les partiels de juin ont été très difficiles car il y avait trop de matires à

- les partiels de juin ont été très difficiles car il y avait trop de matires à travailler
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A mon avis, si il y a un probleme, ce n'est pas dans la qualité des cours mais plutot dans la
quantité (mais là, pas grand chose à faire...) et dans le fait qu'ils soient étalés sur une longue
Anrhropozoonoses
anthropozoonoses
Antibiotiques
Arbovirus et diarrhées virales
Aucune
Aucune
Bactéries des infections néonatales : Trop de précisions à mon avis .
bacterio
Bacterio et viro
Bactério microbio
Bactério- Virologie Trop de détaisl parfois d'un interet restreint Examen de Virologie ne mettant
pas en valeur nos efforts de part son caractère ...innatendu !
bactério/viro
Bactério/virologie: beaucoup de redondance avec les mal inf
Bacteriologie
Bacteriologie
Bacteriologie
Bacteriologie
bacteriologie
bacteriologie
Bactériologie
Bactériologie
Bactériologie
Bactériologie
Bactériologie
bactériologie
bactériologie
Bactériologie
bactériologie
bactériologie
Bactériologie et virologie
Bactériologie et virologie
bactériologie et virologie cours redondant. organisation !
Bactériologie Virologie
bactériologie virologie
Bactériologie, Virologie : enseignement très général pour partiels très précis. Un très gros
volumehoraire, impossible à travailer avec la neurologie donc prise de retard important en
Bactériologie/Virologie : il y a des choses plus intéressantes et utiles à apprendre que des
détails d'antigènes capsulaires ou la vie des virus Pourquoi nous interroger sur le cycle de
réplication de la fièvre jaune et ses moustiques ?? Il y a quand même plus clinique en
Bactériologie/Virologie: Certains cours très détaillés dont on ne souviendra que peu d'ici l'année
prochaine (exemple de la transmission des résistances bactériennes). + L'examen de virologie
Bactériologique, Virologie. Il n'y a que des détails à apprendre par coeur. C'est tout ce qu'on
Beaucoup de redondances entre la microbio et les malinf mais ce n'est pas un mal au contraire
car les cours de microbio sont très lourds à apprendre!
Certains cours assez complexes sont vus très rapidement. Les ED sont vraiment excellents pour
compléter l'apprentissage, s'il est possible d'en avoir plus (beaucoup de sujets non traités en
certains cours de bactériologie (bactéries des infections digestives, bactéries d'origine
Certains cours liste
Certains cours mériteraient qu'on y passe plus de temps

Ces cours sont extrêmement longs à apprendre. Ces matières demandent un effort de
mémorisation faramineux. Il y a trop de cours répartis sur une période de temps trop courte.
L'examen n'est pas représentatif de l'enseignement, car chaque sujet correspond à une seule
Cest plutot une remarque générale: Il faudrait avancer les partiels de locomoteur (en les
mettant avant les vacances d'avril) car ils étaient vraiment trop proche de ceux de juin ce qui a
rendu les révisions beaucoup plus courtes et tardives et a diminué l'apport des ed car
clairement, tout n'avais pu etre relu avant d'aller en ed vu que l'on avait les examens de
C'est pour moi le point noir de cette année. La multitude d'épreuves en Juin en dehors de
l'UE14 ne nous permet pas d'apprendre cette UE sérieusement. Les powerpoint des profs ne
sont pas adaptés aux éxigences et les ronéos ne sont pas une valeur sure. Les professeurs
devraient nous inciter a apprendre directement dans des référentiels comme le pilly. Cela étant
cette UE en général est très très dense et il est énormément compliqué de la valider en mm tps
que tte les autres matières de fin d'année (surtout qd les premiers cours commencent avec le
loco : on ne travaille pas forcément tt de suite à cause des partiels de loco en premier et c'est
Comme dans tous les UE enseignés, certains cours sont beaucoup trop longs. Il y a nécessité
d'en structurer certains et d'établir une limite maximale de diapositive par cours. Un cour de
140 diapos non structurés ne peut être appris correctement sur le support pédagogique fourni.
