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PROJET D’ÉDUCATION
AU DÉVELOPPEMENT DURABLE
Année scolaire 2015/2016
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La Communauté d’Agglomération Sarreguemines Confluences s’est résolument tournée vers une démarche
active de développement durable de son territoire depuis sa création et plus encore depuis 2009.
C’est parce que chaque geste éco-citoyen contribue à la préservation de notre territoire que les élus ont
souhaité en faire une des priorités d’action mais aussi de sensibilisation des jeunes.
C’est avec fierté que je vous présente ce livret qui résulte des recherches et de l’imagination débordante de
plusieurs élèves de cycle III de notre territoire.
Je vous invite, petits et grands, à découvrir le changement climatique au travers de la réflexion de nos chères
petites têtes blondes. Un grand bravo à eux ainsi qu’à leurs enseignants !
Bonne lecture et bonne découverte à toutes et à tous !
Roland ROTH,
Président de la Communauté d’Agglomération Sarreguemines Confluences
Le mot de l’Inspecteur
Introduction
Enseignants, conseiller pédagogique, association Les Petits Débrouillards
et Vice-président délégué
Lauréate de l’appel à projet « Territoire à énergie positive pour la croissance verte » (TEPCV) du Ministère de l’Ecologie, du Développement
Durable et de l’Energie, la Communauté d’Agglomération Sarreguemines Confluences a proposé, pour l’année scolaire 2015-2016, son
4e projet d’Education au Développement Durable (EDD). A l’occasion de la 21e Conférence des Parties (COP21), ce projet a évolué autour de
la transition énergétique et du changement climatique. Son objectif était de sensibiliser les élèves au dérèglement climatique par le biais de la
création collaborative de ce livret.
Ce projet a été développé en partenariat avec l’Inspection de l’Éducation Nationale Sarreguemines Ouest. Son soutien nous permet d’organiser,
chaque année depuis quatre ans, des projets EDD en accord avec le programme scolaire. Cette année, nous nous sommes rapprochés de
l’association Les Petits Débrouillards afin de proposer un projet complet sur les changements climatiques. Dix classes du territoire ont
répondu favorablement à notre appel.
Après avoir investi le projet grâce à la formation et aux ani-
mations en classe des Petits Débrouillards, charge étaient aux
enseignants de créer avec leurs élèves deux pages scienti-
fiques et une page artistique sur la problématique qui leur
avait été attribuée.
« Je remercie fortement l’ensemble des directeurs, directrices,
et enseignants pour l’intérêt qu’ils ont porté à ce projet ; il
est important que les enfants soient sensibilisés très tôt aux
questions environnementales » souligne Jean-Bernard Bar-
thel, Vice-président délégué en charge du Développement
Durable.
Animation en classe par les Petits Débrouillards.
Pour cette 4ème année de collaboration avec la CASC portant
sur l’éducation au développement durable, dix classes
de la circonscription de Sarreguemines ouest, soit deux
cents élèves ont investi durant cette année scolaire, la
problématique du changement climatique.
Leurs productions, présentées dans ce livret, témoignent
de leur engagement et de la qualité de leurs réflexions.
Que tous les acteurs qui ont permis la réalisation de ce
projet éducatif soient remerciés.
Christophe Hoff,
Inspecteur de l’éducation nationale,
circonscription de Sarreguemines Ouest
Le mot du Président

La température moyenne à la surface de la Terre continue d’augmenter et les dérèglements climatiques ne cessent de se faire ressentir. Le ré-
chauffement cause la fonte des glaces et la montée des océans, ce qui multiplie le risque de catastrophes naturelles (tsunamis, inondations…).
Au rythme de sa progression, il perturbera irrémédiablement les équilibres planétaires et menacera certaines espèces.
Les gaz à effet de serre
Pour bien comprendre le changement climatique, il faut déjà comprendre ce qu’est l’effet de serre. La planète est entourée d’une couche de
gaz qui permet de retenir la chaleur du soleil et de réchauffer la surface de la Terre. Ces gaz sont communément appelés « gaz à effet de
serre » (GES). Si ce phénomène n’existait pas, il ne ferait que -18°C sur Terre !
