Un voyage dans l`autisme : guide de l`éducateur pour le syndrome d

Un voyage dans l’autisme : guide de l’éducateur
pour le syndrome d’Asperger
Introduction
En tant qu’enseignant, vous avez la
responsabilité de former la vie d’enfants et de les
préparer à être des adultes qui réussissent. Vos
élèves peuvent venir de différents
environnements familiaux et quitter votre classe
pour des futurs différents, mais actuellement ils
passent le plus clair de leur temps avec vous. À
côté de leurs parents et de leur famille nucléaire,
vous avez le pouvoir d’influencer positivement
leur vie. Pour réussir, vous devez comprendre et
vous adapter à leurs besoins. Vous savez déjà
qu’en plus de l’intelligence, de la passion, et de
l’enthousiasme, l’enseignement nécessite de la
patience, de la sensibilité, et de la créativité.
Avoir un enfant Asperger sera un défi unique
pour vous l’enseignant, mais elle vous donne
aussi l’opportunité d’apprendre de nouveaux
moyens d’enseigner aux enfants le savoir et la
socialisation qui les guidera toute leur vie.
Le syndrome d’Asperger a été pour la
première fois identifié dans les années 1940 par
le médecin Viennois Hans Asperger. Il a vu que
quatre garçons d’intelligence et de langage
normaux montraient des comportements
similaires à ceux d’enfants autistes, tels que
handicap social, difficultés de communication, et

insistance pour l’identique. En 1944 il a écrit un
livre décrivant ses observations, et les gens ont
d’abord pensé que le trouble était un genre
d’autisme de haut niveau. Nous savons
maintenant que le syndrome d’Asperger est
différent de l’autisme, même si les deux troubles
sont sur le même spectre et ont des
caractéristiques similaires. En 1994 le terme
« syndrome d’Asperger » a été ajouté au Manuel
Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux
de l’Association de Psychiatrie Américaine, 4ème
édition (DSM-IV) dans la catégorie des « troubles
envahissants du développement », et existe
actuellement dans le DSM-IV Texte révisé (DSM-
IV-TR) publié en 2000.
Le syndrome d’Asperger est l’un des cinq troubles
du développement autistiques. Les différences
principales dans le syndrome d’Asperger et
l’autisme existent dans le langage et
l’intelligence. Les enfants Asperger n’ont pas de
retard de langage, différemment des enfants
autistes. Les enfants Asperger ont aussi une
intelligence moyenne à supérieure à la moyenne.
Comme pour l’autisme, il n’y a pas de cause
connue ou de guérison possible pour le syndrome
d’Asperger.
Le diagnostic de syndrome d’Asperger est en
augmentation chez les enfants. On ne sait pas si
plus d’enfants ont le syndrome d’Asperger ou si
les professionnels de santé en sont plus

conscients. L’estimation du nombre d’enfants
Asperger est au coeur d’un large débat. Par
exemple, le DSM-IV TR reporte que les données
définitives de prévalence n’existent pas. D’autres
sources ont estimé que 48 enfants pour 10 000
ont le syndrome d’Asperger.
Avec la loi sur l’intégration de 1975 et des
lois supplémentaires, tous les enfants handicapés
ont droit à une éducation libre et publique. Les
classes d’intégration, où des enfants tous
handicaps confondus sont inclus en milieu
ordinaire à mi- ou plein temps, sont maintenant
la norma dans les écoles publiques. Étant donné
le nombre de plus en plus grand d’enfants
Asperger, il y a de grandes chances que vous
ayez un enfant Asperger dans votre école ou
même dans votre classe.
Avoir un enfant Asperger dans votre classe a un
impact sur l’environnement scolaire et social de
la classe. Les enfants Asperger ont des forces et
des faiblesses scolaires comme tous les enfants,
mais les effets du trouble nécessitent des
méthodes différentes pour découvrir et exploiter
leurs forces et faciliter leur apprentissage. Ils
rencontrent aussi beaucoup d’obstacles pour les
interactions sociales et la construction des
relations, qui sont des éléments essentiels de
l’école pour les enfants. En tant qu’enseignant,
vous devez vous assurer que l’enfant Asperger
est pleinement intégré à la classe et est capable

de participer avec ses pairs aux activités
quotidiennes de la vie de la classe.
Le premier défi pour vous dans
l’enseignement à un enfant Asperger est de vous
dire que c’est un défi mutuel entre l’élève et
vous. Cela peut être très décevant, presque
invisible à l’oeil non averti au début. Les enfants
Asperger peuvent ressembler et agir comme
leurs pairs et souvent faire aussi bien ou mieux
scolairement, cela étant l’un des points positifs
du syndrome d’Asperger.
Le but de ce guide est de vous aider à
comprendre et vous adapter efficacement aux
besoind de l’enfant Asperger dans une classe
ordinaire. Bien sûr, chaque enfant est différent –
comme tous les enfants – et vous devrez trouver
le style de chacun. Ce guide vous parle des
problèmes et des qualités de l’enfant et donnent
des stratégies qui peuvent être facilement mises
en place pour s’adapter à ses besoins.
Le fond
Qu’est-ce que le syndrome d’Asperger ?
Le syndrome d’Asperger est un trouble du
développement parqué par un handicap de
socialisation, de communication, de cognition, et
de sensibilité. Comme l’autisme classique, le
syndrome d’Asperger est un trouble neurologique

qui affecte la capacité d’une personne à
communiquer et entrer en relation avec les
autres. C’est un trouble incurable qui comprend
des problèmes de comportement considérables et
à long terme. Bien que les caractéristiques
changent d’une personne à l’autre, les effets
communs du trouble incluent :
-problèmes pour comprendre les signaux sociaux
et les langages des conversations,
-adhérence inflexible à une routine ou un rituel
non fonctionnel,
-répétition de mouvements ou de mots et
phrases,
-difficultés de motricité fine et d’intégration
sensorielle,
-préoccupation persistante pour des objets ou
intérêts restreints.
Le syndrome d’Asperger peut être
diagnostiqué quand une personne à des
comportements, intérêts, et activités répétitifs,
comme indiqué ci-dessus. Tout le monde a
certains de leurs traits, mais c’est la présence
excessive de ces caractéristiques qui rendent la
vie difficile pour les personnes Asperger. Il faut
aussi noter que ces comportements sont d’origine
neurologique et ne tiennent pas d’une
désobéissance obstinée. Comme le syndrome
d’Asperger est un trouble neurologique, les
personnes qui l’ont ont souvent du mal à
contrôler certains de ces comportements. Il est
important de comprendre les composantes