Séquence 1 : Le mot juste
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Séquence 1 : Le mot juste Séance 1 : bienvenue au collège : les champs lexicaux Séance 2 : langue : les familles de mots, les synonymes, les antonymes Séance 3 : le dictionnaire (dictée + utilisation du dictionnaire) Séance 4 : à partir des indications trouvées ds le dictionnaire : sens propre, sens figuré / homonymes Séance 5 : les classes de mots Séance 6 : la ponctuation et l’accentuation Séance 7 : correction dictée > les homophones grammaticaux Séance 8 : évaluation 1) Langue : Les familles de mots / les synonymes / les antonymes Fiche outil à commencer (complétée dans la suite de la séquence) Fiche outil Les relations entre les mots 1) Les mots de la même famille ont le même radical et ont entre eux un rapport de sens. Ils peuvent appartenir à des classes grammaticales différentes. ex : doux, douceur, doucement, adoucir… Attention : un même radical peut présenter des formes différentes. Ex 1 : grain, graine, grenier, granuleux, grange… Ex 2 : cheval, chevalin, chevalier, cavaler, cavalier, cavale… 2) Les synonymes sont des mots de sens identique ou voisin, appartenant à la même classe grammaticale. Ex : automobile, voiture, caisse, tire, bagnole Attention : quand un mot est polysémique, il peut avoir des synonymes de sens différents. Ex : « dur » peut avoir pour synonyme « difficile » ou « solide » ou « sévère », selon le contexte 3) Les antonymes sont des mots de sens contraires appartenant à la même classe grammaticale. Ex : gentillesse / méchanceté ; petit / grand ; monter / descendre Attention : quand un mot est polysémique, il peut avoir des antonymes de sens différents Ex : « dur » peut avoir comme antonyme « facile » ou « mou » selon le contexte Fiche méthode : Utiliser le dictionnaire Un dictionnaire est un recueil de mots rangés par ordre alphabétique et suivis de leur définition. Chaque mot constitue l’entrée d’un article qui apporte de nombreuses informations sur le mot. Un article comporte des abréviations dont le sens est précisé dans les premières pages du dictionnaire. Le premier et le dernier mot définis dans une double page s’appellent des mots-repères. Ils sont repris en haut ou en bas des pages. Souvent, les mots sont polysémiques : ils ont plusieurs sens. Pour trouver le sens d’un mot, il faut tenir compte du contexte dans lequel il est employé. 4) Langue : sens propre et sens figuré – homonymes Suite de la fiche-outil commencée sur les relations entre les mots 4) Un mot est polysémique quand il peut avoir différents sens. Ex : « ravir » peut signifier « enchanter » ou bien « enlever » Certains mots peuvent avoir un (ou plusieurs) sens propre(s) et un (ou plusieurs) sens figuré(s). Le sens propre d’un mot est son sens d’origine, le plus courant. Le sens figuré d’un mot est un sens détourné, qui sert à former une image. Ex : Le tonnerre gronde pendant l’orage (sens propre) / il y eut un tonnerre d’applaudissements (sens figuré) 5) Les homonymes sont des mots qui ont la même orthographe ou la même prononciation, mais n’ont aucun rapport de sens Ex 1 : or (métal précieux) – or (conjonction de coordination) Ex 2 : conte – compte – comte Attention : ne confondez pas un mot polysémique avec deux mots homonymes. Fiche outil, grammaire. Les classes grammaticales 1. Définition : La nature d’un mot c’est la classe grammaticale à laquelle il appartient. C’est un peu comme son identité. Attention ! : Il ne faut pas la confondre avec la fonction du mot qui est son rôle dans la phrase (sujet, COD, complément circonstanciel…). 2. Mots variables et mots invariables : Certains mots peuvent changer de genre ou de nombre : ce sont les mots variables. Ex : Une jolie fille/ Un joli bébé. D’autres mots appelés mots invariables, ne changent pas d’orthographe car ils n’ont ni genre, ni nombre. Ex : Il marche tranquillement. / Elles marchent tranquillement. 