C46 - Faculté des sciences infirmières

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2eCongrès international
de la Faculté des sciences infirmières-USJ
17-18-19 novembre 2016
DEL’ANALYSE DE L’ACTIVITÉ À LA
COMPRÉHENSION DU CONCEPT
D’ENVIRONNEMENT ET DU TRAVAIL
COLLABORATIF
LES RAPPORTS ACTEURS‐ENVIRONNEMENT:
UNE DYNAMIQUE OUVERTE
NicoleNadot‐Ghanem Inf.PhD
2ème congrèsFSI‐USJ–Beyrouth
19.11.16
Intentions/Plan
1. Leconceptd’environnement
•Ecritsdesoinsinfirmiers
•Conceptionspragmatiste etconstructivisteducours
d’action
2.UnestructurearchétypeetQuatreconfigurations
del’activitécollaborative
3.Analysedel’activitéet
•Compréhensiondel’environnementetdutravail
collaboratif,et
•Développementdesconnaissances.
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L’environnementetlesécritsdeSoinsInfirmiers
Ilestalternativementetprogressivement:
•Absent:lepatient/samaladie:lacibledesS.I.
•Central: cibledessoinsinfirmiers
=contextedanslequellesactesinfirmiers
surviennent (théoriesféministes,santépublique)
•(Barnum,1998;Chopporian,86;Meleies,2012)
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Environnement:Définition…
Milieux physique et social de la personne:
Résidence, établissements S.I., personnes significatives .
+ Ensemble des conditions locales, régionales, nationales,
mondiales, culturelles, sociales, politiques et
économiques associés à la santé des êtres humains.
Centresd’intérêtdeladiscipline
Lesmodèlesdecomportementdel’êtrehumain,sa
totalitéetsasanté.
Reconnaissance:l’êtrehumaininteragitdemanière
continueavecsonenvironnement(Provencher&Fawcett,
1999;Fawcett,2005)
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Environnement:approchesPragmatiste/
Constructiviste«coursd’action»
•L’organismeetl’environnementformentuneunité
•L’environnementémergedèsqu’ilyaactivité
•L’action/lapenséeestunsigneémergeantde
l’interactionacteur– environnement
•L’actionhumaineestunprocessusd’attributionde
sens
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L’activitéhumaine
Elleestunaccomplissementpratique,singulier,
situésocialementetculturellement.
L’activitécognitivemobiliséedansetparcette
actionaunespécificitécontextuelle:elleest
incompréhensiblehorscontexteetdoitêtre
étudiée«ensituation»
(Durand,2001,Dreyfus,1984;Hutchins,1995;Lave,1988;Suchman,1987;
Winograd etFlorès,1989).
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Lacoopération/collaboration(définition
minimale)
Existenced’unefinalitécommuneauxacteurs,
Interdépendance/interférencedesactivités
individuelles,
partaged’une«situationdetravail»et,
articulationcollectiveetdynamiqued’activités
individuelles.
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Unestructurearchétype:
Ajusterlesniveauxd’informationdetous
Estissuedel’associationdedeuxpréoccupations
•«contribueràl’interprétationpartagéedela
situation»et
•«avoiruneconnaissanceopérationnelleet
précisedelasituation»
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Modélisationdel’Activité
collaborative/coopérative:
4configurationssignificatives
Interactions
•coopératives
•progressivementcoopératives
•quasi‐coopératives
•non‐coopératives
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Conditionsd’émergencedesformesde
coopération
‐Convergencedespréoccupationsetattentesdesacteurs
‐Connaissance,partagedel’histoiredespatients
‐Consultationdesdossiersinformatisés:avantetpendant
‐Visibilitédesactivitésdesacteursparlesautresacteurs
‐Qualitérelationnelle,Connaissancemutuelle,duréeet
continuité,Absencedejugement/critiquedelapartdu
protagoniste,
‐Reconnaissancedescompétences/desspécificités
professionnellesdechacun,
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