Valérie Dayre Ce Cahier est pour toi
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Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Valérie Dayre Ce Cahier est pour toi Dossier réalisé par Marei Becker sous la direction de Thibaut Triqueneaux, attaché de coopération pour le français en Hesse et en Rhénanie-Palatinat avec la participation de Jeanne Mogis, juin 2015 Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Sommaire 1. Aides lexicales pour les apprenants 2. Activités 3. Contexte de l´histoire 4. Tâches finales Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 1. AIDES LEXICALES POUR LES APPRENANTS Pages 5-25 le moins vain (5) : le moins inutile le chapeau à voilette violette (7) : ein Hut mit einem violetten Schleier désuet,e (7) : démodé,e la cellule de dégrisement (8): la cellule dans la prison pour dessaouler (de l´alcool) se tasser (11) : se courber, devenir plus petit,e le bibi (12) : un chapeau pour les femmes croquignolet (12) : charmant, e démêler qc (12) : etwas entwirren inépuisable (14) : infatigable la rambarde (14) : la balustrade ruminer inlassablement (16) : réfléchir, penser, se creuser la tête sans pause la mésaventure (17) : une aventure qui tourne mal trébucher (17) : straucheln la trêve (17) : la pause une emplette (18) : les achats être arrimé,e au réel (18) : être lié,e au réel la boussole (18) : un objet qui permet de s’orienter (Nord, Sud, Est, Ouest) la déraison (19) : le contraire de la raison ; qui n’est pas raisonnable la velléité (20) : die Anwandlung boueux,se (22) : schlammig broussailleux,se (22) : bruschig la soupente (22) : der Hängeboden la volute (23) : de la fumée obstrué,e (22) : bouché,e la touffe (22) : die Büsche Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi renouer (24) : recommencer une écume (25) : la mousse blanche qui borde les vagues Pages 27-55 Le périple (27) : le voyage, l’expédition touffu,e (27) : dense être cocasse (28) : être drôle déployer qc. (28) : étendre qc. exorbité,e (28) : « qui sort de son orbite », vorstehend furibond (28) : furieux, en colère entrebâillé,e : ouvert,e à moitié une guenille (30) : un vieux vêtement gifler qn. (31) : donner une claque à quelqu´un chipoter (31) : hier : in Essen herumstochern un étron (32) : ein Kothaufen pertubé,e (33) : déséquilibré, e prostré,e (35) : triste se vanter de qc. (36) : se mettre en avant, crâner le confinement (36) : le fait d’être à l’étroit, dans un espace réduit, et mis à l’écart. le cerveau disjoncté (36) : le cerveau malade foncer (36) : fam. aller vite bafouiller (37) : buter sur les mots, ne pas parler de façon fluide ravaler l´explication (38) : garder l’explication pour soi l´éphéméride (38) : der Abreißkalender débarbouiller (38) : nettoyer le visage (d´un enfant par ex.) un abîme (39) : der Abgrund tressaillir (39) : trembler Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi le potiron (40) : der Kürbis sanglé,e (43) : solidement attaché (avec une corde, une ceinture, un lien…) inerte (43) : sans mouvement une poupée de chiffon (43) : eine Puppe aus Lumpen s´étirer (44) : sich ausstrecken le déploiement (44) : die Entfaltung s´empresser : se dépêcher de faire qc. une inadvertance (45) : sans le faire exprès contrarier qn. (45) : empêcher qn. de faire qc. rayer qc. (47) : barrer qc. le recours (48) : recourir à = se servir de qc. autrui (49) : les autres être hébété,e (50) : abgestumpft sein le pugilat (50) : violente dispute, combat à mains nues p. 51-103 la jacinthe (51) : Die Hyazinthe la pénombre (51) : die Dämmerung éclore (52) : lorsqu’une fleur s´ouvre ardent,e (53) : chaud,e béant,e (54) : grand ouvert le pignon (57) : der Giebel détrempé,e (57) : trempé, tout mouillé humilier qn. (58) : jdn. demütigen terrasser (58) : jdn. niederdrücken le squatteur (58) : qn. qui occupe une maison sans y être invité se cumuler (59) : s’ajouter, s’empiler Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi être démangé,e (59) : jdm. jucken être décontenancé,e (61) : être désorienté être sot,te (62) : être bête se dérober (62) : abandonner, s’enfuir le troène (63) : der Linguster hormis (64) : bis auf … insinuer (64) : faire allusion à... IRM (69) : die Kernspintomographie flétri,e (70) : welk perturber qn./ qc. (70) : troubler qn. la pie (72) : un oiseau réputé pour voler des objets brillants marauder qc. (72) : voler qc. Le sursis (72) : die Bewährung cocooner (73) : prendre soin de qn./qc. une secousse tellurique (73) : der Erdstoß friser (74) : boucler une idée préconçue (76) : un préjugé ramper (77) : kriechen ravagé,e (78) : très abîmé, détruit traquer (87) : poursuivre qn./un animal l´étreinte (91) : le fait de serrer qn. dans ses bras tambouriner (101) : trommeln le cachottier (101) : qn. qui a des secrets, qui ne dit pas toute la vérité les pages vierges (103) : les pages blanches Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 2. ACTIVITÉS Activités d´entrée dans le roman Étude du titre et du début de l´histoire : Ce Cahier est pour toi (fiche 1) : Imaginez que vous écrivez un livre ou un cahier pour quelqu´un. Définissez … - le destinataire, - la raison qui vous pousse à écrire. Imaginez … - le début du récit / de l´histoire. Approfondir : Lisez le début du roman à la page 5 (fiche 2). Répondez aux questions sur la fiche. Étude de la couverture : Décrivez et analysez la couverture et formulez des hypothèses sur le contenu et l´action du roman : - Le titre évoque… Les couleurs font penser à… La composition des images / le scénario donne l´impression que… La montre est un symbole de… Dans le livre, il s´agit peut-être de… Lecture du texte au dos du livre/en quatrième de couverture : Lisez le texte au dos du livre et vérifiez vos hypothèses. L´exposition/la première partie du roman : 1. PE : Lisez le chapitre « Quatorzième jour, Ici » puis remplissez le rapport policier (fiche 3). 2. PO : Lisez les citations par rapport à « l´escapade » de Granninouchka. Expliquez en une ou deux phrases le contexte de ces citations (fiche 4). 3. PO/PE : Réécrivez les différentes scènes du chapitre afin de pouvoir les jouer en petits groupes : promenade dans Dunkerque, arrestation, interrogatoire au commissariat, arrivée de Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi la mère, retour en voiture, dialogue avec le neuropsychiatre, internement etc. Vous y intégrerez une ou plusieurs citation(s) (fiche 4). 4. PE : Écrivez un monologue intérieur concernant ce qui s´est passé le 21 novembre. Choisissez la perspective de l´un des personnages suivants : Gaspard, l´agent de police, la fille de Granninouchka, son gendre ou Granninouchka elle-même. Sélection 2015-2016 Dossier de l´apprenant Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Ce cahier est pour toi (fiche 1) Mon cher/ ma chère_________________________________________. Ce cahier est pour toi. Je t´écris car ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Voilà le début de mon histoire : ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Le début du roman (fiche 2) «Mon Gaspard, mon petit-fils, unique, précieux, aimé, ce cahier est pour toi autant que pour moi. Pour moi d´abord, peut-être, car j´espère y laisser des traces, y semer des indices qui m´aideront à répondre aux «comment», aux «pourquoi» qui me harcèlent à certains moments. Et imaginer que je m´adresse à toi me paraît le moyen le moins vain ; c´est un peu d´espérance. Leur café au lait n´est pas mauvais mais pourquoi nous ont-ils fait prendre deux fois le petitdéjeuner ce matin? (Là, je raye, j´ai dû me tromper.) Dayre (2015), p. 5. Les questions: Qui écrit ce cahier? Qui est le destinataire de ce cahier? Pourquoi est-ce que le narrateur/ la narratrice écrit ce livre? Quel problème semblet-il/elle avoir? Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi (fiche 3) POLICE MUNICIPALE Ville de Dunkerque -RapportDate: ______________________________________________________________ Nom de la personne concernée: _________________________________________ Domicile: ___________________________________________________________ Âge: _______________________________________________________________ Situation familiale: ____________________________________________________ Autres personnes concernées: _________________________________________ Particularités: ________________________________________________________ Description du cas: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Mesures prises: ______________________________________________________ Évaluation finale du cas: ___________________________________________________________________ Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi (Fiche 4) « Par ici ma p´tite dame, direction le commissariat » « Non mon Gaspard, tu ne viens pas avec nous, Granninouchka serait trop triste que tu la voies dans cet état. » « Ils ont bien ri au commissariat, comme avaient ri les gens à qui je demandais de m´indiquer le magasin « au galurin joli ».» « Non monsieur l´agent, je vous assure, ce n´est pas nécessaire, je ne suis pas ivre, je me sens très bien, je ne représente aucun danger. » « Si ça s´est produit une fois …Ta mère a l´élégance de ne pas le dire cette nuit-là, son expression tendue autant que notre silence le clament.» « On a dû venir me chercher à Dunkerque, c´est comme si j´avais signé un acte de dépendance. Ma nuit a commencé à tomber le 21 novembre.» Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Activités Les personnages 1. CE : Notez tout ce que vous savez sur la protagoniste Granninouchka dans un filet à mots. Tenez compte des catégories suivantes : Ses problèmes Le passé Granninouchka Ce qu´elle aime/ n´aime pas Ses points forts 2. CE/CO : Préparez des questions qu´on pourrait poser à la protagoniste afin de mieux la connaître. On désigne ensuite un élève qui doit s’asseoir sur une « chaise chaude ». Dès que l´élève est assis, il va se transformer en un personnage de l´histoire (=Granninouchka). La classe va alors lui poser des questions. Ces questions peuvent porter, par exemple, sur ce qu´il pense, sur ce qu´il fait et pourquoi il le fait. Il répond à la place du personnage qu’il incarne. Les questions suivantes peuvent vous aiguiller : a. Comment t’appelles-tu ? / Quel âge as-tu ? b. Comment est-ce que tu décrirais ton apparence physique ? c. Quelles sont les relations que tu entretiens avec les membres de ta famille ? Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi d. Quels sont tes principaux défauts ? e. De quoi est-ce que tu as peur ? f. Quelle est ta principale occupation en ce moment ? g. Qu´est-ce qui compte le plus pour toi dans la vie ? h. Pour toi, quel est le plus grand problème en ce moment ? i. Quelle est l´erreur la plus grande que tu aies commise récemment ? j. Décris une journée typique dans ta vie quotidienne. 3. Exercice de théâtre : Faites un tableau figé (Standbild) pour décrire la relation entre les personnages importants du roman. Travaillez en groupe de 6 élèves : Granninouchka, sa fille, Gaspard, Maurice Environ, Carmen, un patient (par exemple Monsieur P.) Variantes : -un sculpteur qui ne participe pas au tableau figé peut corriger les gestes, la formation etc. -le tableau figé parlant : les personnages peuvent exprimer ce qu´ils pensent et sentent d´un autre personnage. Exemple : Je vais toucher un personnage. Ce personnage nous dira ce qu´elle/ ce qu´il est en train de penser, comment il/elle se sent. Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 4. CE : Faites un sociogramme pour décrire la relation entre les personnages importants du roman. Maurice Environ Gaspard Le personnel de la clinique Granninouchka Sa fille Monsieur P. et Madame Machin 5. PE : Caractérisez chacun de ces personnages en tenant compte des aspects travaillés aux exercices 1, 2, 3 et 4. La maladie d´Alzheimer 1. PE : Lisez les textes suivants sur les troubles de la maladie d’Alzheimer. Relevez les différents troubles évoqués et cherchez dans le roman des situations vécues par Granninouchka qui confirment / contredisent ces théories. La grille ci-dessous vous aide à structurer votre travail. « Quels sont les signes précurseurs ? Les premiers symptômes sont souvent discrets et peuvent faire penser à tort qu'il s'agit d'un processus normal de vieillissement. L’évolution