Guidecycle 3 - CM2

Téléchargement

Claire Barthomeuf

Professeure des écoles

Catherine Lahoz

Professeure des écoles

www.cm2.opf2016.magnard.fr

Guidecycle 3

CM2

Les nouveaux

pour le

Ce guide applique les règles dela nouvelle

orthographe, comme le recommandent les programmes.

Toutefois, lestextes reproduits lesont dans leur

orthographe d’origine.Lesdeux graphies sont admises.

www.renouvo.org

AVEC CD-Rom RESSOURCES

9782210502130_OPFCM2-GDM_001-208.indd 1 15/04/2016 12:37

Grammaire

● La phrase

La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

La phrase interrogative ......................18

La phrase exclamative .......................20

La phrase injonctive .........................22

La forme armative et la forme négative . . . . . . 24

Je révise ...................................26

● Autour du verbe

Le verbe et son sujet ........................28

Un complément de verbe: le COD . . . . . . . . . . . 30

Un complément de verbe: le COI ...........32

L’aribut du sujet ...........................34

Les compléments de phrase. . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Les adverbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Je révise ...................................40

● Autour du nom

Le nom et le groupe nominal .................42

Les articles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Les déterminants possessifs

et démonstratifs .............................46

L’adjectif qualicatif .........................48

Le complément du nom .....................50

Les pronoms personnels .....................52

Les pronoms possessifs

et démonstratifs .............................54

Je révise ...................................56

■ Progression en étude de la langue

au cycle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

■ Progression en étude de la langue

au cycle 3 ................................6

■ Proposition de programmation .........8

■ Sommaire et présentation du CD-Rom. . 10

Conjugaison

● Le verbe

Passé, présent, futur .........................58

L’innitifdu verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Conjuguer un verbe .........................62

● Le présent de l’indicatif

Le présent des verbes en -er

comme chanter .............................64

Le présent des verbes en -ir

comme nir .................................66

Le présent des verbes en -ir

comme venir et partir ........................68

Le présent des verbes en -dre

comme prendre et rendre .....................70

Le présent des verbes fréquents ..............72

Je révise ...................................74

● Les autres temps de l’indicatif

Le futur des verbes en -er comme chanter

et des verbes en -ir comme nir . . . . . . . . . . . . . . . 76

Le futur des verbes fréquents ................78

L’imparfait des verbes en -er comme chanter

et des verbes en -ir comme nir ..............80

L’imparfait des verbes fréquents .............82

Le passé simple en a et en ià la 3e personne

du singulier et du pluriel .....................84

Le passé simple en u et en inà la 3e personne

du singulier et du pluriel .....................86

L’emploi de l’imparfait

et du passé simple ..........................88

Je révise ...................................90

● Un temps composé

La formation du passé composé . . . . . . . . . . . . . . 92

L’emploi du passé composé avec êtreet avoir ..94

● Les autres modes

Le présent de l’impératif .....................96

Le présent du conditionnel ..................98

Sommaire

9782210502130_OPFCM2-GDM_001-208.indd 2 15/04/2016 12:37

Orthographe

● Les mots

Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- ....100

Les noms féminins en [e], [te], [tje] ..........102

Les leres muees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104

La formation des adverbes en -ment . . . . . . . . .106

Je révise ..................................108

● Les homophones grammaticaux

a, à / et, est / son, sont .......................110

on, ont, on n’ ...............................112

la, là, l’as, l’a / ou, où ........................114

ce, se / ces, ses ..............................116

c’est, s’est / c’était, s’était . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

