SavoirS diSciplinaireS

Concours
Professeur des écoles CRPE
2017/2018
Nouveaux
programmes
Le manuel complet
pour réussir l’écrit
Pour chaque notion : savoirs disciplinaires
et didactiques associés
Méthodologie de l’épreuve
350 tests et exercices d’application
corrigés
100 entrainements types concours
N° 1 des concours
Français
Toute la discipline en un seul volume
M. Loison (coord.),
C. Co n, C. Dolignier,
I. Olivier, M. Verrier

Concours
Professeur des écoles
Le manuel complet pour réussir l’écrit
Français
Ouvrage coordonné par Marc Loison
Ancien conseiller pédagogique chargé de mission académique pour l’éducation prio-
ritaire, maitre de conférences honoraire en histoire, didactique de l’histoire et histoire
de l’éducation en IUFM, membre du CREHS (EA 4027) de l’université d’Artois
Clarisse Con
Professeur certifiée de lettres en ESPE, académie de Créteil
Catherine Dolignier
Professeur agrégée de lettres en ESPE, académie de Créteil
Isabelle Olivier
Maître de conférences en lettres en ESPE, académie de Lille
Matthieu Verrier
Professeur agrégé de lettres en ESPE, académie de Lille
Avec la collaboration de Danièle Adad, enseignant maître formateur ;
DanièleDubois, professeur agrégée de lettres ; Guy Houbron, inspecteur
del’Éducation nationale honoraire ; Isabelle Pasquier, professeur certifiée
delettres ; Armelle Vautrot, professeur certifiée de lettres.

La loi du 11 mars 1957 n’autorisant aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les «copies ou reproductions stric-
tement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective» et, d’autre part, que les analyses et les
courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le
consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite» (alinéa 1er de l’article 40).
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants
du Code pénal.
Le «photocopillage», c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les
établissements d’enseignement, le «photocopillage» menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une
juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. Des photocopies payantes
peuvent être réalisées avec l’accord de l’éditeur.
S’adresser au Centre français d’exploitation du droit de copie: 20, rue des Grands-Augustins, F-75006 Paris. Tél.: 01 44 07 47 70
© Vuibert – août 2016 – 5, allée de la 2e DB – 75015 Paris
Site Internet: http://www.vuibert.fr
ISBN: 978-2-311-20372-1
Conception et réalisation de la couverture: Delphine d’Inguimbert et Valérie Goussot – Conception
de l’intérieur: Bleu T – Composition: DV Arts Graphiques

3
Sommaire
Comment aborder le CRPE ? 7
Méthodologie et conseils 13
Définitions, formes et fonctions
de la grammaire 19
Partie 1 Grammaire de phrase
1. Classer un mot ou un groupe de mots
SAVOIRS DISCIPLINAIRES 26
1. La classe ou la nature d’un mot 28
A. Les mots variables (noms, déterminants,
adjectifs qualificatifs, pronoms, verbes) 29
B. Les mots invariables
(adverbes, prépositions et locutions prépositives,
conjonctions de subordination et de coordination,
interjections) 36
2. Les classes de certains groupes de mots
à l’intérieur d’une phrase 38
A. Les expansions du nom 38
B. Les expansions de l’adjectif 39
SAVOIRS ET PRATIQUES DIDACTIQUES 43
1. Le classement de mots par les élèves 44
2. Les manipulations linguistiques 46
A. Lasubstitution ou remplacement 47
B. Ledéplacement 47
C. L’addition 48
D. Lasuppression 48
ENTRAINEMENT À L’ÉPREUVE 50
2. Laphrase et ses constituants
SAVOIRS DISCIPLINAIRES 56
1. Laphrase de base 58
2. Legroupe verbal 59
A. Typologie des verbes
selon leurs constructions 60
3. Laphrase non verbale 60
4. Les types et les formes de la phrase 61
A. Les types de la phrase 62
B. Les formes impersonnelle,
emphatique et passive de la phrase 63
5. La phrase simple et la phrase complexe 63
SAVOIRS ET PRATIQUES DIDACTIQUES 68
1. Définir ce qu’est le sens d’une phrase
avec les élèves 70
2. L’approche des groupes syntaxiques
dans la phrase 72
3. Types de la phrase 74
ENTRAINEMENT À L’ÉPREUVE 75
3. Les fonctions dans la phrase
SAVOIRS DISCIPLINAIRES 78
1. Les fonctions distribuées par le verbe 81
A. Lesujet du verbe 81
B. Les compléments (compléments de verbe
ou essentiels, compléments facultatifs,
compléments de phrases) 83
2. Les compléments distribués par le nom 92
A. L’épithète (épithète liée, détachée) 92
B. Lecomplément du nom 93
3. Les compléments distribués
par l’adjectif 94
SAVOIRS ET PRATIQUES DIDACTIQUES 95
1. Lesujet du verbe 99
2. Les compléments du verbe 101
3. Les compléments de phrase 102
A. Les compléments circonstanciels
dans le domaine scolaire 102
B. Les programmes de 2015
et les compléments de phrase 104
C. Comment cette notion est-elle
abordée du cycle 2 au cycle 3 ? 104
ENTRAINEMENT À L’ÉPREUVE 107
4. Les propositions
dans la phrase complexe
SAVOIRS DISCIPLINAIRES 116
1. L’organisation de la phrase,
le découpage en propositions 119
2. Laproposition indépendante 121