- les partiels de juin ont été très difficiles car il y avait trop de matires à travailler / A mon avis, si il y a un probleme, ce n'est pas dans la qualité des cours mais plutot dans la quantité (mais là, pas grand chose à faire...) et dans le fait qu'ils soient étalés sur une longue Anrhropozoonoses anthropozoonoses Antibiotiques Arbovirus et diarrhées virales Aucune Aucune Bactéries des infections néonatales : Trop de précisions à mon avis . bacterio Bacterio et viro Bactério microbio Bactério- Virologie Trop de détaisl parfois d'un interet restreint Examen de Virologie ne mettant pas en valeur nos efforts de part son caractère ...innatendu ! bactério/viro Bactério/virologie: beaucoup de redondance avec les mal inf Bacteriologie Bacteriologie Bacteriologie Bacteriologie bacteriologie bacteriologie Bactériologie Bactériologie Bactériologie Bactériologie Bactériologie bactériologie bactériologie Bactériologie bactériologie bactériologie Bactériologie et virologie Bactériologie et virologie bactériologie et virologie cours redondant. organisation ! Bactériologie Virologie bactériologie virologie Bactériologie, Virologie : enseignement très général pour partiels très précis. Un très gros volumehoraire, impossible à travailer avec la neurologie donc prise de retard important en Bactériologie/Virologie : il y a des choses plus intéressantes et utiles à apprendre que des détails d'antigènes capsulaires ou la vie des virus Pourquoi nous interroger sur le cycle de réplication de la fièvre jaune et ses moustiques ?? Il y a quand même plus clinique en Bactériologie/Virologie: Certains cours très détaillés dont on ne souviendra que peu d'ici l'année prochaine (exemple de la transmission des résistances bactériennes). + L'examen de virologie Bactériologique, Virologie. Il n'y a que des détails à apprendre par coeur. C'est tout ce qu'on Beaucoup de redondances entre la microbio et les malinf mais ce n'est pas un mal au contraire car les cours de microbio sont très lourds à apprendre! Certains cours assez complexes sont vus très rapidement. Les ED sont vraiment excellents pour compléter l'apprentissage, s'il est possible d'en avoir plus (beaucoup de sujets non traités en certains cours de bactériologie (bactéries des infections digestives, bactéries d'origine Certains cours liste Certains cours mériteraient qu'on y passe plus de temps Ces cours sont extrêmement longs à apprendre. Ces matières demandent un effort de mémorisation faramineux. Il y a trop de cours répartis sur une période de temps trop courte. L'examen n'est pas représentatif de l'enseignement, car chaque sujet correspond à une seule Cest plutot une remarque générale: Il faudrait avancer les partiels de locomoteur (en les mettant avant les vacances d'avril) car ils étaient vraiment trop proche de ceux de juin ce qui a rendu les révisions beaucoup plus courtes et tardives et a diminué l'apport des ed car clairement, tout n'avais pu etre relu avant d'aller en ed vu que l'on avait les examens de C'est pour moi le point noir de cette année. La multitude d'épreuves en Juin en dehors de l'UE14 ne nous permet pas d'apprendre cette UE sérieusement. Les powerpoint des profs ne sont pas adaptés aux éxigences et les ronéos ne sont pas une valeur sure. Les professeurs devraient nous inciter a apprendre directement dans des référentiels comme le pilly. Cela étant cette UE en général est très très dense et il est énormément compliqué de la valider en mm tps que tte les autres matières de fin d'année (surtout qd les premiers cours commencent avec le loco : on ne travaille pas forcément tt de suite à cause des partiels de loco en premier et c'est Comme dans tous les UE enseignés, certains cours sont beaucoup trop longs. Il y a nécessité d'en structurer certains et d'établir une limite maximale de diapositive par cours. Un cour de 140 diapos non structurés ne peut être appris correctement sur le support pédagogique fourni. cours sur le bon usage des antibiotiques cours sur l'épidémiologie des infections nosocomiales très fastidieux et long Des fois, peut etre des informations sont elles légèrement inutiles: est il très pertinent de nous évoquer la maladie de la forêt de Kisanur, ou très utile si elle n'est pas du tout dévellopée de En infectieux, plutôt que de cataloguer les maladies et syndrômes, il serait intéressant d'avoir des cours