Programme LVE maternelle niveau 1

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Progression langues vivantes étrangères niveau 1 à Accra CYCLE 1-
programmes 2016
Au cycle 1 : Éveil à la
diversité linguistique
À partir de la moyenne section, dans des situations ludiques (jeux, comptines…) ou auxquelles ils peuvent donner du sens, les élèves prennent
conscience que la communication peut passer par d’autres langues que le français.
PS
MS
GS
Comprendre l’oral
Ecouter et comprendre des
messages oraux simples relevant de
la vie quotidienne, des textes
simples lus par le professeur.
-Vocabulaire : Les coins de la classe
(4 mots), salutation (2 mots), le
matériel scolaire (3 mots), les
couleurs primaires (3 mots)
Selon les projets de classe : le
poisson (3 mots + 1 verbes), les
objets dans le coin cuisine (3 mots)
les fruits (3 mots + 1 verbes)
-Syntaxe : Utiliser le pronom “je”
pour parler de soi ; se nommer ;
connaitre son sexe
-Vocabulaire : Le corps humain (3
mots + 2 verbes), le visage (3 mots +
3 verbes), le bain hygiène (3 mots +
2 verbes), les jouets (3 mots + 1
verbe), noël (3 mots + 1 verbe)
-Syntaxe : utiliser le pronom “je”
pour parler de soi ; répondre aux
sollicitations de l’adulte en se faisant
-Vocabulaire : Matériel de la classe
(5 mots), l’école (5 mots), les
couleurs (5 mots), les consignes (3
verbes), le visage et le corps (5 mots
+ 3 verbes), les vêtements (5 mots),
Selon les projets de classe : cuisine :
salade de fruits (5 mots + 3 verbes)
-Syntaxe : utiliser le pronom « je »
pour parler de soi
-Vocabulaire: contes traditionnelles
et les animaux dans les contes (5
mots + 3 verbes), vocabulaire relatif
au loup sa famille, son corps (5 mots
+ 3 verbes), Noël (5 mots + 3
verbes), cuisine : les sablés de Noël
(5 mots + 3 verbes)
- Syntaxe: comprendre une
consigne ; utiliser le pronom il ou
-Vocabulaire : l’école (12mots);
consignes/la classe (8 mots + 8
verbes); le corps humain ; Gruffalo
(10 mots) ; Halloween/witches (10
mots + 5 verbes) ; nombres (10) ;
jours de la semaine ; APS, actions
motrices (jeux collectifs, parcours,
courses)
-Syntaxe : distinguer une question et
une affirmation ; utiliser « I »
Période 2 :
-Vocabulaire : consignes ; le corps
humain (12 mots + 5 verbes) : le
visage, descriptions (12 mots) ; le
vivant/ plantations/ outils phase 1 (15
mots) : Noël (15 mots) ; Nombres
(15) ; jours de la semaine ; APS,
actions motrices (jeux collectifs,
sauts)

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comprendre
-Vocabulaire :
Les nombres,
Selon les projets de classes : les
vêtements…
-Syntaxe : Produire des phrases très
courtes ; répondre aux sollicitations
de l’adulte en se faisant comprendre.
Période 4 :
-Vocabulaire : .Selon les projets de
classes :
-Syntaxe : Produire des phrases très
courtes ; se saisir d’un nouvel outil
linguistique (lexical ou syntaxique)
que l’enseignant lui fournit quand il
lui manque, en situation, pour
exprimer ce qu’il a à dire.
Période 5 :
elle pour parler des élèves de la
classe
-Vocabulaire : autour du monde,
recette la galette et un plat local ou
compote de mangue (5 mots),
Selon les projets de classes :
L’Afrique : les animaux en Afrique
(5 mots) et la danse africaine, les
formes géométriques (3 mots), contes
africains (5 mots), Projet Afrique
avec un(e) artiste ghanéen(e) (3 - 5
mots), les nombres
- Syntaxe : Utiliser le pronom "je"
pour parler de soi (ce que je sais faire
ou ne sais pas faire) et "il/elle" pour
parler de quelqu’un (ce qu’il/elle fait)
Période 4 :
- Vocabulaire : jardinage (3 mots et
3 verbes), les graines (3 mots et 3
verbes), les aliments : fruits /légumes
(5 mots), cuisine : autour de la soupe
(5 mots), Pâques
Selon les projets de classes : la ferme
(5 mots), les animaux de la ferme (5
mots), les bébés animaux (5 mots),
- Syntaxe : formuler des phrases
simples pour commenter les photos
du blog ; utiliser le pronom "je" pour
parler de soi
Période 5 :
-Syntaxe : distinguer une question et
une affirmation ; utiliser « I » avec
un verbe
-Phono : Initial letteralphabet A-H
Période 3 :
-Vocabulaire :
Jours de la semaine ; nombres (20) ;
droite et gauche ; Utiliser les
indicateurs spatiaux pour décrire sa
position ; le vivant
(plantations/insectes/étapes
d’évolution des animaux) ; le corps
humain/hygiène ; APS actions
motrices.
- Syntaxe : distinguer des phrases
affirmatives ou négatives ;
-Phono : Initial letter alphabet H-O
Période 4 :
-Vocabulaire : nombres (25) ; le
vivant/les animaux (critères
physiques, fonctions, déplacement,
milieu) ; le cacao/chocolat ;
indicateurs spatiaux ; APS actions
motrices
- Syntaxe : distinguer une question,
une affirmation, un ordre.
-Phono : Initial letter alphabet O-Z
Période 5 : -Vocabulaire :

