rôle de communicateur
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RÔLE DE COMMUNICATEUR
EN TANT QUE COMMUNICATEUR-­‐TRICE-­‐S, LES PHYSIOTHÉRAPEUTES FACILITENT LES RELATIONS ET LE RAPPORT DE CONFIANCE AVEC
LES PERSONNES ET TRANSMETTENT DES INFORMATIONS PERTINENTES.
COMPÉTENCE BB1 : DÉVELOPPER UNE RELATION PROFESSIONNELLE CENTRÉE SUR LE/LA CLIENT-­‐E/PATIENT-­‐E, ET FAIRE
WZhsZ^Wd͕͛Khdd/sd͛DWd,/WKhZ^͛E''ZDANS DES DIALOGUES AUTHENTIQUES.
COMPÉTENCE BB2 : TRANSMETTRE DES INFORMATIONS DE MANIÈRE EFFICACE POUR EXPLIQUER DES EXERCICES,
AINSI QUE POUR ÉCHANGER PROFESSIONNELLEMENT AVEC DES COLLÈGES, AVEC DES CLIENT-­‐E-­‐S/PATIENT-­‐E-­‐S, LEURS
PROCHES ET LEURS SOIGNANT-­‐E-­‐^͕DDYh͛s^'ZKhW^KLLÈGUES OU DE CLIENT-­‐E-­‐
S/PATIENT-­‐E-­‐S.
COMPÉTENCES BB3 : ^͛yWZ/DZDE/Z>/ZdKDWZ,E^/>E^^^/dhd/KNS DE CONSEIL ET
ADAPTER SES TECHNIQUES DE COMMUNICATION AUX BESOINS ET POSSIBILITÉS DES CLIENT-­‐E-­‐S/PATIENT-­‐E-­‐S.
COMPÉTENCES BB4 : hd/>/^Z>^d,EK>K'/^>͛/E&KZDd/KEWKhZZ,Z,ZdCÉDER À >͛/E&KZDd/KE͕
AINSI QUE POUR SAISIR, GÉRER ET DOCUMENTER LES DOSSIERS DE PATIENT-­‐E-­‐S/CLIENT-­‐E-­‐S.
LST/2015
RÔLE DE COLLABORATEUR
EN TANT QUE COLLABORATEUR-TRICE-S, LES PHYSIOTHÉRAPEUTES PARTICIPENT
()),&$&(0(17¬/¶$&7,9,7e'¶81(ÉQUIPE INTERDISCIPLINAIRE ET
INTERPROFESSIONNELLE.
COMPÉTENCE CB1 : COLLABORER DANS UN ESPRIT DE PARTENARIAT AVEC SES
&2//Ê*8(6$,16,48¶$9(&'¶$875(6*5283(6PROFESSIONNELS DES DOMAINES DE LA
SANTÉ ET DU SOCIAL, DE MANIÈRE CIBLÉE ET EFFICACE, EN TENANT COMPTE DE LEURS
$775,%87,216$),1'¶2))5,581(35(67$7,21237,0$/($8¬/$CLIENT-E/PATIENT-E.
COMPÉTENCE CB2 : IDENTIFIER LES INTERFACES, SE METTRE EN RÉSEAU ET SE
COORDONNER AVEC '¶$875(6352)(66,211(/6POUR LES PRESTATIONS AU/À LA CLIENTE/PATIENT-E, EN VEILLANT À ÉTABLIR DES RELATIONS SYMÉTRIQUES.
COMPÉTENCE CB3 : ANALYSER LES PROBLÈMES INTRA OU INTERPROFESSIONNELS ET
CONTRIBUER À LEUR RÉSOLUTIONS EN COLLABORATION AVEC LES AUTRES GROUPES
PROFESSIONNEL-LE-S.
COMPÉTENCE CB4 : ASSUMER DE MANIÈRE CRITIQUE DIFFÉRENTES TÂCHES/RÔLES DANS
UNE ÉQUIPE ET CONTRIBUER ACTIVEMENT ¬/$&216758&7,21'(/¶(635,7
LST/2015
'20$,1('¶(16(,*1(0(17
PSYCHOLOGIE
LST 2015
MODULE DE 1ÈRE ANNÉE
/¶,1',9,'8(76(66(161005
THÉMATIQUES
DÉVELOPPEMENT 027(85'(/¶(1)$17
'e9(/233(0(1736<&+2$))(&7,)'(/¶(1)$17
'e9(/233(0(17'(/¶$'2/(6&(17
INTRODUCTION AUX STRUCTURES DE PERSONNALITÉ
MÉCANISMES DE DÉFENSE
DÉVELOPPEMENT DU SCHÉMA CORPOREL
LST/2015
MODULE DE 1ÈRE $11e('(/¶,1',9,'8(15(/$7,21¬
/¶,17(5$&7,21352)(66,211(//(
THÉMATIQUES
COMMUNICATION VERBALE ET NON-VERBALE: APPROCHE THÉORIQUE,
PRATIQUE, MODÈLES ET GRILLE D'OBSERVATION
CONSTRUCTION SOCIALE DU CORPS
APPROCHES CORPORELLES
PRATIQUE COLLABORATIVE INTERPROFESSIONNELLE:
COMMUNICATION, DYNAMIQUE DE GROUPE, RÔLE PROFESSIONNEL.