synthétiques abordant l'abord du patient et montrant la réfléxion à entamer concernant la prise en charge. Et expliquer pourquoi un antibiotique précis est utilisé (même si hors du spectre d'après un autre cours etc.)aiderait grandement à l'apprentissage (ou du moins le rendrait moins abrutissant...). L'infectieux et la microbio gangeraient à être moins Essayer de diminuer le plus possible les redondances entre bactériologie/virologie et maladie infectieuse, la perte de temps a recouper les cours est vraiment délétère Les maladies infectieuses sont un module de l'ecn, il serait agréable de voir les cours adaptés au concours ce Faire débuter les cours d"UE14 dès la mi-janvier, pour nous permettre de travailler régulièrement les Maladies Infectieuses, jusqu'à juin, c'est une bonne idée sur le papier, mais en pratique cela veut dire commencer l'Infectieux quand nous sommes en révision du système neuro, donc en fait, ne pas toucher à l'Infectieux jusqu'au retour des vacances de début février (déjà un mois de retard sur le planning des enseignements magistraux). A cela s'ajoute le partiel surprise, perdu dans le temps, mi mai (au retour des vacances) du Système Locomoteur. Et voila encore quelques semaines d'Infectieux en retard. QUand en plus, on cale le CMUG.... Bref, calendrier des14examens à revoir engrande, DFGSM3même pour donner réellement plustrès de temps aux Globalement, l'UE est beaucoup trop pour 6 mois de travail régulier! Il est impossible de tout voir au moins 2 fois, ce qui fait que l'ensemble de l'enseignement est assez moyennement maîtrisé malgré un immense travail fournit. Comme il est probablement Hygiène Idealement les cours mettent en valeur les memes elements (clinique, diagnostic, traitement), mais j'ai conscience que c'est plus facile a dire qu'a faire il faudrait terminer l'UE 12 avant les vacances de Noël (et densifier un peu le 1er semestre, un peu léger par rapport au 2ème). commencer l'infectio dès janvier était très bien o-pour avoir le temps de travailler. le dernier mois avec seulement des ED était très bien aussi. les profs Il nous faudrait beaucoup plus de temps de révision quitte a mettre plus de cours en même temps en mars. Avoir que 5 jours de révisions globales c'est peu. Il y a parfois des contradictions entre les cours de maladies infectieuses et les cours de microbiologie. Il est assez difficile de retenir toutes ces notions sans les mettre en application lors de nos stages de sémiologie, c'est ce que mes collègues externes (ayant eu la microbiologie en dette) m'ont fait remarquer. Pourquoi ne pas alléger le programme en troisième année et le dispatcher en quatrième année, voire cinquième année ? Une dernière remarque concernant l'UE17 (synthèse de cycle) : je serais davantage pour la développer, en y intégrant des cours de synthèse de sémiologie par système (type "ce que vous devez retenir pour vos stages externes"), de méthodologie ("lecture d'un NFS", "lecture d'une radiologie, d'un scanner") et infectieux infectiologie Infection nosocomiale Infections digestives Infections néonatales Infections nosocomiales Infections nosocomiales Infections nosocomiales infections nosocomiales INFECTIONS NOSOCOMIALES Infections nosocomiales Infections nosocomiales Infections nosocomiales Infections nosocomiales Infections nosocomiales Infections nosocomiales Infections nosocomiales infections nosocomiales Infections Nosocomiales Infections nosocomiales Redondances maladies infectieuses/Bacterio,Viro infectios nosocomiales J'ai déjà transmis ma liste de cours à améliorer au Pr Mainardi par mail J'ai tout aimé Je n' ai aucune idee de lla qualite de l'enseignement: j'etais en erasmus cet annee la bactério/viro selon moi est vraiment très difficile! Même en l'ayant bossé à fond on n'est pas sur de valider car le sujet peut porter sur 3 lignes d'un cours... Cette année le sujet de bactério portant sur un cours entier était bien plus logique que ceux des années passées et assez transversal (favorisant les gens ayant bossé au long cours et toutes les matières) alors que La bactériologie est quand même très dense La bactériologie, beaucoup de cours qui reprennent parfois les maladies infectieuses La bactériologie, virologie et infectiologie sont trop redondants, les choses essentielles ne sont pas mise en évidence, et chaque professeur insiste plus ou moins