D’un autre côté, si la quantité de ces gaz augmentait fortement, il ferait encore
plus chaud qu’aujourd’hui !
Le problème du réchauffement climatique est donc dû au volume de gaz à
effet de serre qui est en trop forte augmentation depuis plusieurs décennies.
Résultat : la température moyenne globale de notre planète s’élève (+ 0,85 °C
depuis 1850) et entraîne un bouleversement du climat.
Afin d’éviter que notre climat ne s’emballe, les scientifiques recommandent que
la température moyenne n’augmente pas de plus de 2 °C d’ici 2100 par rapport
à 1850. Cela signifie que la quantité de gaz à effet de serre dans notre atmos-
phère doit immédiatement diminuer. Sans cela, les bouleversements risquent
d’être irréversibles.
Ce réchauffement est dû à l’homme, à ses comportements et à ses activités. Les sources d’énergie que nous utilisons émettent des gaz à
effet de serre lorsqu’elles brûlent. Et nous en émettons beaucoup trop ! Les conséquences seront très graves, entraînant un fort déséquilibre
sur la planète d’ici 50 à 100 ans. Pourtant, ce bouleversement n’est pas une fatalité. Nous pouvons sérieusement le limiter, en réduisant dès
maintenant nos rejets polluants et en adaptant nos comportements vers une consommation responsable.
Que faire pour éviter ces bouleversements ? Nos élèves ont enquêté...
Hausse du niveau de la mer, fonte des glaces, canicule, inondation, pollution de l’air..., dix classes du territoire se sont penchées sur ces ques-
tions. Au fil des pages, découvrez le résultat de leurs recherches :
Que faire pour que dans le futur...
1. ... nous puissions encore profiter des larges plages du Languedoc-Roussillon ? p 6
2. ... nous ne soyons pas régulièrement victimes de crues ? p 9
3. ... nous puissions encore trouver des pêcheurs près de nos rivières et sur les océans ? p 12
4. ... nous puissions voir des ours polaires ailleurs que dans les zoos ? p 15
5. ... nous puissions sortir chaque jour sans avoir besoin de porter un masque ? p 18
6. ... il y ait encore de la neige dans les Vosges ? p 21
7. ... nous arrêtions de polluer en raison de la nourriture que nous consommons ? p 24
8. ... nous ayons encore des pommes dans nos vergers ? p 27
9. ... nous puissions continuer à nous déplacer avec des véhicules p 30
10. ... nous ayons suffisamment d’électricité pour tout le monde ? p 33
Le changement climatique, c’est quoi ? Pourquoi ?
Animation en classe de CM1-CM2 de Mme Leick,
école de Lixing-les-Rouhling

Que faire pour que dans le futur nous puissions encore
profiter des larges plages du Languedoc-Roussillon ?
Classe de CP - CM2 de Mme Nominé, école Maud Fontenoy à Sarreguemines
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Les plages du littoral sont des milieux vivants et tout un écosystème s’y développe. La laisse de mer constituée d’algues et d’herbes marines
défend la plage contre l’érosion et la rend fertile. Les dunes marquent la frontière entre la mer et la terre. Elles nous protègent naturellement
des fortes vagues et hébergent de nombreuses espèces végétales et animales.
Les conséquences de la montée des eaux :
Le Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du Climat (GIEC) estime que la mer pourrait s’élever de 50 cm d’ici 2100. Cette
prévision aurait des conséquences désastreuses pour notre planète :
- Disparition de nombreuses plages - Des îles rayées de la carte
- Migration de populations - Infrastructures (routes, habitats,...) submergées
- Erosion des falaises et plages sableuses - Salinisation des estuaires et des nappes phréatiques
Quel phénomène provoque cette montée des eaux ?
C’est le réchauffement climatique dû
à l’émission trop importante de gaz à
effet de serre dans l’atmosphère ! Les
principaux gaz rejetés par l’homme sont
la vapeur d’eau, le dioxyde de carbone
(CO2), le méthane, le protoxyde d’azote
et l’ozone.
