Economie 1re STMG

DELAGRAVE
Économie
V. Martinez
Y. Morvan
1re STMG
NOUVELLE
ÉDITION
2014-2015

extrait

222
© Delagrave, reproduction interdite.
À la découverte
de votre pochette
L’ouverture de thème
• Le sommaire du thème.
• Les grandes questions économiques actuelles.
• Des documents pour découvrir les enjeux du thème.
• Les mots-clés.
Les pages d’entraînement
• Des exercices pour tester
les connaissances acquises
à chaque séance.
• Des niveaux de diffi culté graduée
(selon le nombre d’étoiles).
Les séances
• Le chapitre est découpé en
2 ou 3 séances problématisées.
• Des situations tirées
de la vie quotidienne.
• Des documents courts et variés.
• Des questions progressives.
• Des défi nitions.
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Les admi-
nistrations
publiques
Chapitre 2 : Les agents économiques et leur fonction principale
Séance 3 Quelles sont les fonctions des différents
agents économiques ?
(suite)
THÈME 1 : Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ?
Chapitre 2
Les agents économiques
et leur fonction
principale
Les entreprises
Cet été Thomas a travaillé dans le magasin « Carrefour drive » de sa
ville où il était chargé de préparer les commandes et de livrer les clients.
Mise en situation
Ce matin, Thomas a pris le bus pour se rendre au lycée pendant
que sa sœur Léa allait conduire un petit voisin à l’école primaire dont l’accès est sécurisé
par la police municipale. Leur maman, Inès, a proté du mercredi où elle n’avait pas cours
pour faire, par Internet, la déclaration de revenus du ménage. Elle s’est ensuite rendue à
la Sécurité sociale pour demander des explications concernant un remboursement de frais
d’hospitalisation. Ronan, leur père, travaille sur un chantier où il procède à la mise aux
normes d’un local qui appartient à la région.
Mise en situation
Doc 4
Carrefour et le « drive »
www.carrefour.fr.
Doc 5
Un peu de comptabilité nationale
© Delagrave, 2014.
Doc 7
Qu’est-ce qu’une administration publique ?
© Delagrave, 2014.
Carrefour est une entreprise française du secteur
de la grande distribution. Carrefour est devenu
le numéro 1 européen de la grande distribution
et occupe le 2
e
rang mondial derrière l’américain
Wal-Mart. Créé en 1959, le groupe Carrefour est
présent en Europe, Amérique du Sud et Asie.
En 1963, Carrefour était la première enseigne à
implanter un hypermarché de 2 500 m
2
, à Sainte-
Geneviève-des-Bois (91). Carrefour est également
présent dans d’autres formats de la grande distri-
bution, essentiellement les supermarchés.
Le groupe Carrefour rassemble l’ensemble
de ses enseignes sous un même nom,
Carrefour (ex : Carrefour Market, Carrefour
City, Carrefour Drive…).
Carrefour propose en plus des biens
alimentaires et non-alimentaires des
services complémentaires : les voyages,
les assurances, les spectacles…
Le concept « drive », nouveau mode de
distribution des produits alimentaires
qui consiste à commander en ligne ses
achats avant d’aller les ré cupérer dans un
magasin, rencontre un franc succès. Carre-
four a décidé de multiplier les ouvertures
de « drive ».
Le secteur institutionnel des sociétés non nan-
cières regroupe des entreprises dont la fonction
principale est de produire des biens et des
services non nanciers marchands destinés
à être vendus sur le marché en vue de réaliser
un prot. Les biens sont des produits matériels
(le pain, une automobile, etc.). Les services sont
des produits immatériels (un cours d’économie,
la vente d’une marchandise, la livraison d’un
bien, etc.).
Les sociétés non nancières ne comprennent pas
les entreprises individuelles qui sont rattachées
au secteur institutionnel des ménages.
Les adminis trations publiques sont des unités dont la fonction principale est
la production de services non marchands destinés à l’ensemble de la collectivité.