sur les caractéristiques spécifiques à connaître sur son cours. Il est dur de faire le tri entre ce qu'il faut savoir ou non pour l'examen. Les révisions ressemblent plus à un bourrage de crane inefficace, avec beaucoup La cohérence entre microbiologie et maladie infectieuse serait à améliorer (la microbiologie permettant de comprendre les mécanismes des maladies infectieuses lorsque l'enseignement la forme de l'examen, non représentative des connaissances de l'ue La microbiologie est très denses, c'est très facile de confondre les méthodes de diagnostic, les traitements. Je trouve le principe de l'épreuve très injuste, ne poser qu'une seule question sur la virologie (fièvre jaune) alors qu'il y avait énormément de choses dans le cours, c'est vraiment La parasito la parasito La séparation: maladies infectieuses / microbiologie est très très redondante, je pense qu'une séparation : virologie / bactériologie serait plus judicieuse les cours de bactériologie manquent de clarté Les cours de maladies infectieuses sont incomplets. On nous donne un cours et on nous demande autre chose de plus complet aux ecn ou aux examens. La microbio est aussi un problème. L examen se joue sur des détails qui n'ont pas plus d importance que ça outre l examen. Or retenir par cœur un volume horaire si important en plus des autres matières, c'est Les cours du Pr Bélec, bien qu'intéressants, mériteraient d'être ajustés au volume horaire et mieux organisés (120 diapos en 1h, c'est beaucoup trop), notamment pour en faire ressortir les Les cours du Pr Bellec Les cours sur les infections nosocomiales étaient parfois trop redondants. Les infections nosocomiales Les infections nosocomiales Les questions de microbio à l'examen portent sur des détails qu'il est impossible de connaitre par coeur étant donné du volume total énorme d'informations à apprendre sur l'UE14. L'organisation générale : beaucoup de cours de microbiologie et de maladies infectieuses se recoupant, donc du mal à comprendre la logique et à m'organiser dans mes révisions. L'UE 14 est très dense et demande beaucoup de travail. Il serait moins stressant pour les étudiants de faire en sorte qu'ils n'aient pas beaucoup d'autres matières à réviser en même temps que cet UE. Cette année il y a eu beaucoup trop de modules dont les examens étaient en même temps que ceux de l'UE14... Il a été également difficile de continuer à suivre les cours de l'UE14 alors que nous devions passer l'examen du système neuro-sensoriel en février, il en a maladies infectieuses maladies infectieuses Maladies infectieuses : il faudrait traiter les cours pour nous aider a prendre des decisions devans un cas clinique. Je trouve que les cours ne nous aident pas sur ce point et les TD ne Maladies infectieuses : plus de notions transversales. Maladies infectieuses et microbio/virologie se chevauchent énormément (des informations manquantes se retrouvent dans l'autre), sans réel partenariat entre professeurs Meilleure coordination entre la microbio et les maladies infectieuses qui se chevauchent Meningite adulte bacterienne et endocardite. Méningites bactériennes de l'adulte, Infections digestives et typhoïde Mettre le polycopié d'ED à disposition des étudiants avant le début des ED pour la préparations. Des ED relatifs au cours pas trop longtemps après le cours mais pas tout de suite après non microbio microbio Microbio Microbio Microbio Microbio microbio Microbio microbio et infectieux, on nous parle de tellement de choses sans instaurer de bases préalables ni mettre en évidence les éléments importants que c'est extrêmement difficile d'avoir les idées Microbio: Ca serai plus simple pour apprendre et se repérer si tout les cours suivait le meme plan global d'organisation pour présenter la bactérie/ virus (Plus simple pour se repérer et comparer) Mal inf: Cours pas assez systématique sur la prise en charge et pas suffisement orienté ECN, j'ai été assez frustré de m'être rendu compte que meme en ayant compris et microbiologie microbiologie microbiologie Microbiologie Microbiologie Microbiologie Microbiologie Microbiologie Microbiologie Microbiologie ( 3ème trimestre beaucoup trop déséquilibré côté charges de travail par rapport Microbiologie : les antibiotiques représentant un tiers du marché AMM, elle en devient fondamentale à comprendre et à appréhender. Le manque