Les vêtements - Andrea Howell

Cinquième année – français de base
Les vêtements
Planification d’une Unité
Table of Contents
1. Letter to Parents with unit overview………….p.1
2. Theme, Grade, Expectations……………………..p.2
3. Unit breakdown…………………………............p.2-7
Dear Parents/Guardians,
Our class will be starting a French unit on clothing this Monday. Clothing is an ever present theme in the world around us, and can help your child to express him or herself with
respect to basic communication. This unit follows our previous units on weather/seasons, parts of the body and colours. This will allow your child to build upon the knowledge that
he/she has previously learned.
In this unit, your child will:






Learn basic vocabulary associated with clothing (by extending upon knowledge acquired in previous units);
Respond to oral text by using simple, but complete sentences;
Use various reading strategies to determine meaning and make sense of unfamiliar words);
Write simple phrases, short sentences and questions using learned vocabulary and simple sentence structures;
Use pronoun subjects (vous, nous, ils, elles) and use the present tense of verbs such as avoir and être, and regular –er verbs;
Agreement in gender and number of regular adjectives with nouns.
Throughout this unit, our class will be engaged in a variety of authentic tasks that mimic real life and allow them to engage in the outside world. For example, when buying clothing
in Quebec, your child will know to describe their desired size, colour, fit, etc.
Here are some suggestions for activities that you can do at home:
 Once your child is dressed in the morning, ask him/her what the French word is for certain articles of clothing that he/she are wearing.
 Go through an old bag or box of clothes and have them describe the clothing to you utilizing colours and adjectives.
At the end of our unit, the class will be creating a défilé de mode (fashion show). We encourage parents to attend to experience what their child has learned throughout the unit.
We are asking parents to supply any old articles of clothing that they can which can be featured in the fashion show.
Thank you for your support,
A. Howell
Andrea Howell
Sujet de l’unité: Les vêtements
Niveau: 5
Attentes/Buts de l’unité:
• listen to and talk about short, simple oral texts dealing with familiar topics;
• read a variety of simple materials, 100 to 150 words long, and demonstrate understanding;
• write ideas and facts, or provide written responses to simple questions, using simple sentences;
• identify and use the vocabulary and the grammar and language conventions appropriate for
this grade level
Titre de la leçon
Attentes spécifiques
L’arrangement de la
salle de classe
Méthodes d’apprentissages
et activités. Explique ce que
tu vas faire.
Ressources* (fiches
reproduites/fiche sur
tableau intératif à
attacher à l’unité)
Modifications pour les
élèves ayant besoins
1. Le monde de
mode
- basic vocabulary (e.g.,
numbers from 1 to 69;
words associated with
weather, seasons, sports,
clothing, animals, parts of
the body)
Les étudiants seront
répartis en groupes de
quatre pour répondre
au mieux aux activités
du groupe dans cette
leçon.
L’accroche
Chaque mur de la salle de
classe sera désigné d'une
saison et chaque élève ira à
leur saison préférée. On va
utiliser « milling to music »
pour cette activité. Ils
discuteront ensuite différents
sports, la météo, les vêtements
qui sont liés à cette saison
particulière. Ils vont partager
avec la classe ce qu'ils ont
discuté.
-La présentation de
SMARTboard
Pour participer à l'activité
de l'accroche, l'étudiant
qui est dans un fauteuil
roulant aura quatre papiers
de différentes couleurs sur
son pupitre. Il tiendra le
papier qui représente sa
saison préférée.
Le déroulement
Ensuite, nous discuterons
ensemble le vocabulaire qu'ils
-Fiche de “Qu’est-ce
que c’est”
Pour le déroulement il n’y
a pas des modifications
parce qu’il a la capacité de
lever ses bras.
Pour la consolidation, si
l’étudiant veut il peut
avoir d’assistance en
Évaluation* (rubriq
ue, etc) et Critères de
succès
ont produit, ainsi que,
d'introduire des vêtements qui
n'ont pas été discutées. Nous
allons demander aux élèves,
par exemple, si vous portez un
jean aujourd'hui, levez la
main.
2. Mets-le au
présent
- pronoun subjects (nous,
vous, ils, elles)
- present tense of être,
avoir, and some regular er verbs with a plural
pronoun or noun subject
(e.g., nous sommes, Nico
et Marie sont)
Les étudiants seront
répartis en groupes de
quatre pour répondre
au mieux aux activités
du groupe dans cette
leçon.
La consolidation
Nous allons répondre aux
questions en ce moment. Les
élèves auront ensuite
l'opportunité de commencer à
travailler sur la feuille de
travail et ils peuvent travailler
avec les membres de leur
groupe.
L’accroche
Nous allons montrer le clip
"Learn French subject
pronouns" pour la classe.
Le déroulement
Nous réviserons les pronoms
sujets singuliers et nous allons
introduire les pronoms sujets
pluriels en créant un anchor
chart et en donnant des
exemples. Ensuite, nous allons
montrer le clip "Dance Être
Remix " pour enseigner le
verbe être.
Ensuite, les étudiants
bouger sa chaise et ses
livres.