Elles sont nancées principalement par des prélèvements obligatoires (impôts
et cotisations sociales). Elles relèvent de l’État (administrations centrales :
ministères, directions départementales…), des collect ivités locales (régions,
départements) et des administrat ions de Sécurité sociale (hôpitaux, caisses de
retrait e, caisse d’allocations familiales…).
6
L’entreprise Carrefour vend-elle des biens et/ou des services ? Justifiez votre réponse.
Qu’en est-il pour « Carrefour drive » où a travaillé Thomas ?
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7
Quelle est la fonction principale de Carrefour et de « Carrefour drive » ? Expliquez.
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Doc 6
Des exemples d’administrations publiques
8
Identifiez les structures qui appartiennent à des administrations publiques que Thomas
et sa famille rencontrent au cours de la journée.
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9
Quelle est la fonction principale des administrations publiques ? Comment est-elle financée ?
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Montrez, à partir de vos connaissances, le réel impact de la fonction économique
des administrations publiques sur la vie des individus en prenant appui sur le document 7.
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Services non mar chands :
services gratuits ou quasi-gratuits
qui n’ont pas vocation à procurer
à leurs producteurs des bénéces.
qui n’ont pas vocation à procurer
à leurs producteurs des bénéces.
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THÈME 1 : Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ? Chapitre 2 : Les agents économiques et leur fonction principale
Chapitre 2
Les agents économiques
et leur fonction
principale
Séance 3
Identier les diverses fonctions économiques des ménages
Distinguer administrations publiques et entreprises
Identier le rôle et la fonction des agents économiques
Identier les secteurs institutionnels
La fonction économique principale des entreprises (sociétés non financières) est la
.........................
qui se compose de la
..................................
(biens et services destinés à être vendus sur un marché) et de la
.......................................
(
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).
Les entreprises qui appartiennent à la catégorie des « sociétés non financières » se distinguent de celles qui sont rattachées aux
ménages car
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.
1
Dans chacune des situations proposées ci-dessous, vous identifierez la fonction économique représentée :
consommation, production, investissement, épargne financière
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2
Quelle est celle qui constitue la fonction principale des ménages ? Justifiez votre réponse.
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3
Complétez le texte ci-dessous :
4
Complétez le tableau ci-dessous en effectuant des recherches sur internet.
6
Complétez le tableau ci-dessous en indiquant, pour chaque agent économique identifié,
son rôle dans la situation décrite et sa fonction économique principale.
5
Complétez le tableau ci-dessous :
Agent économique
Secteur institutionnel Activité principale Exception Revenu
Ménages
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Entreprises
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Consommation Profit
Banques
et assurance
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État
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Extérieur
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Agent économique Rôle dans la situation décrite Fonction économique principale
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Exemples
Ministère de
l’économie,
des finances
et de
l’industrie
Lycée public
Louise-Michel
Grenoble
Disneyland
Paris
Crèche
municipale
de Brest
Parc
Amazonien
de Guyane
(parc
national)
Cours privé
Henri IV
Nice
(hors contrat)
Université
de
Toulouse
Admi-
nistrations
publiques
ou
entreprises
Administration
publique
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Fonction
principale
Produire
des services
non marchands
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Assurance emprunteur : l’UFC-Que choisir dénonce les abus des banques
L’UFC-Que choisir a rendu un rapport sur trois ans d’application de la Loi Lagarde sur «
l’assurance
emprunteur
». Cette loi devait libéraliser le marché des assurances souscrites par des particuliers à l’ouverture
d’un crédit immobilier, afin de favoriser l’émergence de nouveaux acteurs face aux grandes banques (des
assureurs « alternatifs ») et d’entraîner des baisses de prix pour les consommateurs. Mais selon l’UFC, le texte
a totalement manqué son but.
«
Non seulement l’ouverture à la concurrence n’a pas fonctionné, mais les banques continuent de dominer très
largement le marché et les mêmes pratiques abusives perdurent
, affirme le président de l’UFC-Que choisir.
Les clients n’ont en réalité pas le choix de leur assurance. Et ces assurances restent chères.