LST/2015
COMPÉTENCES
COMPÉTENCE AB1 : UTILISER DANS SA PRATIQUE, LES SAVOIRS PERTINENTS ET ACTUELS DE LA
PHYSIOTHÉRAPIE, DES SCIENCES DU MOUVEMENT AINSI QUE DES SCIENCES APPARENTÉES.
COMPÉTENCE AB4 : TROUVER LES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES PERTINENTES RELATIVES
AUX PROBLÈMES SURGISSANT DANS LA PRATIQUE CLINIQUE ET EN TENIR COMPTE DANS SES
DÉCISIONS ET ACTIONS.
COMPÉTENCE BB1 : DÉVELOPPER UNE RELATION PROFESSIONNELLE CENTRÉE SUR LE/LA CLIENTE/PATIENT-E, ET FAIRE PREUVE '(5(63(&7'¶e&287($&7,9((7'¶(03$7+,(32856¶(1*$*(5
DANS DES DIALOGUES AUTHENTIQUES.
COMPÉTENCE CB1 : COLLABORER DANS UN ESPRIT DE PARTENARIAT AVEC SES COLLÈGUES AINSI
48¶$9(&'¶$875(6*5283(6PROFESSIONNELS DES DOMAINES DE LA SANTÉ ET DU SOCIAL, DE
MANIÈRE CIBLÉE ET EFFICACE, EN TENANT COMPTE '(/(856$775,%87,216$),1'¶2))5,581(
PRESTATION OPTIMALE AU/À LA CLIENT-E/PATIENT-E.
LST/2015
MODULE DE 2ÈME LA RELATION THÉRAPEUTIQUE ET
INTERPROFESSIONNELLE 2007
THÉMATIQUES:
ENTRETIEN MOTIVATIONNEL
ANALYSE TRANSACTIONNELLE
PSYCHOPATHOLOGIE
TRAJECTOIRES THÉRAPEUTIQUES, APPROCHE SOCIO-ANTROPOLOGIQUE DE
L'EXPÉRIENCE DU PATIENT
CATÉGORISATION ET STEREOTYPES DANS LA RELATION AU PATIENT
TECHNIQUES PSYCHO-CORPORELLES
PRINCIPES D'ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE
PRATIQUE COLLABORATIVE INTERPROFESSIONNELLE : LA GESTION DE
CONFLIT
JIP JOURNÉES INTERPROFESSIONNELLES
COMPÉTENCE BB2 : TRANSMETTRE DES INFORMATIONS DE MANIÈRE EFFICACE POUR EXPLIQUER DES EXERCICES,
LST/2015
COMPÉTENCES
COMPÉTENCE BB2 : TRANSMETTRE DES INFORMATIONS DE MANIÈRE EFFICACE POUR EXPLIQUER DES EXERCICES
COMPÉTENCES BB3 : ^͛yWZ/DZDE/Z>/ZdKDWZ,E^/>E^^^/dhd/KNS DE CONSEIL ET
ADAPTER SES TECHNIQUES DE COMMUNICATION AUX BESOINS ET POSSIBILITÉS DES CLIENT-­‐E-­‐S/PATIENT-­‐E-­‐S.
COMPÉTENCE EB1 : INTÉGRER DANS SA PRATIQUE SES CONNAISSANCES DES FACTEURS BIO-PSYCHO-SOCIAUX
QUI INFLUENCENT LA SANTÉ
COMPÉTENCE EB4 : CONSEILLER DIFFÉRENTS TYPES DE CLIENT-E-S/PATIENT-E-S OU DE GROUPES DANS LE
DOMAINE DE LA PROMOTION DE LA SANTÉ ET DE LA PRÉVENTION.
