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Sommaire
Pendant cette séquence 1, voici ce que tu vas apprendre :
Séance 1
■ Différencier des types d’écrits.
Séance 2
■ Écrire une lettre.
Séance 3
■ Repérer les phrases verbales et nominales.
Séance 4
■ Reconnaître les phrases simples et les phrases complexes.
■ Repérer le verbe conjugué.
■ Indiquer l’infinitif.
Séance 5
■ Maîtriser l’ordre alphabétique.
■ Utiliser le dictionnaire.
Séance 6
■ Distinguer les homonymes grammaticaux (c’est, s’est, sait et la, l’a, l’as, là).
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Consigne : Vous ferez le compte rendu de la visite
d’entreprise effectuée le 10 avril 1997.
Ce matin, nous sommes partis avec notre
professeur de technologie visiter l’usine Adalpa qui
fabrique des meubles.
L’usine est à 15 kilomètres de notre collège au milieu d’une forêt
verdoyante. Dans le car, nous avons un peu fait les fous mais dans
l’usine nous sommes restés sages.
C’était très intéressant surtout dans les ateliers où nous avons vu
s’assembler les meubles du début à la fin. Par contre, nous nous sommes
un peu ennuyés quand on nous a expliqué, dans le bureau d’accueil,
comment fonctionnait l’usine. On a observé un tableau qui montrait
les quatre grands secteurs de l’entreprise, le comité directeur qui dirige
tout, le secrétariat qui s’occupe de toutes les commandes et du courrier,
le bureau des commerciaux qui traite des ventes et de la promotion des
produits, enfin le bureau d’étude qui fait tous les plans.
Vraiment, c’était une très bonne journée.
Visite de l’entreprise de meubles Sophie
Adalpa Date : 10 avril 1997
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Différencier des types d’écrits
 Reprends les textes des enfants. Tous les élèves ont fait la même visite. Ils ont vu la même
chose mais ils l’ont racontée différemment. Complète les affirmations ci-dessous avec
le nom de l’élève qui correspond.
Un élève a expliqué comment on fabrique un meuble. Son nom : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un élève a raconté la journée de visite à l’usine. Son nom : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un élève a donné son opinion sur la visite. Son nom : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un élève a décrit l’usine, ses bâtiments, les employés. Son nom : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Un élève a expliqué le fonctionnement de l’usine. Son nom : ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
 Lequel de ces cinq textes est un texte injonctif ? Pourquoi ? Justifie ta réponse oralement.
C’est le texte de ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Je dois savoir
Il existe plusieurs types d’écrits.
Quand, dans un texte, on dit comment faire quelque chose, c’est un texte injonctif.
Quand, dans un texte, on raconte quelque chose, c’est un texte narratif.
Quand, dans un texte, on décrit quelque chose, c’est un texte descriptif.
Quand, dans un texte, on explique quelque chose, c’est un texte explicatif.
Quand, dans un texte, on donne son avis, son opinion, et on essaie de convaincre :
c’est un texte argumentatif.
Chaque type de discours nécessite une mise en page particulière.
 Chaque personne ci-dessous va écrire un texte en relation avec ce qu’elle a vécu ou avec
ce qu’elle veut faire. Quel type d’écrits choisira-t-elle ? Relie la situation et le type d’écrits
qui se correspondent.
Jacques rentre d’un voyage en Afrique ; il a vu narratif
des paysages merveilleux.
Paul a passé 3 jours avec un ami qu’il n’avait pas vu depuis argumentatif
longtemps. Il lui a dit tout ce qu’il avait fait pendant ce temps.
Odile prépare une fiche pour que sa fille puisse utiliser injonctif
le magnétoscope facilement.
Laure voudrait un chien, son père n’est pas d’accord ; descriptif
il essaie de la faire changer d’avis.
 Pour quelle situation utiliserais-tu un texte injonctif ? Surligne ton choix.
1. Le portrait de ta sportive préférée.
2. Une leçon de géographie.
3. Le montage d’une tente.
4. Un exposé sur le loup.
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Écrire une lettre
Je dois savoir
Une lettre est un moyen de communication. Elle se reconnaît à sa mise en page particulière.
L’émetteur est celui qui envoie la lettre ; on dit aussi l’expéditeur.
Le récepteur est celui qui reçoit la lettre ; on dit aussi le destinataire.
La lettre doit faire apparaître la date, éventuellement l’adresse de l’expéditeur dans l’en-tête et
l’objet de la lettre (son but). Une formule de politesse figure avant la signature.
 Lis la lettre.
Quel jour cette lettre a-t-elle été écrite ?
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Où a-t-elle été écrite ?
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Qui a signé cette lettre ?
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La signataire de la lettre est la personne qui
écrit la lettre. On dit aussi l’expéditeur.
Pourquoi cette même personne écrit-elle
sa lettre en utilisant le pronom nous ?
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À qui s’adresse cette lettre ?
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La personne à qui s’adresse la lettre est
appelée le destinataire de la lettre.
 Deux lettres sont incomplètes (la bleue et la verte). Pour chacune, entoure avec la couleur
qui convient la formule de départ, la formule de fin et la demande qui correspondent.
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La Ferme du Futur Nogarblade, le 20 mai 2002
Rue du Rêve
32110 Nogarblade
Classe de CM2
École Jacques-Prévert
64250 Bréjean
Chers enfants,
Suite à votre courrier du 20 avril dernier, nous vous confi rmons
que nous sommes en mesure de vous accueillir à Nogarblade
le mardi 20 juin prochain.
Nous vous demandons de bien vouloir nous confi rmer rapidement
votre venue à la date indiquée, ainsi que l’heure de votre arrivée
et le nombre de personnes à accueillir (enfants et accompagnateurs).
Vous trouverez ci-joint le programme détaillé de votre séjour.
Nous nous réjouissons à l’avance de vous recevoir et nous vous prions
d’agréer, chers petits amis, l’expression de nos sentiments distingués.
Pour l’équipe de la Ferme du Futur,
M. Romieu
Madeleine Romieu
Cher tonton,
Chère Lisa,
Monsieur,
Bises.
Je vous prie de recevoir, Madame,
mes sincères salutations.
Mais à quoi sert le passeport ?
À partir de quel âge peut-on
en avoir un ?
Madame
le Maire, J’aime beaucoup ton journal. Au mois de mars,
tu as parlé de la carte d’identité et du
permis de conduire.
Ma fille, âgée de 14 ans, doit partir pour
les États-Unis au mois de décembre prochain.
Or, elle ne possède qu’une carte d’identité.
Je me trouve dans l’obligation de demander
un passeport.
Je vous prie d’agréer, Madame le Maire,
l’expression de ma considération distinguée.
J’aimerais recevoir les
imprimés nécessaires
et la liste des documents à
joindre pour l’établissement
de ce passeport.
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