» Au total, pour
l’UFC, le gouvernement doit agir pour corriger ces effets pervers et créer une situation de concurrence.
www.lemonde.fr, août 2013.
THÈME 1
Quelles sont les grandes
questions économiques
et leurs enjeux actuels ?
choix économiques, besoins,
biens, services, rareté,
production, répartition,
dépenses de consommation,
investissement
Mots-clés
Mots-clés
• Quelles sont les questions
que vous vous posez à propos
de l’économie ?
• Qu’est-ce que l’économie ?
Pourquoi est-elle si présente
dans les médias ?
• Qu’avez-vous retenu des
enseignements économiques
d’exploration étudiés en classe
de seconde (PFEG ou SES) ?
• Qu’attendez-vous
de l’enseignement
d’économie en 1re STMG ?
SOMMAIRE
Chapitre 1 : Les trois temps de la vie économique : production, répartition, dépenses
Séance 1
Quel est le problème économique ?
Séance 2
Comment représenter le fonctionnement de l’économie ?
Chapitre 2 : Les agents économiques et leur fonction principale
Séance 3
Quelles sont les fonctions des différents agents économiques ?
Chapitre 3 : Les échanges économiques
Séance 4
Pourquoi les agents économiques échangent-ils ?
Séance 5
Pourquoi la monnaie est-elle un instrument essentiel de l’activité économique ?
Le thème en questions
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable
est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation
ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du droit de Copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006
Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal.
© Delagrave Édition, 2014
5, allée de la 2e D.B., 75015 Paris
www.editions-delagrave.fr
ISBN 978-2-206-20028-6
extrait

333
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La page de synthèse
• Un schéma de synthèse
présente les principales notions.
La page pour aller plus loin
• Des débats pour s’entraîner à argumenter.
• Des propositions de sites, de vidéos,
d’articles pour étayer le débat.
La page d’application
• Des questions permettent
de faire la synthèse des notions
étudiées dans le chapitre
et d’appliquer la méthodologie.
• Des renvois vers les fi ches méthode.
Objectif Bac
• 3 sujets pour s’entraîner à l’épreuve.
Fiche méthode
• 4 fi ches pour acquérir les méthodes
nécessaires en économie.
• En plus, des fi ches synthétiques
placées sur les rabats de la couverture,
consultables à tout moment.
2020
20
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conduit à
Rareté des
ressources
La nécessité
de choix
économiques
Hiérarchisation
des besoins,
arbitrages sous
la contrainte
des ressources
disponibles
Le problème
économique
Besoins
humains illimités
– besoins primaires
– besoins secondaires
Production de biens
économiques
Production marchande /
non marchande
Répartition
des richesses
Répartition
primaire /secondaire
ou redistribution
Choix des dépenses
Consommation /
investissement
Biens
économiques limités
– besoins matériels
– services
Les trois
temps
de la vie
économique
d’où
Chapitre 1
THÈME 1 : Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ?
Les trois temps de la vie économique :
production, répartition, dépenses
La page d’application
•
VOIR FICHE
MÉTHODE
1
212121
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APPLICATION
La rareté de l’eau potable dans le monde
Chapitre 1 : Les trois temps de la vie économique : production, répartition, dépenses
Annexe 1
Annexe 2
L’eau potable en danger
Zone de pénurie d’eau physique et économique
Notre planète est recouvert e à 70 % d’eau. Paradoxale-
ment, on dénombre aujourd’hui 1,4 milliard de personnes
n’ayant pas accès à l’eau potable dans le monde. En fait,
seule une petite par tie de cette eau (3,0 %) s e présente
sous forme d’eau douce et peut être utilis ée par l’homme
pour assurer l’ensemble de ses besoins. Pourtant, cett e
quantité d’eau devrait en théorie sufre à couvrir la
demande des 6,3 milliards d’habitants.
La pénurie d’eau concerne plus de 40 % de la population
mondiale. D’ici 2025, 1,8 milliard de personnes seront
contraintes de vivre dans des régions victimes de pénu-
ries d’eau absolues, mais également les deux tiers de la
population mondiale pourraient être confrontées à des
conditions de stress hydrique (les ressources naturelles
en eau sont inférieures à 1 700 m
3
par an et par habitant).