cours sur le bon usage des antibiotiques
cours sur l'épidémiologie des infections nosocomiales très fastidieux et long
Des fois, peut etre des informations sont elles légèrement inutiles: est il très pertinent de nous
évoquer la maladie de la forêt de Kisanur, ou très utile si elle n'est pas du tout dévellopée de
En infectieux, plutôt que de cataloguer les maladies et syndrômes, il serait intéressant d'avoir
des cours synthétiques abordant l'abord du patient et montrant la réfléxion à entamer
concernant la prise en charge. Et expliquer pourquoi un antibiotique précis est utilisé (même si
hors du spectre d'après un autre cours etc.)aiderait grandement à l'apprentissage (ou du moins
le rendrait moins abrutissant...). L'infectieux et la microbio gangeraient à être moins
Essayer de diminuer le plus possible les redondances entre bactériologie/virologie et maladie
infectieuse, la perte de temps a recouper les cours est vraiment délétère Les maladies
infectieuses sont un module de l'ecn, il serait agréable de voir les cours adaptés au concours ce
Faire débuter les cours d"UE14 dès la mi-janvier, pour nous permettre de travailler
régulièrement les Maladies Infectieuses, jusqu'à juin, c'est une bonne idée sur le papier, mais
en pratique cela veut dire commencer l'Infectieux quand nous sommes en révision du système
neuro, donc en fait, ne pas toucher à l'Infectieux jusqu'au retour des vacances de début février
(déjà un mois de retard sur le planning des enseignements magistraux). A cela s'ajoute le
partiel surprise, perdu dans le temps, mi mai (au retour des vacances) du Système Locomoteur.
Et voila encore quelques semaines d'Infectieux en retard. QUand en plus, on cale le CMUG....
Bref, calendrier des examens à revoir en DFGSM3 pour donner réellement plus de temps aux
Globalement, l'UE 14 est beaucoup trop grande, même pour 6 mois de travail très régulier! Il
est impossible de tout voir au moins 2 fois, ce qui fait que l'ensemble de l'enseignement est
assez moyennement maîtrisé malgré un immense travail fournit. Comme il est probablement
Hygiène
Idealement les cours mettent en valeur les memes elements (clinique, diagnostic, traitement),
mais j'ai conscience que c'est plus facile a dire qu'a faire
il faudrait terminer l'UE 12 avant les vacances de Noël (et densifier un peu le 1er semestre, un
peu léger par rapport au 2ème). commencer l'infectio dès janvier était très bien o-pour avoir le
temps de travailler. le dernier mois avec seulement des ED était très bien aussi. les profs
Il nous faudrait beaucoup plus de temps de révision quitte a mettre plus de cours en même
temps en mars. Avoir que 5 jours de révisions globales c'est peu.
