Français 5e

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Le verbe et son sujet
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Exercez-vous
Repérer le verbe et son sujet
Relevez les verbes conjugués à un mode person-
nel et indiquez leur sujet.
Gaspard jouissait de la réputation chez les chats
d’avoir une très belle voix. Les personnes humaines
avaient sur ce sujet des avis partagés. Thomas trou-
vait que Gaspard miaulait à merveille, et que la
musique de ses miaous était un délice. Le père de
Thomas, quand il lisait son journal et que Gaspard
réclamait son dîner en miaulant, disait : « Ce chat a la
voix d’une porte qui grince. » Mais Thomas défen-
dait toujours Gaspard quand on disait du mal de lui.
Claude ROY,Le chat qui parlait malgré lui,
© éd. Gallimard, 1994.
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Réécrivez ces phrases en encadrant le sujet avec
le présentatif C’est… qui ou Ce sont… qui.
1. Des coups violents furent frappés à la porte.
2. Anna, puis Lucie se sont relayées auprès de leur
amie malade.
3. Lire permet d’enrichir son vocabulaire.
4. Deux semaines lui seront nécessaires pour finir.
5. Toi et moi avons été sélectionnés pour la finale.
Relevez les verbes conjugués à un mode person-
nel et précisez leur sujet. Attention : celui-ci peut
être éloigné du verbe ou sous-entendu.
1. Tous les élèves de notre classe, cette année comme
les précédentes, participent à un concours de poésie.
2. Les vagues se déchaînent, se fracassent contre les
rochers et jaillissent en gerbes d’écume.
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1. Quel rôle jouent le verbe et son sujet dans la phrase ?
■Le groupe sujet et le groupe verbal sont les deux constituants essentiels
de la proposition.
➤Une plante grimpante / court le long du mur.
GS GV
■Le sujet désigne ce dont il est question dans la proposition.
➤Cette plante est un jasmin. Ses fleurs sont très parfumées.
■Pour trouver le sujet, vous pouvez soit poser la question Qui est-ce qui ?
ou Qu’est-ce qui ? suivie du verbe, soit utiliser le présentatif c’est… qui.
➤Ce soir le vent souffle. Qu’est-ce qui souffle ? ➝Le vent. C’est le vent qui souffle.
2. Quelle est la place du sujet ?
Le sujet est généralement placé avant le verbe, mais il peut être placé après lui.
On rencontre surtout l’inversion du sujet dans les propositions incises et dans certaines
phrases interrogatives.
➤– Pourquoi riez-vous ? – Je ne ris pas, répond Julien.
3. Quelle est la nature grammaticale du sujet ?
Le sujet peut être :
• un nom ou un GN : ➤Une maison se cache derrière les arbres.
• un pronom : ➤Elle ramasse les pommes qui sont tombées.
• un infinitif ou un groupe infinitif : ➤Glisser sur la glace est grisant.
• une subordonnée conjonctive : ➤Qu’il soit toujours en retard lui fait du tort.
• une subordonnée relative sans antécédent : ➤Qui dort dîne.
4. Le sujet logique et le sujet grammatical
Un verbe impersonnel a un sujet grammatical (il)avec lequel il s’accorde. Il est parfois
suivi d’un groupe de mots qui est le sujet par le sens et qu’on appelle sujet logique.
➤Il est venu plusieurs personnes. = Plusieurs personnes sont venues.

CONSTRUIRE DES PHRASES 297
3. Une poire qui s’était détachée d’un arbre vint
s’écraser sur le pare-brise.
4. Un camarade dont j’ai oublié le nom t’invite chez
lui samedi.
5. On flâne, rêve un peu et ainsi passe le temps.
6. La nuit, mon chat, hiver comme été, se promène
sur les toits.
a. Relevez les verbes conjugués à un mode per-
sonnel et précisez leur(s) sujet(s).
b. Indiquez les sujets inversés.
1. De la rivière s’élève une vapeur blanchâtre.
2. Yvain, Perceval ainsi que Lancelot et bien d’autres
chevaliers se réunissaient à la cour du roi Arthur.
3. Du haut de la falaise où sont installés leurs nids,
s’élancent les goélands.