Face à ces constatations, l’agriculture est pointée du
doigt. 70 % des volumes prélevés (euves, lacs et nappes
phréatiques) sur toute la terre sont utilisés pour produire
des aliments (irrigation des cultures), et jusqu’à 95 %
dans certains pays en voie de développement. Diffé-
rentes solutions sont proposées qui consistent à amélio-
rer les techniques d’irrigation, à soutenir la construction
et la rénovation des systèmes de production et de distri-
bution en eau potable (barrages, réservoirs, aqueducs),
ainsi qu’à préserver les réserves en lutt ant contre la pol-
lution. Ces mesures nécessitant des investissements
conséquents, les décisions politiques futures sont au
cœur de cet enjeu international.
www.mesecogestes.fr, avril 2012.
Questions
1
Quel est le type de besoin satisfait par l’eau potable ? Expliquez.
2
L’eau potable est-elle un bien libre ou un bien économique ? Justifiez votre réponse.
3
Quel est le problème économique posé par les documents joints ? Comment peut-il s’expliquer ?
4
Quels sont les choix possibles face au problème posé ?
5
L’eau potable est-elle rare ? Expliquez.
Peu ou pas de pénurie d’eau
Pénurie d’eau physique
Niveau proche de la pénurie
d’eau physique
Pénurie d’eau économique
Pas d’estimation
• Peu ou pas de pénurie d’eau. Ressources en
eau abondantes par rapport à leur utilisation,
avec moins de 25 % des eaux des cours d’eau
prélevés pour les besoins humains.
• Pénurie d’eau physique (l’exploitation des
ressources en eau est proche des limites de
viabilité ou les dépasse). Plus de 75 % du débit
des cours d’eau sont prélevés pour les besoins
agricoles, industriels et domestiques.
• Niveau proche de la pénurie d’eau physique.
Plus de 60 % du débit des cours d’eau sont
prélevés. Ces bassins connaîtront une pénurie
d’eau physique dans l’avenir proche.
• Pénurie d’eau économique. (le capital
humain, institutionnel et financier limite l’accès
à l’eau même s’il y a suffisamment d’eau
localement dans la nature pour satisfaire les
besoins humains).
404040
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Pour aller plus loin
THÈME 1 : Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ?
DÉBAT
Sur tous les continents, des dizaines de millions d’hectares de terres sont vendues à des inves-
tisseurs étrangers pour produire leur propre alimentat ion ou leur énergie (biocarburants). Plus
de 60 % des transactions se font en Afrique au détriment des paysans et de la sécurité al imen-
taire des pays.
À partir de ce constat, vous débattrez de la problématique suivante :
Les terres agricoles, une ressource rare ?
1
Préalable au débat
Dans un dictionnaire d’économie, vous rechercherez la dénition de la rare té. Vous appliquerez
la connaissance de ce qui précède au cas particulier de la raréf action des terres arables, dans
certains pays du fait des achats massifs réal isés par des investisseurs étrangers.
Vous montrerez que cett e rareté est d’autant plus forte que l’on se trouve face à une demande,
de la part des populations locales, qui augmente.
2
Organisation du débat
Nous vous proposons de constituer deux groupes :
– le groupe 1 est chargé de présenter la position des investisseurs étrangers (les divers avan-
tages recherchés) ;
– le groupe 2 développe la situation dans laquelle se trouvent les paysans des pays concernés
par ces investissements (les conséquences à court et moyen terme).
RESSOURCES
Sites Internet
geoconuences.ens-lyon.fr
puis « Informations scientiques » puis « Articles » puis « Agricultures sous tension, terres agricoles
en extension : des transactions sans frontières ».
laplumedauphine.fr
puis « International » puis « L’achat de terres par des fonds souverains et privés étrangers » (site
internet de l’association des étudiants de l’Universit é de Paris Dauphine).
landportal.info/landmatrix
« Un regard global sur les transactions foncières dans le monde » (en anglais).