des lésions1 est propre à chaque personne atteinte, ce qui a rend l’analyse des symptômes plus difficile. Au début de maladie d'Alzheimer, il y a une association de deux types de troubles : des troubles de mémorisation des faits récents de la vie quotidienne (les informations "s'envolent" sans laisser de traces) et un émoussement2 affectif. Celui-ci est lié au handicap même : confrontée à des situations d'échec, la personne atteinte perd l'estime3 d'elle-même, manifeste de l'anxiété et a tendance à se 1 la lésion: die Verletzung 2 un émoussement: eine Abstumpfung 3 une estime: eine Wertschätzung Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi replier sur elle-même4. Dès ce stade précoce5, également, peuvent apparaître de discrètes modifications de la personnalité comme une perte d'initiative, un discret retrait social et/ou affectif. Un état dépressif est fréquent6, surtout au début lorsque la personne est encore pleinement consciente de ses difficultés. Concrètement, l'altération7 de la mémoire des faits récents, peut, dès le stade précoce de la maladie, affecter la vie courante des malades de plusieurs façons : la difficulté à concevoir8 les repas et à en respecter les heures, à gérer leurs finances ou leur traitement, à utiliser le téléphone ou à conduire la voiture sans se perdre. Ils peuvent oublier le gaz ou le fer à repasser, ou ne plus se rappeler s'ils ont reçu un appel téléphonique. Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/quels-sont-signes-precurseurs Les troubles : On distingue trois sortes de troubles : troubles de la mémoire, troubles de la reconnaissance et troubles du langage. Au-delà il y a la catégorie des « autres troubles ». - Les troubles de la mémoire : - L'atteinte de la mémoire est présente dès les premiers stades de la maladie. Au début, les personnes ont du mal à assimiler9 de nouvelles informations et à les retenir plus de quelques minutes. - Au stade évolué de la maladie, la mémoire des faits anciens se perd également : les souvenirs s'effacent en remontant petit à petit le fil de la vie. […] La personne semble vivre dans une autre réalité : elle se croit plus jeune qu'elle ne l'est et vit dans le monde du passé. […] - La mémoire de travail, celle qui est utilisée pour une utilisation immédiate, est, elle aussi, altérée. Quand une personne saine peut se souvenir à court terme de plusieurs informations (environ 7), une 4 se replier sur soi-même: sich selbst zurückziehen 5 précoce: frühzeitig 6 fréquent: häufig 7 une altération: un changement 8 concevoir qc: etwas planen 9 assimiler qc.: etwas verarbeiten Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ne peut se rappeler que quelques informations, voire aucune […]. - Les troubles de la reconnaissance : - […] Dans la maladie d'Alzheimer, on constate deux types spécifiques d'agnosie. Dans la première, nommée prosopagnosie, la personne ne reconnaît plus les visages. La seconde (anosognosie), confondue à tort avec le déni, consiste à ne pas reconnaître la maladie et ses signes (troubles de la mémoire ou de l'orientation). - Les troubles du langage : - On parle d'aphasie : la personne n'est plus capable de comprendre et/ ou de produire du langage. Cette aphasie s'installe progressivement. Au début de la maladie, ce sont les phrases longues et compliquées avec un vocabulaire élaboré qui posent problème pour la compréhension. Par la suite, même des phrases simples deviennent difficiles à comprendre. - On remarque que la production de langage est plus laborieuse10 car la personne cherche ses mots et que son vocabulaire se réduit. […] - Autres troubles - Troubles de la pensée : la personne a du mal à conceptualiser et à élaborer un raisonnement11 construit. […] - Désorientation spatiale et temporelle. La maladie d'Alzheimer entraîne une désorientation temporelle. La personne n'est plus capable de savoir le jour, le mois ou l'année voire la saison. De même elle est perdue dans l'espace : en premier lieu, dans les nouveaux endroits puis dans sa propre maison où elle ne sait plus où se trouve telle ou telle pièce. - Persévération. C'est la répétition des mêmes actions ou du même discours constamment. 