Il y a parfois des contradictions entre les cours de maladies infectieuses et les cours de
microbiologie. Il est assez difficile de retenir toutes ces notions sans les mettre en application
lors de nos stages de sémiologie, c'est ce que mes collègues externes (ayant eu la microbiologie
en dette) m'ont fait remarquer. Pourquoi ne pas alléger le programme en troisième année et le
dispatcher en quatrième année, voire cinquième année ? Une dernière remarque concernant
l'UE17 (synthèse de cycle) : je serais davantage pour la développer, en y intégrant des cours de
synthèse de sémiologie par système (type "ce que vous devez retenir pour vos stages
externes"), de méthodologie ("lecture d'un NFS", "lecture d'une radiologie, d'un scanner") et
infectieux
infectiologie

Infection nosocomiale
Infections digestives
Infections néonatales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
infections nosocomiales
INFECTIONS NOSOCOMIALES
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
Infections nosocomiales
infections nosocomiales
Infections Nosocomiales
Infections nosocomiales Redondances maladies infectieuses/Bacterio,Viro
infectios nosocomiales
J'ai déjà transmis ma liste de cours à améliorer au Pr Mainardi par mail
J'ai tout aimé
Je n' ai aucune idee de lla qualite de l'enseignement: j'etais en erasmus cet annee
la bactério/viro selon moi est vraiment très difficile! Même en l'ayant bossé à fond on n'est pas
sur de valider car le sujet peut porter sur 3 lignes d'un cours... Cette année le sujet de bactério
portant sur un cours entier était bien plus logique que ceux des années passées et assez
transversal (favorisant les gens ayant bossé au long cours et toutes les matières) alors que
La bactériologie est quand même très dense
La bactériologie, beaucoup de cours qui reprennent parfois les maladies infectieuses
La bactériologie, virologie et infectiologie sont trop redondants, les choses essentielles ne sont
pas mise en évidence, et chaque professeur insiste plus ou moins sur les caractéristiques
spécifiques à connaître sur son cours. Il est dur de faire le tri entre ce qu'il faut savoir ou non
pour l'examen. Les révisions ressemblent plus à un bourrage de crane inefficace, avec beaucoup
La cohérence entre microbiologie et maladie infectieuse serait à améliorer (la microbiologie
permettant de comprendre les mécanismes des maladies infectieuses lorsque l'enseignement
la forme de l'examen, non représentative des connaissances de l'ue
La microbiologie est très denses, c'est très facile de confondre les méthodes de diagnostic, les
traitements. Je trouve le principe de l'épreuve très injuste, ne poser qu'une seule question sur
la virologie (fièvre jaune) alors qu'il y avait énormément de choses dans le cours, c'est vraiment
La parasito
la parasito
La séparation: maladies infectieuses / microbiologie est très très redondante, je pense qu'une
séparation : virologie / bactériologie serait plus judicieuse
les cours de bactériologie manquent de clarté
Les cours de maladies infectieuses sont incomplets. On nous donne un cours et on nous
demande autre chose de plus complet aux ecn ou aux examens. La microbio est aussi un
problème. L examen se joue sur des détails qui n'ont pas plus d importance que ça outre l
examen. Or retenir par cœur un volume horaire si important en plus des autres matières, c'est
Les cours du Pr Bélec, bien qu'intéressants, mériteraient d'être ajustés au volume horaire et
mieux organisés (120 diapos en 1h, c'est beaucoup trop), notamment pour en faire ressortir les
Les cours du Pr Bellec
Les cours sur les infections nosocomiales étaient parfois trop redondants.
Les infections nosocomiales
Les infections nosocomiales
Les questions de microbio à l'examen portent sur des détails qu'il est impossible de connaitre
par coeur étant donné du volume total énorme d'informations à apprendre sur l'UE14.

L'organisation générale : beaucoup de cours de microbiologie et de maladies infectieuses se
recoupant, donc du mal à comprendre la logique et à m'organiser dans mes révisions.
L'UE 14 est très dense et demande beaucoup de travail. Il serait moins stressant pour les
étudiants de faire en sorte qu'ils n'aient pas beaucoup d'autres matières à réviser en même
temps que cet UE. Cette année il y a eu beaucoup trop de modules dont les examens étaient en
même temps que ceux de l'UE14... Il a été également difficile de continuer à suivre les cours de
l'UE14 alors que nous devions passer l'examen du système neuro-sensoriel en février, il en a
maladies infectieuses
maladies infectieuses
Maladies infectieuses : il faudrait traiter les cours pour nous aider a prendre des decisions
devans un cas clinique. Je trouve que les cours ne nous aident pas sur ce point et les TD ne
Maladies infectieuses : plus de notions transversales.
Maladies infectieuses et microbio/virologie se chevauchent énormément (des informations
manquantes se retrouvent dans l'autre), sans réel partenariat entre professeurs
Meilleure coordination entre la microbio et les maladies infectieuses qui se chevauchent
Meningite adulte bacterienne et endocardite.
Méningites bactériennes de l'adulte, Infections digestives et typhoïde
Mettre le polycopié d'ED à disposition des étudiants avant le début des ED pour la préparations.