Audio
www.r.fr/emission/20121125-1-afrique-accaparement-terres-s-intensie
RFI : Radio France International
Vidéo
planete-a-vendre.arte.tv
La course aux terres agricoles en Afrique et la mainmise des pays riches et émergents sur les terres
cultivables dans les pays en développement.
THÈME 1THÈME 1
Objectif Bac
•
160160160
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Objectif Bac : Sujet 1 Objectif Bac : Sujet 1
Document 3 : « Un indicateur de la santé de l’économie française »
Le produit intérieur brut (PIB) sert principalement à suivre l’état de santé de l’économie et
à mesurer l’évolution de l’activité économique. C’est l’indicateur essentiel, produit dans le
cadre des comptes nationaux, pour adapter la politique économique de la France en fonction
de la situation de l’acti vité du pays.
Les comptes nationaux sont aussi le point de départ de nombreuses prévisions économiques.
Des organismes publics – dont l’Insee – ou privés, nationaux ou internationaux, présentent
régulièrement des scénarios de croissance de l’économie ou les années à venir.
Les comptes nationaux fournissent un cadrage économique d’ensemble utilisé pour élaborer
les politiques publiques. Par exemple, les comptes nationaux renseignent non seulement
sur l’état de la production mais aussi sur la dynamique du marché du travail ou sur le niveau
des ressources de la Sécurité sociale. Ils aident à dét erminer les moyens dont dispose l’État
pour nancer les dépenses publiques de santé, de retraite, etc.
Une société industrielle va-t-ell e investir dans une deuxième usine ? Dans quel pays ? Une
banque va-t-elle nancer un projet ? Les comptes nat ionaux aident également les entreprises
à connaître le contexte économique global sur leur territoire.
Insee, 2013
Document 4 : « Des indicateurs complémentaires
du PIB pour mesurer la qualité de vie »
Une commission internationale, présidée par le prix Nobel Joseph Stiglitz, a
rappelé la fonction du PIB : offrir un suivi conjoncturel de l’activi té économique
et non mesurer le bien-être. Le PIB n’est donc pas adapté pour évaluer la qualité
de vie de la population.
Pour prendre en compte cett e dimension, le PIB doit être complété par des
indicateurs de qualité de vie. C’est ce que fait l’Insee en mesurant par exemple
les émissions de CO2 des activités de production, les inégalités de patrimoine
ou d’accès au logement selon les catégories de ménages, etc.
L’Insee participe également à l’élaboration d’indicateurs de développement
durable. Au-delà des aspects économiques, l’objectif est ici d’évaluer les effet s
sociaux et environnementaux du développement économique.
Insee, 2013
Document 5 : « Quelques exemples de PIB dans le monde »
Pays Chine Brésil Afrique
du Sud Russie Allemagne France États-Unis Inde Congo
(Rep. dem.)
PIB en Mds de $
courants, 2012
8 358 2 253 384 2 015 3 400 2 613 15 685 1 842 18
PIB par habitant
en $, 2012
9 233 11 909 11 440 23 501 40 901 36 104 49 965 3 876 422
Alternatives écono miques, hors-série nº 98, 4
e
trimestre 2013
1. Questions de nature méthodologique :
1. Dénissez le PIB.
2. Présentez l’utilit é du calcul du PIB.
3. Exposez les limites du PIB.
2. Question de nature analytique :
Présentez les arguments qui permettent de répondre à la question suivante :
Le PIB permet-il de rendre compte de la qualité de la vie dans un pays ?
Document 1 : « Trente années de croissance économique en France »
Document 2 : « Ce qui est en dehors du PIB »
Document 3 : « Un indicateur de la santé de l’économie française »
Document 4 : « Des indicateurs complémentaires du PIB pour mesurer la qualité de vie »
Document 5 : « Quelques exemples de PIB dans le monde »
STMG
Épreuve d’économie-droit (partie économie)
Proposition de sujet 1 Le produit intérieur brut
Document 1 : « Trente années de croissance économique en France »
Document 2 : « Ce qui est en dehors du PIB »
• Le tr avai l domest ique, non rémunéré, effectué dans une famille et dont la production est
consommée au sein de cett e famille : un gâteau « fait maison » n’est pas comptabilisé dans
le PIB, alors qu’un gâteau acheté dans une boulangerie l’est.