4. Vous, moi et tous ceux qui le désirent participe-
rons à l’exposition sur le Moyen Âge.
5. Ceci m’appartient ! hurla-t-il.
Ces phrases ont un niveau de langue courant.
Réécrivez-les en langue soutenue, en faisant l’inver-
sion du sujet.
Exemple : Est-ce que tu as compris la leçon ?
→As-tu compris la leçon ?
1. Quand est-ce que tu viens ?
2. Il a sans doute raté son train.
3. Sous une pile de vêtements, le coffret était caché.
4. Qu’est-ce que nous attendons pour intervenir ?
5. Vous avez peut-être mal compris.
6. Est-ce qu’il sera là demain ?
a. Pour chacune de ces phrases, dites si le pro-
nom Il est le sujet d’un verbe personnel, ou bien s’il
est le sujet grammatical d’un verbe impersonnel.
b. Dans le premier cas, remplacez-le par un GN.
c. Dans le deuxième cas, relevez le sujet logique.
1. Il est un des animaux qui courent le plus vite.
2. Il ne cesse de répéter qu’on a été injuste envers lui.
3. Il est nécessaire de joindre une photo.
4. Il passe un train toutes les trois minutes.
5. Il passe et repasse devant ma fenêtre.
a. Recopiez ces phrases.
b. Soulignez le sujet grammatical en bleu et le sujet
logique en noir.
c. Reformulez les phrases en donnant au verbe une
tournure personnelle. Respectez les accords.
1. Il faut bien vérifier la fermeture des portes.
2. Il tombe depuis ce matin de gros flocons.
3. Il est bien possible que ce stylo appartienne à Élodie.
4. Il a été trouvé dans les vestiaires deux chaussures
dépareillées et un short.
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a. Reformulez ces phrases en donnant au verbe
une tournure impersonnelle.
b. Soulignez le sujet grammatical en bleu et le sujet
logique en noir.
1. Trois livres manquent sur l’étagère.
2. Sauter dans les vagues est amusant.
3. Plusieurs tonnes de crème glacée ont été consom-
mées cet été.
4. Est-ce que quelqu’un est venu ?
5. Que vous soyez sains et saufs m’importe plus que
tout.
La nature grammaticale du sujet
Relevez les sujets et indiquez leur nature gram-
maticale.
1. Jouer d’un instrument de musique exige beau-
coup de discipline.
2. Un clown au nez rouge et à la chevelure jaune vif
fit des cabrioles.
3. Connais-tu les ingrédients qui entrent dans cette
recette ?
4. Qui veut noyer son chien l’accuse de la rage.
5. Que Clémence soit arrivée première au cross du
collège a stupéfié ses camarades.
6. Se lamenter n’est pas une solution.
Dans ces phrases, remplacez les GN soulignés
par des groupes infinitifs sujets.
1. L’apprentissage des langues est primordial à notre
époque.
2. La construction d’une voie express améliorerait la
circulation.
3. L’abus de boissons alcoolisées met la santé en
danger.
4. La pratique d’un sportdonne confiance en soi.
Complétez ces phrases avec un sujet dont la
nature grammaticale est indiquée entre parenthèses.
1. Où sont passées … (GN) ?
2. … (nom propre) servent de frontière naturelle
entre la France et l’Espagne.
3. Il ne se lasse pas d’observer les fourmis … (pronom
relatif) s’activent à ses pieds.
4. … (relative sans antécédent) vole un bœuf.
5. … (groupe infinitif) ne te prendrait pas beaucoup
de temps.
6. … (infinitif) est mon activité préférée.
7. … (subordonnée conjonctive) nous ferait grand
plaisir.
8. … (pronom personnel) ai appuyé sur le bouton,
mais … (pronom indéfini) ne se passe.
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Mettez les verbes entre paren-
thèses au présent de l’indicatif.
1. L’épisode qui les (impressionner) le plus (rester)
celui où l’on (voir) un dragon aux yeux rouges flam-
boyants qui (se précipiter) sur l’héroïne.
2. C’est moi qui (être) votre nouveau voisin.
3. Le plus jeune de leurs enfants (adorer) jouer aux
billes.