3. Les différentes natures de mots : A. Les mots variables. a. Seul mot à se conjuguer, il marque une action ou un état : c’est le verbe. Ex : Je regarde la télévision. b. Il désigne un être, une chose ou une idée : c’est le nom. Ex : Le chat dort. c. Ils introduisent le nom dans la phrase : ce sont les déterminants. Ex : Le chat boit du lait. d. Il s’accorde avec le nom dont il précise une caractéristique : c’est l’adjectif. Ex : Le petit chat est mort. e. Il sert à remplacer un nom, c’est le pronom. Ex : Le chat boit rapidement : il avait très soif. B. Les mots invariables. a. Elles introduisent un complément, ce sont les prépositions. Ex : Paul pose le pain sur la table. b. Ils apportent des précisions sur un mot, ce sont les adverbes. Ex : Il marche doucement. c. Elles réunissent deux mots ou groupes de mots, ce sont les conjonctions de coordination. Il y en a sept : mais, ou, et, donc, or, ni , car. Ex : Il mange du pain et boit du lait. d. Elles réunissent une proposition principale et une proposition subordonnée, ce sont les conjonctions de subordination. Ex : Je pense que tu as tort. e. Elles expriment des sentiments, ce sont les interjections. Ex : Mince, j’ai oublié mes clés ! De l’importance de la ponctuation Pour chaque groupe de phrases, expliquez la différence de sens. 1a) Le président n’est pas mort, comme on l’a dit. 1b) Le président n’est pas mort comme on l’a dit. 2a) Tu l’aimes tant, qu’il ne te trompe pas. 2b) Tu l’aimes, tant qu’il ne te trompe pas. 3a) Vous ne serez pas payés, comme prévu. 3b) Vous ne serez pas payés comme prévu. 4a) Ma sœur, qui travaille à Paris, vient de se marier. 4b) Ma sœur qui travaille à Paris vient de se marier. 5a) Les « Staracadémiciens », chantant juste, enregistreront un disque. 5b) Les « Staracadémiciens » chantant juste, enregistreront un disque. 6a) « Le président, a déclaré le Premier ministre, est mort. » 6b) Le président a déclaré : « le Premier ministre, est mort. » 7a) Tuez-les, imbéciles ! 7b) Tuez les imbéciles ! Les majuscules et les accents I. De l’importance majeure des majuscules > Pour chaque couple de phrases, indiquez la différence orthographique, puis la différence de sens. 1a) J’ai visité une chambre de bonne parisienne. 1b) J’ai visité une chambre de bonne Parisienne. 2a) Le français est difficile. 2b) Le Français est difficile. 3a) Le maire est vert. 3b) Le maire est Vert. 4a) Les bleus viennent d’entrer. 4b) Les Bleus viennent d’entrer. II. Ne perdez pas l’accent ! > Pour chaque phrase, indiquez les orthographes possibles, puis expliquez sur quoi repose l’ambiguïté du sens. 1. LE DEPUTE VEUT SUPPRIMER LES 35 HEURES : QUELLE TACHE ! 2. DRAME : UN POLICIER TUE. 3. BANLIEUE : LES CHIENS POLICIERS SONT LACHES. > Sur le modèle des phrases ci-dessus, invente à ton tour cinq phrases « ambiguës ». Pour t’aider, voici quelques couples d’homonymes : Crète / crête - Paris / Pâris - mat / mât cote / côte - mur / mûr - mais / maïs - crois / croîs - jeune / jeûne Et les participes passés des verbes du premier groupe : lâche / lâché ; tue / tué ; retraite / retraité… Fiche : les homophones grammaticaux Les homophones grammaticaux sont des mots de natures différentes qui se prononcent de la même manière mais s’écrivent différemment. et conjonction de coordination astuce: on peut le remplacer par “ainsi que” ou “puis”, “et alors” est verbe être à la 3ème personne du singulier du présent de l’indicatif astuce: si on met la phrase au passé, il devient “était” es verbe être à la 2ème personne du singulier du présent de l’indicatif astuce: si on met la phrase au passé, il devient “étais” ai verbe avoir à la 1ère personne du singulier du présent de l’indicatif astuce: si on met la phrase au passé, il devient “avais” ces déterminant démonstratif pluriel astuce: au singulier il devient “ce“, “cet” ou “cette” ses déterminant possessif pluriel astuce: au singulier il devient “son” ou “sa” sa déterminant possessif astuce: au pluriel il devient “ses” et au masculin “son” ça pronom démonstratif astuce: peut être remplacé par cela on pronom personnel ont verbe avoir à la 3ème pers du pluriel du présent de l’indicatif astuce: au passé, il devient “avaient” sont verbe être à la 3ème pers du pluriel du présent de l’indicatif astuce: devient “étaient” au passé son déterminant possessif astuce: devient “ses” au pluriel et “sa” au féminin mais conjonction de coordination astuce: invariable mes déterminant possessif astuce: devient « mon » ou « ma » au singulier ce déterminant démonstratif astuce: devient « ces » au pluriel se pronom réfléchi astuce: ne change pas au pluriel a / as verbe avoir à la 3ème / 2ème pers du singulier du présent de l’indicatif astuce: devient « avait » / « avais » au passé à préposition astuce: invariable