• Le bé névol at as socia ti f : selon l’enquête Vie assoc iative de 2002, la valeur monétaire du
bénévolat représenterait entre 12 à 17 milli ards d’euros, soit environ 1 % du PIB.
Insee, 2013
5
4
3
2
1
0
–1
–2
–3
–4
2,4
3,7
–3,1
–0,7
2
4,7
en %
1982 1984 1986 1988
Insee, comptes nationaux
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
2 613
15 685
1 842
18
36 104
49 965
3 876
422
Alternatives écono miques
170170170
171171171
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Fiche méthode nº 3 Fiche méthode nº 3
FICHE
MÉTHODE
3
Exploiter un graphique
Lire le graphique
■ Le titre du graphique donne une idée générale de la variable étudiée.
Les deux graphiques portent sur la Sécurité sociale. Le graphique 1 donne les
variations dans le temps du résultat annuel (recettes –dépenses) des quatre
branches de la Sécurité sociale (maladie, vieillesse, famille et accidents du travail).
Le graphique 2 détaille, pour l’année 2009, les dépenses de Sécurité sociale
(il ne porte que sur les dépenses et ne traite pas du tout des recettes).
■ La date du graphique constitue un élément important car, dans le domaine
statistique, les informations vieillissent vite.
Les deux graphiques ont été publiés en octobre2011. Les informations données
sont récentes.
■ La source du graphique renseigne sur la qualité de l’information. Les infor-
mations peuvent provenir de plusieurs sources, officielles ou non.
Les graphiques ont été réalisés par la revue Alternatives Économiques à partir
de sources officielles : www.ecosante.fr et la Dares qui dépend du ministère du
Travail, de l’Emploi et de la Santé.
■ Le type de graphique. Il existe deux types de graphiques : le graphique
d’évolution permet d’observer un phénomène au cours d’une période et le
graphique de répartition donne une représentation à un moment donné.
Le graphique 1 est un graphique d’évolution : il retrace l’évolution du résultat
annuel des quatre branches de la Sécurité sociale.
Le graphique 2 est un graphique circulaire : il donne la composition des dépenses
de la Sécurité sociale pour l’année 2009.
ÉTAPE 1
■ L’unité de mesure : il faut faire attention à l’unité choisie en axe des abscisses.
Il peut s’agir de valeurs, de pourcentages de répartition, de variations en cas
d’évolution. Parfois, afin de conserver visuellement les proportions, une échelle
logarithmique est utilisée. L’écart entre 1 et 10 est le même qu’entre 10 et 100,
100 et 1 000…
Dans le graphique 1 sont notés, en ordonnée, les résultats annuels des quatre
branches exprimés en millions d’euros (le nombre 2 000 correspond à un excédent
de 2 milliards d’euros, le nombre – 2 000 correspond à un déficit de 2 milliards
d’euros).
Analyser le graphique
Pour mener une analyse efficace, il est nécessaire d’aller du général au particu-
lier, de l’analyse globale, l’étude d’une tendance générale, à une analyse plus
fine, l’étude des informations particulières.
■ Identifier la tendance générale. Dans le cas d’un graphique d’évolution,
nous vous conseillons de tracer une droite pour rejoindre les points extrêmes
pertinents et repérer ainsi le sens de l’évolution générale : hausse, baisse, stabi-
lité. Dans le cas d’un graphique circulaire, vous ferez ressortir les valeurs les plus
importantes.
Graphique 1 : tendance à l’accroissement du résultat déficitaire des quatre
branches.
Graphique 2 : en 2009, les dépenses de vieillesse sont les plus importantes (39 %
du total des dépenses), suivies des dépenses de maladie (28 %).