4. Une des plus grandes inventions humaines (rester)
la découverte de l’imprimerie.
5. Une partie des sportifs qui (participer) au mara-
thon (abandonner) avant la fin.
6. La plupart des mots que tu (chercher) (se trouver)
dans le lexique.
Mettez les verbes entre paren-
thèses au présent de l’indicatif. Il y a parfois deux
réponses possibles.
1. La tige des rosiers (porter) des épines.
2. Une foule de badauds (se presser) devant les
vitrines de Noël.
3. Les tiroirs de mon secrétaire (contenir) des secrets.
4. La peinture des murs (commencer) à se défraîchir.
5. Un troupeau de chèvres (trottiner) sur le chemin.
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7. Le verbe et son sujet
Réécrivez ce texte en remplaçant
les sujets il par je. Faites toutes les transformations
nécessaires. Soulignez les verbes.
S’il va par la ville, après avoir fait quelque chemin,
il se croit égaré, il s’émeut, et il demande où il est à
des passants qui lui disent précisément le nom de sa
rue ; il entre ensuite dans sa maison d’où il sort pré-
cipitamment, croyant qu’il s’est trompé. Il descend
du Palais, et trouvant au bas du grand degré1un car-
rosse qu’il prend pour le sien, il se met dedans.
LABRUYÈRE,Les Caractères (1688-1694).
1. degré : marche d’un escalier.
Complétez ces phrases avec les pro-
noms sujets qui conviennent.
1. Pourquoi ai- … refusé de les accompagner ?
2. Comment les préfères- … ?
3. Lui et … ferez les sandwiches, pendant qu’elle et …
préparerons la boisson.
4. … et … sommes les deux élèves les plus âgées de la
classe.
5. Puisque … me l’avez demandé, … vous accompa-
gnerai.
6. Qui reconnais- … sur cette photo ?
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L’accord du verbe avec le sujet
●Règle générale
Le sujet commande l’accord du verbe en personne et en nombre.
➤Tu saisque certains champignons peuvent être mortels.
●Cas particuliers
• Le sujet est le pronom relatif qui : le verbe s’accorde en genre, en nombre
et en personne avec l’antécédent.
➤C’est moi qui suis le responsable du club.
• Les sujets sont plusieurs pronoms personnels de différentes personnes :
La 1re personne l’emporte sur la 2eet la 3e.
➤Toi, elle et moi sommes de vieux amis.
La 2epersonne l’emporte sur la 3e.
➤Lui et toi irez faire les courses.
• Le sujet est un nom collectif suivi d’un complément du nom au pluriel :
L’accord se fait normalement au singulier avec le nom collectif.
➤La majorité des gens préfèrele printemps à l’hiver.
L’accord se fait parfois au pluriel avec le complément.
➤La majorité des gens préfèrent le printemps à l’hiver.
• Le sujet est la plupart, beaucoup, peu, combien, assez : le verbe est au pluriel.
➤Beaucoup ont fait des efforts, peu ont abandonné.
• Le sujet est on, chacun, plus d’un : le verbe est au singulier.
➤Chacun était au rendez-vous, mais plus d’un a regretté d’être venu.

CONSTRUIRE DES PHRASES 299
Composez des phrases dont les
sujets seront les mots suivants.
la plupart • vous et moi • lui et toi • la fourrure des
chats • peu • plus d’un • combien • chacun des parti-
cipants
Exercices bilans
a. Relevez chaque verbe conjugué à un mode
personnel et indiquez son sujet.
b. Donnez la nature grammaticale des sujets.
c. Lequel est sujet grammatical d’un verbe imper-
sonnel ?
d. Deux phrases contiennent un sujet inversé.
Réécrivez ces phrases en modifiant l’ordre des mots,
de manière que les sujets se trouvent avant le verbe.