10 laborieux,se: mühsam 11 le raisonnement: der Gedankengang Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi - Les idées délirantes dont les plus fréquentes concernent le vol, le préjudice12 ou la jalousie peuvent apparaître à tous les stades de la maladie. - Les hallucinations […]. Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer Les signes de l´Alzheimer de Granninouchka : vrai ou faux ? Les troubles Exemples des troubles Passages/ situations du roman Vérification : V (vrai) ou faux (f) ? Ex : Les signes précurseurs un discret retrait social et/ou affectif Nouchka décrit les autres clients comme « gêneurs » v Les troubles de la reconnaissance … 2. CE/Recherche/PO : Faites une recherche Internet en vous renseignant sur l´association « France Alzheimer ». Présentez-là. http://www.francealzheimer.org/ Source : http://www.francealzheimer.org/sites/all/themes/francealzheimer/images/logo-fa.png 12 Le préjudice: der Schaden, Nachteil Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 3. PE/PO : Imaginez que vous faites partie de l´association « France Alzheimer ». Élaborez un tract pour présenter ses buts, ses engagements et ses expériences, etc. Présentez vos dépliants devant la classe. Slogan : ________________ Qui sommes-nous? Exemple ci-contre : Actualité : Nos actions : Informations sur la maladie : Rêve et réalité a. PE : Dans le roman, il y a deux mondes différents qui ne sont pas toujours faciles à démêler : la réalité et l´univers imaginé par Granninouchka. Comparez ces deux mondes en complétant la grille en dessous. La réalité de la vie de Granninouchka L´univers imaginé b. PO : Formulez un bilan et répondez à la question suivante : quels désirs s´expriment à travers le monde imaginaire de Granninouchka ? Exemple : - Avoir de la liberté Pouvoir partir à l’aventure Rencontrer des personnes intéressantes Devenir le centre de l’intérêt Qu´on la prenne au sérieux Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi - Du respect par rapport à son intimité c. PO : Décrivez les stratégies de Granninouchka pour lutter contre sa maladie. d. PO : Décrivez les images groupées page suivante. Donnez-leur un titre et si besoin, utilisez les expressions indiquées ci-dessous pour vous exprimer. En petits groupes, cherchez le lien avec le roman. Expliquez le rapport et présentez votre hypothèse aux autres groupes. Expressions : … pour décrire le type et le contenu de l´image : - Le tableau / le dessin (humoristique) / la photo met en scène … … pour parler du cadre : - La scène a lieu / se passe / se déroule … A l’époque de… / Au xxème siècle /en hiver/ en été etc. … … pour parler de la composition : - Au premier plan / au second plan / à l´arrière-plan … Au centre de / au milieu de l´image … En haut / en bas / à droite / à gauche on aperçoit / on découvre … Ce qui attire le regard / saute aux yeux c´est … … pour donner ses impressions : - Je trouve intéressant / curieux / bizarre que (+subjonctif) Ce qui me plaît / déplaît / surprend / frappe / choque, c´est … Tout ce qu´on voit sur cette illustration laisse penser que … … pour établir un parallèle avec le roman : - L´aspect de …. me fait penser à la situation ….. Il y a un lien entre …… et ….. dans le roman. En contemplant la peinture / la photo on découvre des points communs/différences avec l’épisode où Granninouchka… Cette image me rappelle qc. / le passage où … Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 1) 2) Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi e. PE : Lors de ses promenades, Granninouchka rencontre différentes personnes selon l´heure du jour. Décrivez et analysez ces personnages avant d´écrire un bilan. (1) Le matin (p. 51-55 ; 61-64): description analyse (2) Le midi (p. 44-45 ; 70): description analyse (3) Le soir (p. 74-75 ; 89-91): description Bilan: analyse Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi f. PE/PO : Granninouchka commence à douter de la réalité du pavillon de chasse (p. 58-59 ; 103). Lisez les hypothèses et