulaires. Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur. Relativité du mouvement dans des cas simples. Modéliser une interaction par une force caractérisée par une direction, un sens et une valeur. Modéliser une interaction par une force caractérisée par une direction, un sens et une valeur. Identifier les interactions mises en jeu (de contact ou à distance) et les modéliser par des forces. L'énergie et ses conversions Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d’énergie Utiliser la conservation de l’énergie. L'énergie cinétique (relation Ec = 1⁄2 mv2) • Science et Vie de la Terre : Le corps humain et la santé Expliquer comment le système nerveux et le système cardiovasculaire interviennent lors d’un effort musculaire, en identifiant les capacités et les limites de l’organisme. Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations multiples. Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux. Expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif. Référence au socle de connaissances, de compétences et de culture www.icm.unicancer.fr [email protected] 04 67 61 25 91 Création 09/09/2016 • Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques. • Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen. La règle et le droit; comprendre comment, dans une société démocratique, des valeurs communes garantissent les libertés individuelles et collectives. • Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques. Démarche scientifique; découvrir, par une approche scientifique (formuler des hypothèses, les tester, les éprouver), la nature environnante. Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient. Responsabilités individuelles et collectives; connaître l'importance d'un comportement responsable visà-vis de l'environnement et de la santé et comprendre les responsabilités individuelle et collective. Savoir que la santé repose notamment sur des fonctions biologiques coordonnées, susceptibles d'être perturbées par des facteurs physiques, chimiques, biologiques et sociaux de l'environnement et que certains de ces facteurs de risques dépendent de conduites sociales et de choix personnels. Production Enquête sur les comportements des consommateurs en supermarché (le type de consommateurs, la nature des achats, le coût prévision et réel, le moment dans la journée, le nombre de consommateurs...). Réalisation de deux affiches A2 sur les démarches scientifiques mises en œuvre pour montrer les paramètres de contrôle de l'énergie cinétique (via sa conversion en énergie de déformation lors d'un choc).Exemple de protocole: une voiture radio télécommandée entre en collision avec un tube creux, réalisé en papier d'aluminium). Variation de la masse et de la vitesse et déformation du tube creux. Les effets de la fatigue sur les contrôles nerveux de la motricité. Exemple de protocole: en fonction de la fatigue, réalisation d'un test de contrôle nerveux de la motricité, avec une règle de 50cm disposée à la verticale, au-dessus de la main du sujet, une personne lâche la règle et le sujet tente de la rattraper le plus vite possible, on relève la mesure en cm. Visite au pôle prévention Épidaure, avec la participation à l'atelier « Alcomobile ». Evaluation Évaluation des affiches et des démarches scientifiques mises en œuvre. Pour en savoir plus… Si vous souhaitez mettre en place ce projet lors des EPI dans votre établissement, vous pouvez gratuitement : • Etre accompagné par un référent d’Epidaure chargé du projet. • Compléter par une visite de votre classe dans notre centre Epidaure. • Trouver des contenus, des fiches thématiques, des outils clés en main sur http://www.icm.unicancer.fr/fr/prevention/epidaure-pole-prevention www.icm.unicancer.fr [email protected] 04 67 61 25 91