Antoine, qui faisait ses premiers pas dehors, mar-
chait avec hésitation, les jambes mal habituées. Mal-
gré le vent et la pluie, il ne voulut pas laisser à sa
mère la dépense d’un taxi et ils entreprirent de ren-
trer à pied. Ils allaient doucement, mais la montée
de Montmartre était rude, le temps couleur d’ar-
doise, et l’enfant fatigué se décourageait. Il n’avait
plus la force de répondre aux paroles de sa mère. En
pensant aux sept étages qu’il lui faudrait monter, il
pleurait sous son capuchon. Mais plus éreintant que
l’ascension des étages fut l’arrêt dans la loge de la
concierge. Elle le questionnait avec le mépris cordial
qu’ont souvent les gens pauvres pour plus pauvres
qu’eux et croyait devoir lui parler très fort, comme
elle parlait ordinairement aux êtres bornés ou insi-
gnifiants. Marcel AYMÉ,« Les Bottes de sept lieues »,
in Le Passe-Muraille, © éd. Gallimard, 1943.
a. Relevez chaque verbe conjugué à un mode
personnel et indiquez son ou ses sujets.
b. Quand un sujet est un GN composé d’un nom et
d’un complément du nom, précisez avec quel mot se
fait l’accord du verbe.
c. Réécrivez la proposition en italique en procédant
à une inversion du sujet.
d. Quelle phrase du dernier paragraphe contient une
inversion des sujets ? Réécrivez-la en modifiant
l’ordre des mots, de manière que les sujets se trou-
vent avant le verbe.
Le père et la mère de Julien habitaient un châ-
teau, au milieu des bois, sur la pente d’une colline.
Les quatre tours aux angles avaient des toits
pointus recouverts d’écailles de plomb, et la base des
murs s’appuyait sur les quartiers de rocs, qui déva-
laient abruptement jusqu’au fond des douves.
Les pavés de la cour étaient nets comme le dallage
d’une église. De longues gouttières, figurant des
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16 dragons la gueule en bas, crachaient l’eau des pluies
vers la citerne ; et sur le bord des fenêtres, à tous les
étages, dans un pot d’argile peinte, un basilic ou un
héliotrope s’épanouissait.
Une seconde enceinte, faite de pieux, comprenait
d’abord un verger d’arbres à fruits, ensuite un par-
terre où des combinaisons de fleurs dessinaient des
chiffres, puis une treille avec des berceaux pour
prendre le frais, et un jeu de mail1qui servait au
divertissement des pages. De l’autre côté se trou-
vaient le chenil, les écuries, la boulangerie, le pres-
soir et les granges. Un pâturage de gazon vert se
développait tout autour, enclos lui-même d’une
forte haie d’épines. Gustave FLAUBERT,Trois Contes, 1877.
1. jeu de mail : jeu qui se pratique avec un maillet
et une boule de buis.
a. Relevez chaque verbe conjugué à un mode
personnel et indiquez son sujet.
b. Donnez la nature grammaticale des sujets.
c. Quels verbes ont un sujet sous-entendu ? Quel est
ce sujet ?
d. Quels sujets sont inversés ? Lequel se trouve dans
une phrase interrogative ?
À demi-morte de peur, Sylvie se demandait
auprès de qui chercher refuge dans ce déchaînement
électrique. Entre deux éclairs, elle sauta à bas du lit,
dans sa longue chemise, chaussa ses pantoufles et
sortit, légère comme un souffle. L’escalier, qui plon-
geait vers la porte d’entrée, avait la particularité de
grincer sinistrement sous les pas. De degré en degré,
se précisait une musique plaintive. Ce bruit, pensa
Sylvie, risquait de réveiller grand-père ou grand-
mère. Quelle explication leur donnerait-elle s’ils la
surprenaient ? Heureusement, elle connaissait
chaque marche. Évitant celles dont le bois gémissait
le plus, elle descendit l’escalier à grandes enjambées
acrobatiques et se retrouva sous le porche. De là, elle
observait la cour, sous la pluie.
Henri TROYAT,Viou, © éd. Flammarion, 1980.
Écrivez
a. Racontez la suite du texte de l’exercice n° 19,
sachant que Sylvie, terrorisée par l’orage, a ramené
de sa niche le chien Toby, affectueux mais couvert de
puces, et l’a fait dormir avec elle dans son lit.
b. Soulignez en bleu les verbes conjugués à un mode
personnel et en noir leurs sujets.
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