-L’accroche:
http://www.youtube.com
/watch?v=Uov2kHp7kI&list=PLA82DC
7440A28D9C5
-Le verbe être:
http://www.youtube.com
/watch?v=JxYaUXcHUo&list=PLDF81B920E
87D69CE&index=21
-Cartes pour jeu de
concentration
-Fiche de travail aves les
Voir les critères de
succès
formeront des paires de jouer
le jeu de concentration, où ils
doivent correspondre les
pronoms sujets et les
conjugaisons des verbes
anglais avec l'équivalent
français.
3. Ajouter?
- agreement, in gender
and number, of regular
adjectives with nouns
(e.g., un crayon bleu, des
plumes bleues)
- present tense of être,
avoir, and some regular er verbs with a plural
pronoun or noun subject
(e.g., nous sommes, Nico
Les étudiants seront
répartis en groupes de
quatre pour répondre
au mieux aux activités
du groupe dans cette
leçon.
La consolidation
Nous jouerons Le Carré
Magique ensemble pour leur
permettre de pratiquer les
pronoms sujets avec le verbe
être.
Pour les devoirs, les étudiants
feront une feuille de travail
d'une page qui donne la
répétition des pronoms sujets
et le verbe être. Il sera de
remplir le vide et inclura leurs
intérêts, comme les sports, les
célébrités, etc.
L’accroche
Avec le SMARTboard, nous
afficherons les formes
masculin et féminin des
adjectifs, par exemple, froid vs
froide. On va utiliser « thinkpair-share » pour cette
activité. Nous allons créer un
tableau et en même temps,
séparer les adjectifs entre
masculin, féminine, et les
pronoms sujets
-La présentation de
SMARTboard
-Le verbe avoir :
http://www.youtube.com
/watch?v=sZOPCWhs2g
Y&list=PLDF81B920E8
7D69CE&index=25
-Fiche pour dessiner le
modèle
Voir la liste de
vérification
et Marie sont)
pluriels.
Le déroulement
Ensemble, nous allons discuter
des différences entre masculin,
féminin et pluriel des adjectifs
et les raisons de celui-ci.
Nous allons présenter
brièvement la tache
culminante et en paires, ils
vont créer individuellement un
article de vêtement qu'ils
veulent voir dans le défilé de
mode. À côté de leur dessin,
ils écriront la description en
français, par exemple, une
jupe rouge.
Enfin, nous allons leur
montrer le clip " Learn the
French verb ‘avoir’" et les
amener à chanter avec elle.
4. Mon modèle
- write simple phrases,
short sentences, and
questions, using learned
Les étudiants seront
répartis en groupes de
quatre pour répondre
La consolidation
Nous jouerons Le Carré
Magique ensemble pour leur
permettre de pratiquer les
pronoms sujets avec le verbe
avoir.
L’accroche
Les étudiants recevront une
feuille de travail, où ils ont
-Anchor chart avec les
règles de conjugaison
vocabulary and simple
language structures
- present tense of être,
avoir, and some regular er verbs with a plural
pronoun or noun subject
(e.g., nous sommes, Nico
et Marie sont)
au mieux aux activités
du groupe dans cette
leçon.
besoin d'encercler les verbes
dans le texte (être, avoir, les
verbes en –ER).
Le déroulement
Nous allons créer un tableau
d'ancrage avec la classe qui
montre comment conjuguer
les verbes er avec des
exemples dans une phrase. Les
verbes que nous allons
introduire sont acheter, porter,
et marcher.
Ensuite, les étudiants
choisissent un partenaire et
déterminer qui sera le styliste
et qui sera le modèle et aussi
les deux rôles de MC. Ils vont
commencer à créer un design
pour le défilé de mode et ils
vont travailler sur leurs
phrases de description.
La consolidation
Les étudiants va participer
dans un « gallery walk » pour
voir les autres créations.
Chaque paire présentera leur
phrase à la classe.
Nous allons ramasser leurs
phrases pour examiner la
structure et la grammaire.
5. Pratiquons-nous!
- respond to oral texts,
using simple but
complete sentences (e.g.,
Il y a un cahier sur la
table)
Les étudiants seront
répartis en groupes de
quatre pour répondre
au mieux aux activités
du groupe dans cette
leçon.
- use various reading
strategies to determine
meaning and make sense
of unfamiliar words (e.g.,
visual and verbal cues,
and use of context and
patterns)
- present tense of être,
avoir, and some regular er verbs with a plural
pronoun or noun subject
(e.g., nous sommes, Nico
et Marie sont)
L’accroche
-Texte d’écoute
Avec les cartes d'ancrage sur
le mur comme une référence,
les étudiants vont nous écouter
lire un passage et ils devront
compléter une activité
d'écoute qui consiste à
conjuguer le verbe approprié
dans les vides et en faisant les
accords des adjectifs.
Le déroulement
Cette leçon sera désignée pour
la pratique du défilé de mode.
Si des accessoires ou autres
matériaux doivent être faits,
ils peuvent le faire pendant
cette leçon. Tout au long, nous
allons donner les remarques
descriptives.
La consolidation
Nous allons jouer à un jeu sur
le tableau noir, où en équipe,
un membre va écrire sur le
tableau noir les conjugaisons
des verbes et le pronom que
nous donnons. La première
personne qui l'écrit
correctement gagne un point
pour son équipe.
Le défilé de mode sera présenté pendant la 6e leçon.
Voir la rubrique pour
le défilé de mode