Des ED relatifs au cours pas trop longtemps après le cours mais pas tout de suite après non
microbio
microbio
Microbio
Microbio
Microbio
Microbio
microbio
Microbio
microbio et infectieux, on nous parle de tellement de choses sans instaurer de bases préalables
ni mettre en évidence les éléments importants que c'est extrêmement difficile d'avoir les idées
Microbio: Ca serai plus simple pour apprendre et se repérer si tout les cours suivait le meme
plan global d'organisation pour présenter la bactérie/ virus (Plus simple pour se repérer et
comparer) Mal inf: Cours pas assez systématique sur la prise en charge et pas suffisement
orienté ECN, j'ai été assez frustré de m'être rendu compte que meme en ayant compris et
microbiologie
microbiologie
microbiologie
Microbiologie
Microbiologie
Microbiologie
Microbiologie
Microbiologie
Microbiologie
Microbiologie ( 3ème trimestre beaucoup trop déséquilibré côté charges de travail par rapport
Microbiologie : les antibiotiques représentant un tiers du marché AMM, elle en devient
fondamentale à comprendre et à appréhender. Le manque d'exhaustivité, ainsi que le manque
de stratification des notions au point de vue de la pertinence clinique, nous a beaucoup fait
défaut. Manque de systématisation dans les cours pour une meilleure intelligence générale de
l'enseignement de cette matière. Maladies infectieuses : Excellent pour les informations
données. Les rares défauts de l'enseignement de cette matière résident dans le manque de
notions-clés pouvant améliorer la qualité et l'intelligence de l'étude de cette matière. Par
Microbiologie car meme si c'est interessant et important de rentrer dans le detail des maladies
infectieuses, les redondances portent teop a confusion et les questions de partielle pas
Microbiologie un peu trop précise
Microbiologie, très difficile de faire la part entre les notions importantes ou pas. De plus
certaines notion abordées rapidement tombent a l'examen, c'est parfois trompeur

microbiologie: c'est impossible de connaître par coeur au mot près comme une poésie 200
pages de cours. le chevauchement de l'ue 14 avec le système locomoteur est une bonne idée
pour qu'on ait le temps de l'assimiler mais passer le neuro en février et non en décembre est
Mycologie
Mycologie et microbiologie: axer plus les cours sur les objectifs, pour mettre bien en evidence
l'objet du cours et les differents points qui le compose
noso
Noso
nosoco
nosoco
Nosocomial
nosocomial
nosocomiale
Nous donner plus de temps pour assimiler, et des sessions révisions.
parasito
Parasito
parasito
Parasito
parasito
parasito
Parasito De manière générale sur l'UE : Trop de redondances entre les différents cours
proposés, de redites, voire même de différences Réduire le volume horaire de l'enseignement
Proposer un référentiel écrit (trop de cours catalogues) Examen en inadéquation avec le
Parasitologie
Parasitologie
Parasitologie
Parasitologie
Parasitologie
parasitologie
Parasitologie
Parasitologie
parasitologie
Parasitologie
parasitologie
Parasitologie
parasitologie et mycologie
parasitologie pour les cours qui se présentent trop sous forme de listes.
Parasitologie/Mycologie
Parasitologie-mycologie
Partiels et annales de virologie-bactériologie trop pointus et/ou d'intérêt moindre par rapport
aux autres matières. La répartition entre les différentes matières est parfois peu claire (entre
viro/bactério/mal inf). Il y a des redites entre les matières, mais cela aidait aussi à la
Pas de matière à améliorer, mais changer les dates de partiels : mettre l'UE14 (infectieux) seul
en avril et le locomoteur avec toutes les autres petites matières (pharmacologie, anatomo-
Pas vraiment de cours mal fait
pharmacologie des anti-infectieux
PLeuropneumopathie Mécanismes des antibiotiques Anti infectieux n°2
Préferer des Qroc
RAS
Redondance mais surtout contradictions entre certains cours
Redondances entre les cours de microbiologie et de maladies infectieuses
Rien
Selon moi, peu de choses sont à revoir pour ce module.
semio