■ Sélectionner des informations particulières. Ce travail va permettre de
réaliser une analyse plus précise des informations fournies par le graphique. Il
est possible de relever les accidents, les phénomènes atypiques par rapport à
l’évolution moyenne. Il s’agit de mettre en évidence les événements importants
à signaler.
L’analyse du graphique 1 montre que l’évolution du résultat des branches maladie
et vieillesse est cyclique ; fortes augmentations des déficits en 1992 (vieillesse)
et 1994 (maladie). Ce phénomène, concernant la maladie, s’est amplifié au
début des années 2000 jusqu’en 2004. L’année 2010 est caractérisée par un
déficit record des branches maladie (– 11,5 milliards d’euros environ) et vieillesse
(– 8,6 milliards d’euros environ).
Construire la réponse
Ce travail consiste à présenter, sous une forme construite, les informations réunies
lors des étapes précédentes. Pour répondre correctement et complètement aux
questions posées, vous noterez, tout d’abord, les valeurs significatives (graphique
de répartition), la tendance principale observée (graphique d’évolution), puis
vous approfondirez l’analyse en développant certains points importants. L’utili-
sation de connaissances personnelles est toujours utile. Elles vont vous permettre
d’approfondir l’analyse et éventuellement de justifier le constat dressé.
ÉTAPE 2
ÉTAPE 3
Graphique 1 Graphique 2
Alternatives Écono miques, hors-série nº 90, octobre 2011.
Évolution du résultat annuel
des quatre branches de la Sécurité
sociale, en millions d’euros.
Dépenses de Sécurité sociale
par poste, en 2009.
En fi n de thème
En fi n d’ouvrage
3 sujets pour s’entraîner à l’épreuve.
3 sujets pour s’entraîner à l’épreuve.
3 sujets pour s’entraîner à l’épreuve.
BacBacBac
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DossierDossierDossier
spécial spécial spécial
spécial spécial spécial
spécial spécial spécial
spécial spécial spécial
extrait

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SOMMAIRE
Quelles sont les grandes questions
économiques et leurs enjeux actuels ?
Comment se crée et se répartit la richesse ?
THÈME 1
THÈME 2
Chapitre 1 Les trois temps de la vie économique :
production, répartition, dépenses p. 10
Séances
1 Quel est le problème économique ? p. 10
2 Comment représenter le fonctionnement de l’économie ? p. 14
Application : La rareté de l’eau potable dans le monde p. 21
Chapitre 2 Les agents économiques
et leur fonction principale p. 22
Séances
3 Quelles sont les fonctions des différents agents économiques ? p. 22
Application : Le regroupement des agents économiques p. 31
Chapitre 3 Les échanges économiques p. 32
Séances
4 Pourquoi les agents économiques échangent-ils ? p. 32
5 Pourquoi la monnaie est-elle un instrument essentiel
de l’activité économique ? p. 34
Application : Les interrelations entre agents économiques
à l’échelle de l’économie p. 39
THÈME 1 : POUR ALLER PLUS LOIN p. 40
Chapitre 4 La combinaison des facteurs de production
et l’évolution des technologies p. 42
Séances
6 Quels sont les facteurs de production ? p. 42
7 Comment combiner ef cacement les facteurs de production ? p. 46
Application : Les effets de gain de productivité p. 53
Chapitre 5 La mesure de la production et ses limites p. 54
Séances
8 Comment mesure-t-on la création de richesse d’une entreprise ? p. 54
9 Comment mesure-t-on la création de richesse d’un pays ? p. 56
Application : Le PIB, un indicateur imparfait p. 61
Chapitre 6 La dynamique de la répartition des revenus p. 62
Séances
10 Quelles sont les origines des revenus primaires des ménages ? p. 62
11 Comment la valeur ajoutée est-elle partagée ? p. 64
12 Comment passe-t-on du revenu primaire au revenu disponible ? p. 66
Application : Le revenu disponible des ménages p. 71
THÈME 2 : POUR ALLER PLUS LOIN p. 72
extrait