Grille dévaluation –écrire des textes variés 3 e cycle du primaire

GRILLE DÉVALUATION –ÉCRIRE
Critères
 20 %
Adaptation du texte à la
situation d’écriture.
Manifestations observables
L’élève dépasse les exigences
liées à la tâche.
Les idées sont très bien
développées et respectent le projet
d’écriture (sujet, intention,
destinataire).
20
 20 %
Cohérence du texte
Les idées progressent aisément de
façon logique ou chronologique.
Elles sont habilement groupées
en paragraphes.
Des liens judicieux sont établis
entre les phrases et entre les
paragraphes.
20
 10 %
Utilisation d’un
vocabulaire approprié.
 20 %
Construction des
phrases et ponctuation
Les mots et les expressions sont
précis, variés et évocateurs.
10
Les phrases sont très bien
structurées et ponctuées.
Plusieurs sont élaborées.
appropriées
20
 30 %
Respect des normes
relatives
à l’orthographe d’usage
et grammaticale.
DES TEXTES VARIÉS 3E CYCLE DU PRIMAIRE
L’élève répond aux
exigences liées à la tâche.
L’élève répond minimalement
aux exigences liées à la tâche.
L’élève est en deçà des
exigences liées à la tâche.
Les idées, bien développées
respectent le projet d’écriture
(sujet, intention, destinataire).
Les idées, sommairement bien
développées respectent le projet
d’écriture (sujet, intention,
destinataire).
Certaines peuvent
être peu développées.
Il manque une idée
importante.
ou
plusieurs idées sont
imprécises ou superflues.
19
15
11
à
16
à
12
à
L’élève est nettement en deçà
des exigences liées à la tâche.
Les idées ne respectent pas
le projet d’écriture.
8
7
à
4
Les idées progressent de façon
logique ou chronologique.
Elles sont groupées en
paragraphes.
Des liens appropriés sont
établis entre les phrases et
parfois entre les paragraphes.
Les idées progressent, la plupart
du temps, de façon logique ou
chronologique.
Elles sont groupés en paragraphes,
parfois de façon malhabile.
Plusieurs idées ne sont pas
ordonnées de façon logique
ou chronologique.
Elles ne sont pas groupées en
paragraphes ou le sont de
façon inappropriée.
Plusieurs idées ne sont pas
groupées de façon logique ou
chronologique.
Le texte est difficile à suivre.
19
15
11
7
à
16
à
12
à
Les mots et les expressions
sont appropriés, variés et
souvent précis.
Les mots et les expressions sont
simples, parfois précis ou
répétitifs.
Les mots sont souvent
imprécis ou répétitifs.
9
7
5
à
8
à
6
à
8
à
4
Les mots sont très souvent
imprécis ou répétitifs.
4
3
à
2
Les phrases sont bien
structurées et bien
ponctuées.
Des phrases élaborées
peuvent contenir des
maladresses.
Généralement, les phrases
simples sont bien structurées et
bien ponctuées.
Les phrases élaborées sont mal
construites ou contiennent des
maladresses.
Plusieurs phrases sont mal
structurées et mal ponctuées.
La plupart des phrases sont
mal structurées et mal
ponctuées.
19
15
11
7
à
16
à
12
à
8
à
4
Presque tous les mots usuels
sont bien orthographiés.
Tous les accords dans le groupe
du nom sont corrects.
Les accords du verbe avec son
sujet sont bien effectués.
La plupart des mots usuels
sont bien orthographiés.
Presque tous les accords
dans le groupe du nom sont
corrects.
Les accords du verbe avec son
sujet sont généralement bien
effectués.
Plusieurs mots usuels sont
bien orthographiés.
Dans la plupart des cas simples,
les accords dans le groupe du nom
et les accords du verbe avec son
sujet sont généralement bien
effectués.
Les mots usuels sont
rarement bien orthographiés.
Ces erreurs nuisent parfois à
la compréhension.
Plusieurs accords dans le
groupe du nom ou du verbe
avec son sujet n’ont pas été
faits correctement.
Les mots usuels sont très
rarement bien orthographiés.
De fréquentes erreurs nuisent
à la compréhension.
La quasi-totalité des
accords dans le groupe du
nom et du verbe avec son
sujet n’ont pas été faits
correctement.
Le texte présente moins de 4 %
d’erreurs.
Le texte présente
de 4 % à 7 % d’erreurs.
Le texte présente de 8 % à 10 %
d’erreurs.
Le texte présente
de 11 % à 14 % d’erreurs.
Le texte présente plus de 14 %
d’erreurs.
29
23
17
11
30
Document de consultation 19/11/2011
à
24
à
18
à
12
à
6