Séance 2 : Repérer les informations essentielles
Contenu : lecture d’énoncé, repérage des données, des conclusions, analyse des consignes.
Source : déclic math seconde 2000 (bleu)
But :
- Amener les élèves à analyser leur propre comportement face à un exercice.
- Apporter une méthodologie.
Déroulement :
- Proposer aux élèves un énoncé (celui de l’exercice1) et leur demander comment ils
réfléchissent devant celui-ci : Que font-ils en premier ? ensuite ? quelles questions se
posent-ils ? Quelle démarche suivent-ils ?
- Ecrire dans un coin du tableau les différentes actions citées par les élèves
- Arriver à la méthode ci-dessous.
Exercice 1 :
On donne l’énoncé suivant :
Une unité de longueur étant choisie : ABCD est un carré de côté 12, F est un point du
segment [DC] tel que DF=5 et E est un point du segment [BC] tel que EC=3. Le triangle
AFE est-il rectangle ?
Détailler autant que possible la démarche que vous suivez pour résoudre l’exercice :
Que faites-vous en premier ? Ensuite ? Quelles questions vous posez-vous ? Qu’écrivez-vous
au brouillon ? etc…
Méthode : (à écrire sur une feuille-méthode à part)
Comment réfléchir devant un exercice ?
1. Lire le texte en entier, et la question posée :
- Vérifier que l’on connait le sens de tous les mots.
2. Repérer les données :
- Qu’est-ce qu’on me donne ?
- Qu’est-ce que je peux faire comme dessin, comme schéma ?
3. Repérer ce qui est demandé, la question posée :
- Analyser le verbe de la question car il donne une idée de l’action à réaliser et donc
de la marche à suivre.
- Vérifier si les différentes questions ont un lien entre elles.
4. Revenir sur les données, les analyser, les traduire, faire le lien avec l’objectif à
atteindre, chercher un cheminement allant des données jusqu’à la conclusion :
- A quelles situations, exercices déjà rencontrés, cela me fait-il penser ?
- Quelle partie du cours pourrait m’être utile ?
- Qu’est-ce que je peux directement déduire des données ?