leur, leurs ..................................120

quel, quels, quelle, quelles ....................122

Je révise ..................................124

● Les accords

Le féminin des noms ........................126

Le féminin des adjectifs qualicatifs . . . . . . . . . .128

Le pluriel des noms en s ....................130

Le pluriel des noms en x ....................132

Le pluriel des adjectifs qualicatifs . . . . . . . . . . .134

Les accords dans le groupe nominal .........136

L’accord du verbe avec le sujet . . . . . . . . . . . . . .138

L’accord de l’aribut du sujet ...............142

L’accord du participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . .144

Le participe passé en -é ou l’innitif en -er ....146

Je révise ..................................148

Vocabulaire

● Le dictionnaire

Chercher un mot dans le dictionnaire ........150

Lire un article de dictionnaire ...............152

● La formation des mots

Les mots de la même famille . . . . . . . . . . . . . . . . .154

Les préxes et les suxes ...................156

Je révise ..................................158

● Le sens des mots

Les noms génériques .......................160

Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162

Les homonymes ............................164

Les contraires ..............................166

Les diérents sens d’un mot ................168

Les niveaux de langage .....................170

Je révise ..................................172

Raconter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

Décrire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Expliquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

Questionner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Exposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

Oraliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

Ateliers d’expression orale

● Enrichir son vocabulaire

pour mieux écrire

Exprimer ses sentiments et ses émotions . . . 174

Écrire un article de journal . . . . . . . . . . . . . . . . 176

Décrire un tableau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

Rédiger un texte scientique . . . . . . . . . . . . . . 180

Argumenter pour défendre la planète . . . . . 182

Écrire une biographie historique . . . . . . . . . . . 184

Raconter un voyage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

Dénir les droits et les devoirs du citoyen . . 188

Écrire un dialogue de théâtre . . . . . . . . . . . . . . 190

Interdisciplinarité

■ Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

9782210502130_OPFCM2-GDM_001-208.indd 3 15/04/2016 12:37

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit (lien avec la lecture)

• Correspondances graphophonologiques

• Valeur sonore de certaines lettres (s – c – g) selon le contexte

• Composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im)

• Étude systématique des correspondances

graphophonologiques • Les syllabes • Les sons [p] et [b] • Les sons [d] et [t] • La lettre s •

La lettre c • La lettre g • Le son [j] • Le son [o] • Les sons [u], [wa] et

[w] • Le son [e] • Le son [ɛ] • Les sons [ã], [] et []

• Les syllabes, les mots, les phrases • Les accents • Les sons ien/ein, ian/ain,

ion/oin… • Le son [s] • Le son [k] • La lettre g • Le son [j] • m devant m, b, p •

Lesconsonnes doubles • Les lettres nales muettes • Les noms masculins en

-é, -er, -ier, -et • Lesnoms terminés par le son [o]

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers

dont le sens est connu (lien avec l’écriture)

• Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires

• Séries de mots (champ lexical; familles de mots; analogie morphologique...)

• Repérage et tri de mots

• Mémorisation des mots des lexiques

spécialisés (nom des nombres)

• Le vocabulaire de l’école, de la maison, de la famille, de la nourriture,

dutemps qui passe, du corps et des animaux • Le vocabulaire du corps, de la nature et de l’environnement, du sport, de la

météo, de l’environnement et du temps qui passe

• Mots invariables • Les mots invariables

Identier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence

sémantique (dequoi on parle, ce qu’on en dit)

• Identication du groupe nominal • Le groupe nominal • Le groupe nominal

• Identication du verbe • Le verbe • Le sujet du verbe • Le verbe • Le sujet du verbe

• Classes de mots: noms – verbes – déterminants – adjectifs – pronoms (en position sujet) –

mots invariables • Le mot (sens, forme et variations) • Les classes de mots: les noms communs et les noms propres, leverbe,

les déterminants, l’adjectif qualicatif, le pronom personnel sujet • Les classes de mots: les noms communs et les noms propres, le verbe,

lesdéterminants (articles et déterminants possessifs), l’adjectif qualicatif,

lepronom personnel sujet, les mots invariables

• Phrases afrmatives et négatives • L'ordre des mots

• La forme des phrases

• La phrase

• La forme afrmative et la forme négative

• La phrase

• La forme afrmative et la forme négative

• Ponctuationde n de phrase; signes du discours rapporté • La ponctuation • La ponctuation • La ponctuation

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement

(lienavec l’écriture)

• Notion de groupe nominal; notion de «chaine d’accords» pour déterminant/nom/adjectif (variation

singulier/pluriel en priorité; variation masculin/féminin) • Les marques d'accords (genre et nombre) • Les accords dans le groupe nominal • Les accords dans le groupe nominal