Comment le réchauffement climatique agit-il sur la montée des eaux ?
Nous avons identifié deux phénomènes importants :
La fonte des glaciers de montagne et des calottes polaires.
La surface des glaciers de montagne a diminué de 50 à 85% dans le monde entier et certains ont totalement disparu ! Cette fonte des
glaces implique des problèmes de sécurité (inondations, coulées de boue,…), d’approvisionnement en eau potable des êtres vivants et
de production d’énergie (centrales hydro-électriques ou nucléaires). Les calottes glaciaires fondent et cette eau contribue à l’élévation du
niveau de la mer, modifie certains courants marins et localement la salinité et la densité de l’eau de mer.
La dilatation de l’eau de mer suite au réchauffement des eaux océaniques.
Pour expliquer ce phénomène nous avons réalisé une expérience :
L’eau réchauffée augmente de volume car elle se dilate. On observe ce même phénomène dans la tranche supérieure des eaux des mers et
océans et cela provoque l’élévation du niveau de la mer.
Comment empêcher cela ?
Il faut absolument réduire nos émissions de gaz à effet de serre dans l’atmosphère pour ainsi diminuer le réchauffement climatique.
Quelles actions pouvons-nous tous mettre en place ?
- Limiter nos déplacements (covoiturage, marche à pied ou en vélo, transports en commun,...)
- Consommer responsable (fruits et légumes de saison, acheter directement chez les producteurs,...)
- Réduire nos déchets (composteur,...) et les trier
- Produire et utiliser de l’énergie renouvelable (éoliennes, panneaux photovoltaïques,...)
- Limiter notre consommation d’eau (douches, récupérateur d’eau de pluie,...)
- Préserver l’eau (lessive sans phosphates)

Que faire pour que dans le futur
nous ne soyons pas régulièrement victimes de crues ?
Classe de CM1 de Mme Leuk, école de Neunkirch à Sarreguemines
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Une crue, qu’est-ce que c’est ?
- Pourquoi est-ce un danger ?
- D’où vient l’eau ?
- Qu’est-ce qui aggrave le problème ?
- Comment s’en protéger ?
Définition : Une crue est une montée des eaux.
L’eau ne veut pas dormir dans son lit mineur et saute
sur le lit moyen, parfois même elle bondit sur le lit
majeur où elle fait la folle, causant des dégâts, des
accidents, parfois des catastrophes.
Les dégâts : L’eau, sur son passage, renverse ou em-
porte des affaires et des voitures. Des ponts peuvent
s’écrouler, des routes s’effondrer. Puis, en pénétrant
dans les maisons, elle dépose de la boue, abîme les
meubles et casse les appareils électriques. Elle détruit
ce que les familles possèdent et apporte beaucoup de chagrin. Cela revient aussi très cher aux compagnies d’assurance.
Les accidents : Les gens peuvent se noyer dans leur voiture ou dans leur lit, ils peuvent aussi être emportés par le débit très fort de la rivière. Des
objets peuvent heurter violemment des personnes et les assommer. Les secours ont beaucoup de mal à secourir tous ceux qui en ont besoin.
D’où vient l’eau ?
- Des pluies très abondantes, de longues durées ou des pluies orageuses.
- De la répétition de périodes de pluies moyennes mais fréquentes : l’eau infiltrée ne parvient plus à s’écouler, la nappe phréatique est
pleine et l’eau rejaillit hors de terre, l’eau ruisselle et ne peut plus s’évacuer.
- De l’obstruction du lit d’un cours d’eau par des arbres ou des pierres qui empêchent l’eau de s’évacuer.
- De la rupture d’une digue ou d’un pont.
- D’une élévation brutale de la température qui fait fondre les neiges et glaces.
Qu’est-ce qui aggrave le problème ?
- La déforestation. Les plantes contribuent à la transformation de l’eau en vapeur.
- L’imperméabilisation des sols par le béton, le macadam