LST/2015
MODULE DE 3ÈME ANNÉE CHRONICITÉ EFFICIENCE
THÉRAPEUTIQUE 3004
THÉMATIQUES:
CROYANCES DES PATIENTS, CROYANCES DES THÉRAPEUTES,
INTERACTIONS DE CELLES-CI
REPRÉSENTATIONS DE LA MALADIE ET DE LA CHRONICITÉ
VIGNETTES CLINIQUES AVEC REGARDS CROISÉS EN MSQ;
NEUROLOGIE ET RESPIRATOIRE
LST/2015
$875(&+$03'¶$335(17,66$*(
/¶INTERPROFESSIONNALITÉ
LST/2015
Interprofessionnalité
Le domaine santé a porté une attention toute particulière à la formation interprofessionnelle
compte tenu du contexte et des évolutions prévisibles des champs socio-sanitaires.
,OV¶HVWDSSX\pVXUOHVWUDYDX[UpDOLVpVSDUOH&DQDGLDQ Interprofessional Health Collaborative
(CIHC) en termes de définition de la collaboration interprofessionnelle et de référentiel de
FRPSpWHQFHVHQPDWLqUHG¶LQWHUSURIHVVLRQQDOLVPH12
Les compétences de collaboration interprofessionnelle reposent essentiellement sur les deux
rôles de communicateur-trice et de collaborateur-trice.
Afin de tenir compte des parcours antérieurs des étudiant-e-s et de leurs expériences, les
compétences en lien avec la collaboration interprofessionnelle seront développées durant les
trois ans de formation, notamment dans un espace commun prévu dans les calendriers de
toutes les filières du domaine Santé.
12 CIHC
LST/2015
FORMATION HESAV
3 SEMAINES DE FORMATION SUR 3 ANS:
1ÈRE ANNÉE SEMAINE 8:
COMMUNICATION
DYNAMIQUE DE GROUPE
RÔLE PROFESSIONNEL
2ÈME ANNÉE SEMAINE 46
GESTION DE CONFITS
3ÈME ANNÉE SEMAINE 3
LEADERSHIP PARTAGÉ
LST/2015
COMPÉTENCES
CF1 : COMMUNICATION INTERPROFESSIONNELLE :
LES APPRENANTS/PRATICIENS DE DIFFÉRENTES PROFESSIONS COMMUNIQUENT ENTRE EUX DANS UN ESPRIT DE COLLABORATION, DE
MANIÈRE ATTENTIVE ET RESPONSABLE.
CF2 : SERVICES AXÉS SUR LE PATIENT/LE CLIENT/LA FAMILLE/LA COLLECTIVITÉ : LES APPRENANTS/PRATICIENS DEMANDENT L'AVIS ET
L'ENGAGEMENT DU PATIENT, DU CLIENT, DE LA FAMILLE ET DE LA COLLECTIVITÉ, EN TIENNENT COMPTE ET Y ACCORDENT DE L'IMPORTANCE
AU MOMENT DE CONCEVOIR ET '(0(775((1¯895('(662,16(76(59,&(6.
COMPÉTENCES CIBLÉES (CC)
CC1 RÉSOLUTION DES CONFLITS INTERPROFESSIONNELS :
LES APPRENANTS/PRATICIENS PARTICIPENT ACTIVEMENT À LA RÉSOLUTION POSITIVE ET CONSTRUCTIVE DES CONFLITS
INTERPROFESSIONNELS QUI SE PRÉSENTENT, ET SOLLICITENT LA PARTICIPATION DES AUTRES, Y COMPRIS LE CLIENT/LE PATIENT/LA FAMILLE.
CC2 TRAVAIL EN ÉQUIPE :
LES APPRENANTS/PRATICIENS COMPRENNENT LES PRINCIPES DE LA DYNAMIQUE D'ÉQUIPE ET DU TRAVAIL EN GROUPE DANS LE
CONTEXTE DE LA COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE EFFICACE.
CC3 LEADERSHIP EN COLLABORATION :
LES APPRENANTS/PRATICIENS COMPRENNENT ET PEUVENT METTRE EN 35$7,48(/(635,1&,3(6'(/($'(56+,3¬/¶$338,'¶81MODÈLE
DE PRATIQUE AXÉ SUR LA COLLABORATION.
CC4 CLARIFICATION DES RÔLES :
LES APPRENANTS/PRATICIENS COMPRENNENT LEUR RÔLE ET CELUI DES MEMBRES DES AUTRES PROFESSIONS, ET EN TIENNENT COMPTE
POUR FIXER ET SATISFAIRE LES BUTS DES PATIENTS/ DES CLIENTS/DES FAMILLES/DE LA COLLECTIVITÉ
LST/2015