discutez laquelle vous paraît la plus plausible. Justifiez votre point de vue. « I. Le pavillon de chasse est habité (par Maurice, un jeune homme, un arrière-grand-père …), c´est-àdire : a.) Une famille décomposée-recomposée? b.) des gens du voyage? c.) des squatteurs? d.) des clandestins? II . Le pavillon de chasse est vide, inoccupé, d´où l´on peut conclure que : a.) je rêve […] b.) Alzeimer & Compagnie progressent ; c.) Les hypothèses a et b se cumulent (c´est encore mieux) III. Le pavillon de chasse n´existe pas. » 1. Formulez une hypothèse personnelle par rapport au pavillon de chasse : Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi g. PE : La narratrice écrit un roman dans son cahier (elle a donc accepté l’idée que le pavillon puisse n’être qu’une illusion). Lisez l´extrait en bas et imaginez une fin de l´histoire. Lecture: Lisez ensuite les pages 89 à 91 et comparez la version originale avec la vôtre. Attention! Tenir compte du changement de point de vue narratif. « Mercredi matin, l´heure habituelle, Maurice ne se montra pas sur le balcon. Jeudi non plus, vendredi… samedi… La porte-fenêtre était restée béante. Nouchka résista plusieurs fois à l´envie d´aller au pavillon chercher une présence sur le balcon à d´autres moments de la journée. Elle savait qu´il n´y aurait plus jamais personne. Après bien des hésitations, elle alerta les autorités. On se rendit au pavillon de chasse. » ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ … Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi h. PE : Le mélange entre réalité et imagination ainsi que la maladie d´Alzheimer se manifestent chez la narratrice dans le style d´écriture. Analysez cet aspect en vous référant à - 3. la narration la syntaxe la chronologie la ponctuation la façon d´écrire les lettres les titres/la structure du roman etc. LE CONTEXTE DE L´HISTOIRE Le phénomène d´Alzheimer Source : https://fr.wikipedia.org/wiki/Maladie_d'Alzheimer#/media/File:Alzheimer%27s_disease_brain_comp arison.jpg Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 4.1. Qu´est-ce que c´est ? La maladie d'Alzheimer est une maladie dégénérative du cerveau où s'accumulent des substances chimiques anormales responsables d'une détérioration progressive de la mémoire et des capacités intellectuelles. lu P s La maladie d'Alzheimer est une maladie neurodégénérative qui provoque des lésions dans le cerveau. Les lésions, irréversibles, conduisent à un déclin des fonctions cognitives (qui servent à traiter l’information), et comportementales au fur et à mesure de la progression de la maladie. Pertes de mémoire immédiate puis des souvenirs plus anciens, modifications du jugement et du raisonnement, changements d'humeur et de comportement en sont les principales manifestations. Contrairement à une idée reçue, la maladie d'Alzheimer n'est pas liée au vieillissement normal du cerveau. Si aujourd'hui, la maladie d'Alzheimer ne bénéficie pas de traitements curatifs, les traitements et la stimulation intellectuelle peuvent en ralentir la progression. La maladie d'Alzheimer est la forme la plus fréquente de pathologie neurodégénérative. En France, et quasiment partout dans le monde, elle concerne 6 % des personnes âgées de plus de 65 ans. On estime que plus de 850.000 personnes sont atteintes de démences type Alzheimer et que chaque année près de 200.000 nouveaux cas sont diagnostiqués. D'ici 2020, le nombre de personnes atteintes de cette maladie devrait dépasser un million et deux millions en 2040. La fréquence de la maladie et le vieillissement progressif de la population font en effet de la maladie d'Alzheimer une véritable épidémie dont le poids socio-économique ne cesse de croître au cours des années. La maladie d'Alzheimer est la cause la plus fréquente des démences (60 à 70 %). 3 % de la population âgée de plus de 65 ans est atteinte de la maladie d'Alzheimer pure. L'espérance de vie des patients atteints de la maladie d'Alzheimer est, en moyenne, de 8 à 10 ans après le début des symptômes. Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/quest-ce-que-cest 4.2 Quels sont les signes précurseurs ? Les premiers symptômes sont souvent discrets et peuvent faire penser à tort qu'il s'agit d'un processus normal de vieillissement. L’évolution des lésions est propre à chaque personne atteinte, ce qui rend l’analyse des symptômes plus difficile. Au début de maladie d'Alzheimer, il y a une association de deux types de troubles : des troubles de mémorisation des faits récents de la vie quotidienne (les informations "s'envolent" sans laisser de traces) et un émoussement affectif. Celui-ci est lié au handicap lui-même : confrontée à des situations Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi d'échec, la personne atteinte perd l'estime d'elle-même, manifeste de l'anxiété et a tendance à se replier sur elle-même. Dès ce stade précoce, également, peuvent apparaître de discrètes modifications de la personnalité comme une perte d'initiative, un discret retrait social et/ou affectif. Un état dépressif est fréquent, surtout au début lorsque la personne est encore pleinement consciente de ses difficultés. Concrètement, l'altération de la mémoire des faits récents peut, dès le stade précoce de la maladie, affecter la vie courante des malades de plusieurs façons : la difficulté à concevoir les repas et à en respecter les heures, à gérer leurs finances ou leur traitement, à utiliser le téléphone ou à conduire la voiture sans se perdre. Ils peuvent oublier le gaz ou le fer à repasser, ou ne plus se rappeler s'ils ont reçu un appel téléphonique. Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/quels-sont-signes-precurseurs 4.3. Les troubles : Dans la maladie D´Alzheimer, il y a trois sortes de troubles : troubles de la mémoire, troubles de la reconnaissance et troubles du langage. Au-delà il y a la catégorie des « autres troubles ». - Les troubles de la mémoire : - L'atteinte de la mémoire est présente dès les premiers stades de la maladie. Au début, les personnes ont du mal à assimiler de nouvelles informations et à les retenir plus de quelques minutes. La mémoire de rappel et la capacité d'apprentissage sont de plus en plus altérées. -Au stade évolué de la maladie, la mémoire des faits anciens se perd également : les souvenirs s'effacent en remontant petit à petit le fil de la vie. On constate souvent à la fin de la vie que seuls demeurent les souvenirs de la petite enfance. La personne semble vivre dans une autre réalité : elle se croit plus jeune qu'elle ne l'est et vit dans le monde du passé. - Deux types de mémoire à long terme sont altérés : la mémoire épisodique qui intervient pour la mémorisation d'événements de la vie personnelle comme un mariage ou une naissance et la mémoire sémantique qui retient les connaissances apprises comme le nom des pays. - La mémoire de travail, celle qui est utilisée pour une utilisation immédiate, est, elle aussi, altérée. Quand une personne saine peut se souvenir à court terme de plusieurs informations (environ 7), une personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ne peut se rappeler que quelques informations, voire aucune, ce qui explique par exemple qu'elle ne se souvienne pas du début d'une phrase qu'elle vient d'entendre dans les cas les plus avancés. Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/troubles-memoire - Les troubles de la reconnaissance : - Les troubles de la reconnaissance, qu'on appelle «agnosie», sont une incapacité à élaborer un lien entre un objet et son nom, entre un objet et sa fonction... Si bien que face à des objets pourtant courants, la personne a des comportements inadaptés et cherche à comprendre ce que c'est en les touchant et les tournant dans tous les sens par exemple. - En outre, dans la maladie d'Alzheimer, on constate deux types spécifiques d'agnosie. Dans la première, nommée prosopagnosie, la personne ne reconnaît plus les visages. La seconde (anosognosie), confondue à tort avec le déni, consiste à ne pas reconnaître la maladie et ses signes (troubles de la mémoire ou de l'orientation). Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/troubles-reconnaissance - Troubles du langage : - On parle d'aphasie : la personne n'est plus capable de comprendre et/ou de produire du langage. Cette aphasie s'installe progressivement. Au début de la maladie, ce sont les phrases longues et compliquées avec un vocabulaire élaboré qui posent problème pour la compréhension. Par la suite, même des phrases simples deviennent difficiles à comprendre. - On remarque que la production de langage est plus laborieuse car la personne cherche ses mots et que son vocabulaire se réduit. L'évolution de la maladie peut entraîner une perte de la quasi-totalité du vocabulaire et le langage se résumer à l'utilisation d'un seul mot ou d'un jargon peu compréhensible. - Si la personne est bilingue, il est possible que l'une des deux langues seulement soit affectée par l'agnosie. Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/troubles-langage Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi - Autres troubles : - Troubles de la pensée : la personne a du mal à conceptualiser et à élaborer un raisonnement construit. - Apraxie : les gestes appris au cours de la vie vont progressivement disparaître. Sont concernées des actions comme écrire, s'habiller, se laver ou même manger. - Désorientation spatiale et temporelle : la maladie d'Alzheimer entraîne une désorientation temporelle. La personne n'est plus capable de savoir le jour, le mois ou l'année voire la saison. De même elle est perdue dans l'espace : en premier lieu, dans les nouveaux endroits puis dans sa propre maison où elle ne sait plus où se trouve telle ou telle pièce. - Persévération : c'est la répétition des mêmes actions ou du même discours constamment. - Les idées délirantes : dont les plus fréquentes concernent le vol, le préjudice ou la jalousie peuvent apparaître à tous les stades de la maladie. - Les hallucinations : font plutôt penser à la maladie à corps de Lewy. Source : http://sante.lefigaro.fr/sante/seniors/maladie-dalzheimer/autres-troubles Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 4.4 Les statistiques : Les chiffres Source : http://www.francealzheimer.org/comprendre-maladie/chiffres/692 Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi Le nombre de malades Source : Nombre de malades attendus, selon un scénario tendanciel (World Alzheimer Report 2010212). https://fr.wikipedia.org/wiki/Maladie_d'Alzheimer#/media/File:Maladie_Alzheimer1.jpg Alzheimer dans les différents pays Source : http://www.assemblee-nationale.fr/12/rap-off/i2454-10.gif Sélection 2015-2016 Valérie Dayre, Ce Cahier est pour toi 4. TÂCHES FINALES 1. PE : Une aide-soignante envoie le cahier à Gaspard. Celui-ci écrit une lettre à Granninouchka. 2. PE : Écrivez, à partir de la citation écrite ci-dessous, une nouvelle histoire de Granninouchka en gardant les leitmotivs suivants : l´Alzheimer, des apparitions selon l´heure du jour, le lien avec son petit-fils Gaspard. « Je vois là un petit carnet cartonné dont toutes les pages sont vierges. Il serait bien que j´y note des choses intéressantes. » 3. PO : Organisez un débat sur la question : Comment vivre avec la maladie d’Alzheimer ? Les cartes de rôle vous aident à mener et à préparer le débat : Deux modérateurs Une personne atteinte d´Alzheimer Un spécialiste de l´Alzheimer - Introduisent - Se présente - - Présentent la question centrale Donne une définition d´Alzheimer - Donne des informations sur sa vie - - Présentent les invités Donne des exemples de la maladie - - Structurent le débat Raconte son quotidien avec la maladie - - Gèrent le temps de parole des invités - Présente ses « stratégies » pour lutter contre la maladie Enrichit la discussion de son point de vue de spécialiste Une famille avec une personne qui souffre d´Alzheimer - - Présente la personne atteinte, ses habitudes, sa vie avant/après la maladie Explique leur quotidien : problèmes et stratégies Un surveillant / une surveillante, un infirmier / une infirmière - Se présentent - Fournissent des infos sur le quotidien des surveillants / des infirmiers dans la maison de retraite 4. PE : Rédigez une critique littéraire sur « Ce cahier est pour toi ».