• Relation sujet - verbe (identication dans des situations simples) • L’accord du sujet avec le verbe • L’accord du sujet avec le verbe

• Notions de singulier et pluriel; de masculin et féminin • Le genre et le nombre d’un nom • Le genre et le nombre d’un nom

• Marques d’accord pour les noms et adjectifs: nombre (-s) et genre (-e) • Le pluriel des noms

• Le pluriel des adjectifs qualicatifs

• Le pluriel des noms

• Le pluriel des adjectifs qualicatifs

• Découverte d’autres formes de pluriel (-ail/-aux; -al/-aux...)et d’autres marques du féminin dans

lesnoms (lecteur/lectrice...) etlesadjectifs (joyeux/joyeuse...)

• Marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt)

• Le féminin des noms

• Le féminin des adjectifs qualicatifs

• Le pluriel des noms en -al et -ail

• Le féminin des noms

• Le féminin des adjectifs qualicatifs

Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales

les plus fréquentes (lien avec l’écriture)

• L’indicatif présent, imparfait et futur des verbesêtre, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir,

vouloir, prendre et des verbes dont l’innitif se termine par -er

• Mémorisation des formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel)

• Compréhension de la construction de la forme conjuguée du verbe (radical; terminaison)

• Mémorisation de marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt)

• Innitif; participe passé

• Notions de temps simples et temps composés; formation du passé composé

• Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier)

• Manipulation des formes verbales

(changements de temps, de personnes)

• Mémorisation de quelques formes conjuguées,

notamment pour les verbes avoir et être

• Passé, présent, futur • Conjuguer un verbe (1)

• Conjuguer un verbe (2) • L’innitif

• Le présent des verbes en -er • Le présent des verbes être et avoir

• Le présent des verbes faire et dire • Le présent des verbes aller et

prendre

• Le futur des verbes en -er • Le futur des verbes être et avoir

• L’imparfait des verbes en -er, être et avoir

• Le passé composé des verbes en -er, être et avoir

• Passé, présent, futur • L’innitif • Conjuguer un verbe

• Le présent : les verbes en -er, en -ir, en -dre et les verbes être, avoir, aller,

partir, venir, voir, faire, dire, pouvoir, vouloir

• Le futur : les verbes en -er, en -ir (comme nir et partir) et les verbes avoir,

être, aller, faire, venir, voir, dire, prendre, pouvoir, vouloir

• L’imparfait : les verbes en -er, en -ir et les verbes avoir, être, aller, voir, faire,

dire, prendre, venir, pouvoir, vouloir, partir

• Le passé composé • Le passé composé des verbes avoir et être

•Homophones: a / est / ont / sont et à / et / on / son • a - à/ on - ont/ et - est / son - sont

Identier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d’utilisation;

s’enservir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l’écriture)

• Familles de mots et dérivation (préxe, sufxe) • Les mots de la même famille • Les mots de la même famille • Les préxes • Les sufxes

• Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spéciques • Les noms génériques • Les noms génériques

• Synonymie; antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes • Les synonymes • Les contraires • Les synonymes • Les contraires

• Polysémie; relation avec les contextes d’emploi • Mots travaillés découverts en contexte • Les homonymes • Les homonymes • Le sens d’après le contexte

• Sens propre; sens guré • Le sens propre et le sens guré

• Registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique) • Les niveaux de langage

Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris

(lien avec l’expression orale et écrite)

• Dénition d’un mot; compréhension d’un article de dictionnaire

• Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d’écriture avec appui éventuel sur des outils

• Les mots nouveaux et usages particuliers de

mots connus • L’ordre alphabétique • Chercher un mot dans le dictionnaire

• Lire un article de dictionnaire

• L’ordre alphabétique • Chercher un mot dans le dictionnaire

• Lire un article de dictionnaire

Progression en étude

CPConnaissances et compétences associées

9782210502130_OPFCM2-GDM_001-208.indd 4 15/04/2016 12:37