Ecoles Primaire Cilaos Centre - IEN Saint

Sciences et technologies à l'école
École du Centre de Cilaos
Dossier réalisé par Roland Técher et Sébastien Dubau
FORMATION
DE L’ÎLE
DE LA RÉUNION

Sciences et technologies à l'école
Présentation des modules de formation
Chaque module a vocation à être créé au niveau des écoles sur le temps de formation
statutaire (formations pédagogiques).
Il débouche sur l'élaboration de séquences d'enseignement proposées par les équipes et
mises à disposition de l’ensemble des enseignants sur le site de la circonscription de Saint-
Louis et/ou l’Académie.
Une présentation en 5 rubriques
Les connaissances que l'enseignant doit maîtriser à son niveau
► Les compétences mises en jeu et les connaissances à maîtriser, ressources disponibles et
exploitables.
L'identification des connaissances à faire acquérir aux élèves
►Repérage, en appui sur les programmes et les progressions, des connaissances que les
élèves doivent acquérir. Cette partie débouche sur la réalisation ou la proposition d' " un résumé
type".
Place de cet enseignement dans la progression
► Repérage des capacités et connaissances préalables, nécessaires aux élèves pour acquérir
les capacités et connaissances ciblées ; identification des obstacles les plus fréquents. Mise en
évidence des liens avec d'autres notions disciplinaires au programme de l'école primaire.
Élaboration d'une ou plusieurs séances de classe
► Les séances visent explicitement à faire acquérir des connaissances-cibles et sont
structurées en séquence d'apprentissage.
Evaluation des acquis des élèves
► Les élèves sont évalués tout au long du module, notamment dans la dimension liée à la
gestion des apprentissages des élèves par les enseignants. Néanmoins une séance évaluative
peut être proposée en fin de séquence.

Fiche connaissances pour l’enseignant
SAIT-ON QUE LORS DE LA PHASE D’ÉMERSION DE LA
PREMIÈRE PARTIE DE L’ÎLE, LE PITON DES NEIGES A
CULMINÉ À PLUS DE 4000 MÈTRES D’ALTITUDE ?
SAIT-ON QUE LA CHAPELLE DE FLEURS JAUNES EST UNE
ANCIENNE CHAMBRE MAGMATIQUE SUPÉRIEURE?
La formation géologique de l’île de la Réunion est un sujet
passionnant à bien des égards : elle convoque la géographie, la
géologie, la volcanologie, la climatologie mais d’emblée elle ne se
laisse pas facilement appréhender pour des esprits néophytes comme
nous...
M. Técher et moi-même avant d’aborder ce sujet et de le transposer en
Cycle 3, sommes soumis à deux contraintes majeures... Nous ne
sommes pas des spécialistes et il n’existe aucune littérature de
vulgarisation scientifique concernant ce sujet...
De fait, cette contribution commune, au delà des approximations
qu’elle révèle, pose plus de questions (certaines peut-être triviales)
qu’elle n’apporte de réponses... Notre principale motivation était de
pouvoir modéliser, en classe, des phénomènes géologiques afin
d’édifier, dans tous les sens du terme, nos élèves.
Toutefois, dans un souci de clarté pédagogique, il nous a paru
important de comprendre ou d’approfondir les concepts scientifiques
qui permettent d’aborder le sujet. Ils sont au nombre de :
• Comprendre le vocabulaire scientifique afférent à la question :
dans le désordre, surrection, émersion, subduction, érosion
glaciaire, érosion pluviale, effondrement, tectonique des
plaques, point chaud, subduction, chambre magmatique, volcan
effusif, la liste est loin d’être exhaustive...
• Avoir une vision simple d’un tableau stratigraphique de l’ère
quaternaire, pour situer chronologiquement l’émersion et
l’érosion de l’île de la Réunion.