Progression afin d`atteindre les compétences attendues en fin de GS

Progression afin d’atteindre les compétences attendues en fin de GS
MOBILISER LE LANGAGE : L’ORAL
Oser entrer en communication
- Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
Échanger et réfléchir avec les autres
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
COMMUNIQUER
MS
GS
Période 1
Je sais me faire comprendre quand j’en ai besoin
- Poser des questions
- Demander quelque chose à quelqu’un ?
Est-ce que…
Peux-tu m’aider (inversion verbe/sujet)
Utiliser les marqueurs de politesse : s’il te plaît, merci
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- Gloups
- La chenille qui fait des trous
Je sais me faire comprendre quand j’en ai besoin
- Poser des questions
- Demander quelque chose à quelqu’un ?
Est-ce que…
Peux-tu m’aider (inversion verbe/sujet)
Utiliser les marqueurs de politesse : s’il te plaît, merci
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- Gloups
- La chenille qui fait des trous
Période2
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- La soupe au potiron
- Ah ! les bonnes soupes !
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- La soupe au potiron
- Ah ! les bonnes soupes !
Période 3
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- La petite poule rousse
- Boucle d’ours
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- La petite poule rousse
- Boucle d’ours
Période 4
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- Pilotin
- Un poisson est un poisson
Je sais raconter une histoire avec le support des images.
- Pilotin
- Un poisson est un poisson
Période 5
Je sais raconter une histoire ou relater un évènement sans support.
- Raconter une sortie
Je sais raconter une histoire ou relater un évènement sans support.
- Raconter une sortie

MOBILISER LE LANGAGE : L’ORAL
Parler en faisant des phrases
MS
GS
Période 1
Je sais faire de courtes phrases. (sujet, verbe)
- Dire son prénom en faisant une phrase (je m’appelle)
- Répondre à l’appel
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Dire la phrase de la date (Aujourd’hui nous sommes…)
- Construire des phrases à l’aide d’images en lien avec les albums
étudiés (la chenille a mangé…)
Période2
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Répéter la phrase de la date faite par les GS (Aujourd’hui nous
sommes…)
- Répéter les phrases longues faites par les GS ou l’enseignant
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Dire la phrase de la date (Aujourd’hui nous sommes, hier nous
étions, demain nous serons)
- Utiliser l’atelier des mots NATHAN pour construire des phrases
avec support visuel
Période 3
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Répéter la phrase de la date faite par les GS (Aujourd’hui nous
sommes…)
- Utiliser l’atelier des mots NATHAN pour construire des phrases avec
support visuel
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Dire la phrase de la date (Aujourd’hui nous sommes, hier nous étions,
demain nous serons)
- Utiliser l’atelier des puzzles pour former des phrases (3 vignettes)
Période 4
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Répéter la phrase de la date faite par les GS (Aujourd’hui nous
sommes…)
- Utiliser l’atelier des puzzles pour former des phrases (3 vignettes)
Je sais faire des phrases complexes
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Utiliser l’atelier des puzzles pour former des phrases (4 vignettes)
Période 5
Je sais faire des phrases plus longues (sujet, verbe, complément)
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Répéter la phrase de la date faite par les GS (Aujourd’hui nous
sommes…)
- Utiliser l’atelier des puzzles pour former des phrases (3 vignettes)
- Raconter une sortie
Je sais faire des phrases complexes
- Dire ce que l’on fait (directement en atelier)
- Dire ce que l’on a fait (lors d’une phase de regroupement)
- Utiliser l’atelier des puzzles pour former des phrases (4 vignettes)
- Raconter une sortie

MOBILISER LE LANGAGE : L’ORAL
Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique : Jouer avec les rimes
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Manipuler des syllabes.
- Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).
MS
GS
Période 1
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- La rentrée
- A l’école
- Pimprenille et Pimpreton
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- La rentrée
- A l’école
- Pimprenille et Pimpreton
Période2
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- La sorcière enrhumée
- Les cadeaux
- La soupe de la sorcière
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- La sorcière enrhumée
- Les cadeaux
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- Chasse à la rime (AD Charivari)
- Loto (AD charivari)
Période 3
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- Le poussin
- Une poule grise
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- La boite à rimes (le tour de ma classe)
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- Le poussin
- Une poule grise
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- mariage (AD Charivari)
- intrus (AD charivari)
- Manipuler et jouer avec les syllabes (phono accès GS)
- Découvrir les rimes (phono accès GS)
Période 4
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- Grenouille et poisson
- Le petit poisson clown (Pierre Lozère)
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- Le chemin des rimes (123 dans ma classe à moi)
- L’atelier des sons NATHAN (mots qui finissent comme d’autres)
Je sais trouver un mot qui finit comme un autre.
- Création d’une chanson avec des rimes avec son prénom
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- Grenouille et poisson
- Le petit poisson clown (Pierre Lozère)
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- Les boites à rimes (AACharivari)
- Mémory reformer les paires de rimes (AAcharivari)
Je sais trouver un mot qui finit comme un autre.
- Trouve la rime simple (classeur d’école)
- Création d’une chanson avec des rimes avec son prénom
Période 5
Je sais dire des comptines avec des rimes.
- Travail avec le corpus phono accès
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- Les boites à rimes (AACharivari)
- Mémory reformer les paires de rimes (AAcharivari)
- Travail à partir de la progression accès phono
Je sais dire des comptines avec des rimes.
Je sais reconnaître un mot qui finit comme un autre.
- Les boites à rimes (AACharivari)
- Mémory reformer les paires de rimes (AAcharivari)
Je sais trouver un mot qui finit comme un autre.
- Trouve la rime complexe (classeur d’école)
- Mistigri syllabes finales (classeur d’école)