d'exhaustivité, ainsi que le manque de stratification des notions au point de vue de la pertinence clinique, nous a beaucoup fait défaut. Manque de systématisation dans les cours pour une meilleure intelligence générale de l'enseignement de cette matière. Maladies infectieuses : Excellent pour les informations données. Les rares défauts de l'enseignement de cette matière résident dans le manque de notions-clés pouvant améliorer qualité et et l'intelligence de rentrer l'étude dans de cette matière. Microbiologie car meme si c'est la interessant important de le detail des Par maladies infectieuses, les redondances portent teop a confusion et les questions de partielle pas Microbiologie un peu trop précise Microbiologie, très difficile de faire la part entre les notions importantes ou pas. De plus certaines notion abordées rapidement tombent a l'examen, c'est parfois trompeur microbiologie: c'est impossible de connaître par coeur au mot près comme une poésie 200 pages de cours. le chevauchement de l'ue 14 avec le système locomoteur est une bonne idée pour qu'on ait le temps de l'assimiler mais passer le neuro en février et non en décembre est Mycologie Mycologie et microbiologie: axer plus les cours sur les objectifs, pour mettre bien en evidence l'objet du cours et les differents points qui le compose noso Noso nosoco nosoco Nosocomial nosocomial nosocomiale Nous donner plus de temps pour assimiler, et des sessions révisions. parasito Parasito parasito Parasito parasito parasito Parasito De manière générale sur l'UE : Trop de redondances entre les différents cours proposés, de redites, voire même de différences Réduire le volume horaire de l'enseignement Proposer un référentiel écrit (trop de cours catalogues) Examen en inadéquation avec le Parasitologie Parasitologie Parasitologie Parasitologie Parasitologie parasitologie Parasitologie Parasitologie parasitologie Parasitologie parasitologie Parasitologie parasitologie et mycologie parasitologie pour les cours qui se présentent trop sous forme de listes. Parasitologie/Mycologie Parasitologie-mycologie Partiels et annales de virologie-bactériologie trop pointus et/ou d'intérêt moindre par rapport aux autres matières. La répartition entre les différentes matières est parfois peu claire (entre viro/bactério/mal inf). Il y a des redites entre les matières, mais cela aidait aussi à la Pas de matière à améliorer, mais changer les dates de partiels : mettre l'UE14 (infectieux) seul en avril et le locomoteur avec toutes les autres petites matières (pharmacologie, anatomoPas vraiment de cours mal fait pharmacologie des anti-infectieux PLeuropneumopathie Mécanismes des antibiotiques Anti infectieux n°2 Préferer des Qroc RAS Redondance mais surtout contradictions entre certains cours Redondances entre les cours de microbiologie et de maladies infectieuses Rien Selon moi, peu de choses sont à revoir pour ce module. semio Techniquement chaque matière est assez équilibrée. Seul point noir le volume de travail qui s'accumule avec les cours de l'UE fin de cycle, les dissections, l'anglais et pour certains le parcours. En conséquence, cette charge de travail ne nous permet peut-être pas d'assimiler un maximum d'infos concernant l'UE14 qui seraient particulièrement utiles pour l'externat. Dommage quand on pense que le premier trimestre nécessite très peu d'efforts. Il serait peut tous Tous les cours parlant exclusivement des traitements ou antibiotiques car il y a beaucoup de Traiter les cours qui se recoupent dans les sous-matières en même temps si possible ug Virologie virologie virologie Virologie virologie Virologie Virologie Virologie virologie Virologie virologie Virologie : pas assez approfondi en cours par rapport à ce qu'on nous demande pour l'examen Les matieres sont toutes très interessantes mais particulierement denses à apprendre en peu de temps (3-4 mois) : le fait d'avoir d'autres matieres à apprendre en même temps pour Virologie Bacteriologie Virologie et bactériologie. Il m'a surtout manqué des bases claires en virologie et bactériologie. Virologie, infections nosocomiales Virologie/Bacterio : énormément de redondances entre des cours notamment sur le VIH Vu la taille de cet enseignement, ça parait inapproprié de passer 5 autres matières en même temps alors que jusque là le programme était extrêmement léger. Il aurait fallu répartir les