Fiche pédagogique Des espèces en mouvement Niveau : 2nde Durée : 3h Toute l’année OBJECTIF : Illustrer et comprendre la notion de « biodiversité, résultat et étape de l’évolution » à partir d’espèces présentés dans les expositions du Centre. Les élèves fonctionnent en groupes autonomes avec fiches-consignes pendant la majeure partie de l’animation. Ils sont libres de se déplacer dans l’ensemble du bâtiment à l’aide d’un plan, et d’organiser leur travail en fonction des objectifs qui leur seront donnés. L’animateur se positionne en personne-ressource, aide les groupes dans leurs recherches et organise la synthèse collective. Il prendra appui sur l’enseignant pour l’encadrement des élèves dans le bâtiment et leur accompagnement lors du travail en ateliers. Quelles sont les notions abordées lors de l’animation ? La biodiversité actuelle est une étape de l’évolution des espèces. Au sein d’une même espèce, tous les individus partagent des ressemblances mais se distinguent par des différences, reflet notamment de leur patrimoine allélique. C’est la diversité génétique, qui permet l’évolution de l’espèce. Bien que toutes issues d’un ancêtre commun, les espèces sont elles-mêmes plus ou moins dissemblables : c’est la diversité spécifique. Enfin, le dernier aspect de la biodiversité concerne les écosystèmes. Aucune des trois dimensions de la biodiversité n’est figée. Elles évoluent dans le temps, et cette évolution permet la création continuelle d’une diversité nouvelle. Les êtres vivants, actuels et fossiles, ont un plan d’organisation commun et donc une origine commune : toutes les espèces ont des relations de parenté et partagent un ancêtre commun. On peut les classer suivant leur degré de ressemblance et en déduire des « portraits-robots » de leurs ancêtres communs, ainsi que des arbres reflétant ces relations de parenté et les innovations qu’elles partagent (appelés arbres phylogénétiques). La biodiversité est donc également le résultat de l’évolution, que l’on peut retracer grâce à ces arbres. Eléments du programme scolaire concernés La biodiversité, résultat et étape de l’évolution Diversité des écosystèmes, des espèces, et diversité génétique au sein des espèces Biodiversité actuelle = étape de l’histoire du monde vivant Modification de la biodiversité au cours du temps (notamment sous l’effet de l’activité humaine) Organisation commune des vertébrés, polarité, symétrie, parentés d’organisation, ancêtre commun à toutes les espèces d’un groupe. Exemples de métiers en lien avec l’animation Systématicien, chargé d’études naturalistes, gestionnaire d’espaces naturels… Préparation préalable à faire par l’enseignant : Préparer 8 groupes d’élèves. Lire la présente fiche pédagogique et les fiches-consignes qui seront remises aux élèves, pour être en mesure de les aider lors de la visite. Matériel à prévoir par les participants : Crayons. Comment se déroule la séance ? Lieu investi Durée Salle 5 min Salle 10 min Déroulement Accueil Présentation du site, de Georges Durand et de l'animation ; fiche d’auto-évaluation. Mise en place de la problématique Objectif : Recueillir les représentations et hypothèses des élèves sur la notion de biodiversité et le processus à l’origine de la diversité des espèces. Mise en œuvre : Réflexion individuelle, discussion, prise de note sur livret. Organisation du groupe Groupe classe Groupe classe La classe est divisée en deux. Chaque moitié de classe passera une heure sur l’un des ateliers suivants (4 groupes par atelier), puis échangera lors de la 2e heure. Atelier 1 : La biodiversité, soumise à des changements variés 3 salles 4 groupes Objectif : Elaborer une définition de la biodiversité, donner des exemples et montrer autonomes d’expo, comment l’activité humaine notamment modifie cette biodiversité au cours du temps. Centre de Mise en œuvre : Chaque groupe retrouve et étudie deux exemples locaux dans les doc, Salle. expositions, pour illustrer un niveau de la biodiversité et un exemple de modification. De 50 min la documentation additionnelle est mise à leur disposition, ainsi qu’un guide d’analyse. Exemples étudiés : Diversité génétique (Cardinal, Merle, Bergeronnette, Bécassine), Diversité des écosystèmes, Modification par l’activité humaine (Phalène du bouleau, Agreste, Damier de la succise, Outarde). La diversité spécifique est traitée dans l’atelier 2. 3 salles d’expo, Salle. 50 min Atelier 2 : Des êtres vivants tous parents Objectif : Identifier les caractères communs à chaque échantillon d’espèces. Mise en œuvre : Chaque groupe dispose d’un échantillon d’espèces à retrouver dans les expositions et à observer. Les élèves complètent ensuite un tableau de caractères, si nécessaire avec des documents complémentaires, puis de retour en salle construisent un arbre de parenté à l’aide d’étiquettes. L’animateur formalise les notions mobilisées. 4 groupes autonomes Groupes : Arthropodes, Hexapodes, Tétrapodes, Vertébrés. 10 min Salle 50 min Pause Mise en commun Objectif : Apporter une réponse illustrée à la problématique. Mise en œuvre : Les élèves assemblent en un seul les arbres de parenté de l’atelier 2 pour mettre en évidence l’existence d’un ancêtre commun à tous. L’animateur nomme les principaux taxons, et met en évidence les caractères des Vertébrés. Les élèves mobilisent les connaissances acquises lors des ateliers pour illustrer un résumé fourni par l’animateur, répondant à la problématique de départ. 6 groupes (brassage des groupes précédents) Bon à savoir… Les documents qui seront utilisés par les élèves pendant l’animation sont consultables sur le site internet de Beautour, rubrique « Vie du centre-Animations / Scolaires ». Variante plus courte (2h) L’atelier 1 sur la définition et la modification de la biodiversité peut être supprimé, pour que tous les groupes se consacrent en même temps à l’atelier 2 (classification). Certains documents-ressources de l’atelier 1 pourront être alors transmis à l’enseignant pour une éventuelle exploitation ultérieure. CONTACT : Delphine LENOTRE - [email protected] – 06 40 13 69 99