Sc8 - module 2 - Notes thème 3

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Objectifs spécifiques:
1
2
3
Je peux distinguer entre les cellules des plantes et des animaux.
Je peux analyser les similarités et les différences entre les organismes unicellulaires et
multicellulaires.
Je peux indiquer comment la recherche sur les cellules a contribué à améliorer la santé et la
nutrition.
Thème 3
Les organismes unicellulaires : Safari dans la goutte d’eau d’un étang
Les amibes ont du lunch!(le requin du monde unicellulaire)
Amibe
Amibe et pseudopodes (faux pieds)
(montrer jusqu’à 2 :41)
Amibe entoure la paramécie
Formation du vacuole nutritive
Les étapes dans la digestion d’une paramécie.
1. Activité #1 – Observer des cellules végétales et animales
Teinture les organismes vivants : tache les cellules
Iodure
Amidon
(Pates=starch)
Cellules végétales
Bleu de méthylène
Protéine
(viande=muscles)
Cellules animales
Nom:__________
Date:__________
Période:______
Titre:________________________
ÉTIQUETTE
GROSSISSEMENT:__________
UNE CELLULE VEGETALE
UNE CELLULE ANIMALE
Étiquetez les organites
(leurs noms se trouvent aux pages 122123)
2. Activité #2 – Vidéo : Bill Nye -Cells
3. Activité #3 – Actvité interactive : Cells Alive
Cells Alive! Modèle de la cellule interactive
http://learn.genetics.utah.edu/content/cells/insideacell/
4. Activité #4 – Construire un modèle d’un cellule
Cell-O
(une cellule mangeable)
Banque de mots:
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

Ribosomes
Cytoplasme
Mitochondries
Noyau
Membrane cellulaire
1.
2.
3.
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5.
6.
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10.
11.
12.
13.
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