MOBILISER LE LANGAGE : L’ORAL
Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique : Jouer avec les syllabes
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Manipuler des syllabes.
- Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).
MS
GS
Période 1
Je sais dire un mot en séparant bien les syllabes.
- Les prénoms
Je sais dire un mot en séparant bien les syllabes.
- Les prénoms
Je sais scander les syllabes d'un mot en tapant dans les mains
- Les prénoms
Période2
Je sais dire un mot en séparant bien les syllabes.
- Les mots de la boîte à images de charivari
Je sais dire un mot en séparant bien les syllabes.
- Les mots de la boîte à images de charivari
Je sais scander les syllabes d'un mot en tapant dans les mains
- Les mots de la boîte à images de charivari
Je sais compter les syllabes d'un mot.
Phono GS
- Découvrir les syllabes
- Étudier les syllabes au sein d'un mot
- Atelier des Syllabes NATHAN
- Compter les syllabes (La classe de Laurène)
Classeur d’école
- Loto syllabe
Période 3
PHONO MS
Découvrir les syllabes
Je sais inverser les syllabes
- Les prénoms des copains
Période 4
PHONO MS
Découvrir les syllabes d'attaque
Je sais inverser les syllabes
- Les mots de la boîte à images de charivari
-
Période 5
PHONO MS
Repérer les syllabes finales et les rimes
Je sais utiliser les syllabes pour inventer des mots
- Les animaux rigolos du caméléon méli-mélo
Tout au long de l’année jeux avec les mots et les syllabes inspirés par Daniel Deloffre : Répétition, Intrus, Les mots tordus, la syllabe manquante, Jeu sur la
prosodie, La syllabe intruse, Cadavre exquis, Confusion de phonèmes proches, Respecter un thème de mots, mot le plus court, répétition de la 1ère
syllabeou de la dernière, remettre les syllabes dans le bon ordre, Les syllabes, Les phrases comiques, Je devine(avec indice phonologiques), Le chef
d’orchestre, Les Phrases en désordre, Création poétique, J’ai oublié un morceau du mot. Je complète, utiliser la dernière syllabe d’un mot comme étant
la 1ère du prochain, On enlève la seconde syllabe d’un mot qui en comporte trois, Le mot raccourci, Oralement, on dit une petite phrase. Indiquer le nombre de
mots de cette phrase. Je te donne 2 mots. Il faut prendre la première syllabe de chaque mot pour en fabriquer un nouveau, Les mots valises : à partir de 2 mots, on
fabrique un troisième mot imaginaire. Les enfants essaient d’expliquer ce que pourrait être le nouveau mot, Détacher l’attention de la signification. On prend la
première syllabe du premier mot et la seconde syllabe du second mot. On obtient un mot nouveau inconnu. , La syllabe cachée, La phrase syllabe

MOBILISER LE LANGAGE : L’ORAL
Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique : Jouer avec les sons
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Manipuler des syllabes.
- Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).
MS
GS
Période 1
Phono MS
- Apprendre à écouter
Je sais dire si j'entends un son dans un mot.
Progression 30 phonèmes en chansons (RETZ) et jeux autour du phonème de la
semaine
Semaine 2
Ah, ah, ah qui va là ?
Semaine 3
La pie bécassine
Semaine 4
Un gentil têtard
Semaine 5
Marmottes et marmots
Semaine 6
Turlututu
Phono GS
- Apprendre à écouter et articuler
- Découvrir des mots
Je sais dire si j'entends un son dans un mot.
Progression 30 phonèmes en chansons (RETZ) et jeux autour du phonème de la
semaine
Semaine 2
Ah, ah, ah qui va là ?
Semaine 3
La pie bécassine
Semaine 4
Un gentil têtard
LA ROUTE
Semaine 5
Marmottes et marmots
LA MAISON
Semaine 6
Turlututu
LA TORTUE
Période2
Phono MS
- Apprendre à articuler
Je sais dire si j'entends un son dans un mot.
Progression 30 phonèmes en chansons (RETZ) et jeux autour du phonème de la
semaine
Semaine 2
Lulu la tortue
Semaine 3
Saperlipinpin
Semaine 4
Au pays des loups
Semaine 5
L’hirondelle
Semaine 6
Noël
Je sais dire si j'entends un son dans un mot.
Progression 30 phonèmes en chansons (RETZ) et jeux autour du phonème de la
semaine
Semaine 2
Lulu la tortue
Semaine 3
Saperlipinpin
LE POMMIER
Semaine 4
Au pays des loups
Semaine 5
L’hirondelle
LE LAPIN
Semaine 6
Noël
LE NID
Période 3
Phono MS
- Découvrir les syllabes
Je sais dire si j'entends un son dans un mot.
Progression 30 phonèmes en chansons (RETZ) et jeux autour du phonème de la
semaine
Semaine 1
Vent de janvier
Semaine 2
La fête
Semaine 3
Djimmy le dromadaire
Semaine 4
Lune blonde
Phono GS
- Manipuler et jouer avec les syllabes
- Découvrir les rimes
Classeur d’école
- Mémo fusion
- Loto fusion
- Loto décompose
Je sais dire si j'entends un son dans un mot.
Progression 30 phonèmes en chansons (RETZ) et jeux autour du phonème de la