Membrane nucléaire
Vacuole
Corps de golgi
Vésicules
Nucléole
Réticulum endoplasmique lisse (verres de terres gommeux) une
 Réticulum endoplasmique lisse
 Réticulum endoplasmique
rugueux
 Chloroplaste
membrane tubulaire qui produit et secrète
les lipides et aussi envoie les protéines qui sont produit dans le RER aux autres endroits dans la cellule.
Membrane cellulaire (Sac en plastique) une membrane semi-perméable de protéine et de gras qui encercle
la cellule.
Corps de golgi (Jujube) À côté du noyau qui a l’aire comme le soleil avec un noyau solide et des tubes son
rôle primaire est de produire les microtubules.
Cytoplasme (jell-o) Une substance gélatineux qui tient tous les organites et le noyau.
Noyau (gomme du Gumball) Le centre de contrôle de la cellule qui contient le nucléole et enrobé par le
membrane nucléaire.
Nucleole (centre vide du Gumball) Le centre du noyau ou le RNA (acide nucléique) est produit.
Ribosomes (Sprinkles ronds) Les organites minuscules riche en RNA qui produit les protéines.
Vacuoles (Raisin sec) Cette cavité est rempli d’eau et entrepose la nourriture qui est entrainé d’être
digérée et aussi les déchets qui seront enlevé par le cellule.
Mitochondrie (hot tamales) les sphères allongés qui convertisse l’énergie du sucre en ATP (Adénosine
TriPhosphate) qui aide au métabolisme de la cellule.
Vésicules (M&M) Les organites ronds qui digère les nutriments et ont une membrane produit par
l’appareil Golgi.
Membrane nucléaire (couverture du Gumball) couche protectrice qui est autour du noyau.
Réticulum endoplasmique rugueux (verres de terre surs) Membrane qui en forme de spaghetti et couvert
des ribosomes, son job est de produire les protéines.
Chloroplastes (mike&ikes) seulement trouvés dans cellules plantes, ils sont un vert vif à cause du
chlorophylle qui est utilisé pour produire du sucre de l’énergie du soleil.
Procédures:
1. Pour cette activité, essayer de ne pas toucher les surfaces impropres ou le plancher de la
classe. Vérifie que vos mains sont assez propres pour manipuler la nourriture. Si nécessaire,
lave-les toute suite!
2. Quand Vous êtes indiqué, chercher les matériaux pour votre model. Vérifier que vous prenez
les matériaux seulement pour votre type de cellule (animal ou végétale). Quel type de cellule
avez-vous choisi? _____________________
3. Nous avons déjà discutez les fonctions de chacun des organites dans votre modèle. Quand
nous avons terminé la discussion de l’organite, ajouter le bonbon qui lui représente à votre
modèle.
4. quand votre model est complété, lavez vos main encore.
5. Dessinez un diagramme de votre cellule que vous avez construit dans l’espace en-dessous
de la page. Assurez-vous d’avoir dessiner tous les organites que vous utilisez dans votre
modèle (incluant le cytoplasme et la membrane cellulaire) et étiquetez avec leur nom et leur
représentant dans le modèle
Exemple: Paroi cellulaire (Verre plastique)
6. Quand vous avez complété votre activité, remettez votre diagramme et recevoir une cuillère
pour manger votre cellule!
Titre :______________________________________
Matériaux:
Ziploc bags sandwich bags and clear plastic cups (cell membrane and wall)
2 packages unflavored gelatin (cytoplasm)
2 packages lime gelatin (plant cytoplasm)
2 packages lemon, strawberry, or peach gelatin (animal cytoplasm)
Large gumballs (nucleus)
Hot tamales (mitochondria)
Sour worms and gummy worms, quartered (or smaller) (Rough and smooth endoplasmic
reticulum)
Colored sugar or cake sprinkles (ribosomes)
Mike and Ikes (chloroplasts)
Jujubes (Golgi bodies)
M and M’s/chocolate covered raisins (vesicles/vacuoles)
Hand sanitizer or antibacterial soap
Plastic spoons
Disposable plastic tablecloths
Bowls for candy
2 one-cup-sized measuring cups for scooping gelatin
Smallest size zip lock bags or small paper cups for holding candy
1 blank piece of paper and 1 photocopy of the activity sheet per student
Set of labels for candy distribution area
Teacher Notes for Activity Prep:
Students can be surveyed the day before this activity to find out whether they will model a plant or animal cell.
Alternatively half of the class can be randomly picked to model an animal cell or a plant cell.
Make a double batch of gelatin using the lime gelatin (two packages) and a package of plain gelatin. Make a second double batch of the
lemon/strawberry/or pineapple gelatin (2 packages) and the second plain gelatin package. Allow the gelatin to set overnight. In the morning, whisk the
gelatin to break it up into small pieces so it behaves less like a
solid. Store the gelatin in the refrigerator until the activity begins.
Make sure the surfaces where students will work and where the materials are set up are cleaned and covered.
It might be helpful to set up two areas for students to get materials, the first with the gelatin, bags, and cups and a second with the rest of the ingredients
in a long row. Place the bowls of candy and other materials on the
corresponding printed labels.
Keep the spoons until the end of the activity period.
Activity Procedure:
I) Prior Discussion to Edible Cell:
What life functions of a cell must be performed to sustain life? (respiration, digestion, reproduction, excretion, protection, etc. ) When possible relate these life
functions to the cell as well as to the human body.
II) Look at the Cell Structure Activity sheet.
Make sure that the students know what each of the organelles is and what it’s function is for the cell. Where possible relate this organelle to the human body
organ that completes the similar function
http://www.most.org/curriculum_project/Life_Sciences/Middle/Prior/What_Are_Cells.pdf
Pourquoi est-ce que nous avons les milliers de millions de minuscules cellules au
lieu d’une grande cellule?
On a plusieurs compartiments dans un maison- on les appelle les chambres. Imagine si la toilette était à côté du réfrigérateur?
Ou ton lit était à côté du four? Ou même ton salon était à côté du four? Il semble probablement ridicule, mais le corps fonction
de la même manière. La cuisine contient les dispositifs nécessaires pour préparer les repas, nettoyer et manger. Ils se sont
séparés de on lit, de tes devoirs et d’autres activités de ta chambre.
Tes cellules ont besoin de certains molécules et au au bon endroit pour qu’il soit à côté des autres molécules qu’il fontionnent .
La seule moyenne que cela peut arriver sera avec les millions de cellules
qui séparent les molécules et gardent les molécules associés ensemble.
Utilise des cubes et volume vs. Aire de surface
#de cubes
Volume
Aire de surface
(aire de la base X hauteur)
(aire d’une face X nombre de faces)
Les cellules ont besoin de faire entrer sans arrêt en substances avec oxygène, eau, nourriture et il faut débarrasser des déchets. Si
la cellule est trop grosse, elle aurait besoin de plus de substances et produirait plus de déchets. Cependant la seule moyenne de
faire entrer et de débarrasser, c’est à travers la membrane cellulaire.
Une petite cellule peut faire entrer et enlever plus de substances plus vite pour son volume
intérieur qu’une grande cellule.
Mur de vocabulaire – multicellulaire, unicellulaire, organites, membrane cellulaire, cytoplasme,
noyau, vacuole, paroi cellulaire, cellulose, chloroplaste
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