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-Vocabulaire : Selon les projets de
classes :
-Syntaxe : Se faire comprendre par le
langage pour les besoins de la vie
scolaire ; répondre aux sollicitations
de l’adulte
- Vocabulaire : les poissons (5 mots
et 3 verbes), les animaux aquatiques
(5 mots), le bain (3 mots et 3 verbes),
la nuit : ombre /lumière (5 mots),
cuisine : saveurs du monde (3 mots,
3 verbes), L'eau ou la nuit ou les 2
- Syntaxe : commenter les photos du
blog en utilisant le pronom "je" pour
parler de soi ; utiliser des
connecteurs
Numbers (30) ; exprimer la
succession (first, then,); les différents
sens; le corps humain/hygiène, APS
actions motrices
- Syntaxe : formuler des questions,
des phrases affirmatives ou
négatives ; comprendre le passé,
present, futur
-Phono : alphabetvowels
S’exprimer oralement en continu
En s’appuyant sur un modèle,
réciter, se décrire, lire, raconter
Entrer en relation avec autrui par la
médiation du langage ; s’exprimer,
dire des comptines très simples ;
répondre aux sollicitations de
l’adulte
Comprendre une histoire courte et
simple racontée par l’enseignant
Écouter en silence un conte ou un
poème court ; comprendre une
histoire courte et simple racontée par
l’enseignant
Comprendre une consigne simple
dans une situation non ambiguë ;
reformuler quelques éléments de
l’histoire écoutée avec l’aide de
l’enseignante et des illustrations
Comprendre une histoire racontée
par la maîtresse en repérant les
personnages, les lieux, et/ou les
actions (avec l’aide des illustrations)
Comprendre une règle de jeu et une
histoire racontée par la maîtresse en
repérant les personnages, les lieux,
et/ou les actions (avec l’aide des
illustrations)
Expliquer une règle de jeu et
comprendre et reformuler une
histoire racontée par la maîtresse en
repérant les personnages, les lieux,
et/ou les actions (avec l’aide des
illustrations)
Utiliser des connecteurs
Comprendre et reformuler une
histoire racontée par la maîtresse à
partir des illustrations clés.
Comprendre, acquérir et utiliser un
vocabulaire pertinent
Produire des phrases simples avec
« I »,
Formuler des questions simples avec
« why »
Reformuler des consignes simples
Raconter brièvement une histoire
Poser des questions simples

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S’insérer dans l’histoire au fil de la
lecture par l’adulte : répéter, mimer ;
identifier un élément clé de l’histoire
: personnage principal
Prendre part à une conversation
Participer à des échanges simples
pour être entendu et compris dans
quelques situations diversifiées de la
vie quotidienne
Commencer à participer lors des
échanges collectifs ; se faire
comprendre par le langage pour les
besoins de la vie scolaire
Nommer les enfants de la classe ;
observer un livre d’images, ou très
illustré
Observer un livre d’images, ou très
illustré traduire en mots ses
observations
Observer un livre d’images, ou très
illustré traduire en mots ses
observations ; entrer en relation avec
autrui par la médiation du langage
Prendre la parole pour répondre à
une question
Récapituler ce qui vient d’être dit à la
demande de l’enseignant en phrases
très courte
Participer à la dictée à l’adulte :
commentaires du blog
Participer à la dictée à l’adulte à
partir de photos (oralbums),
commentaires du blog
Participer à la rédaction d’un récit
collectif
Exprimer son ressenti
Présenter « un objet » mystérieux
Réinvestir le vocabulaire
Progresser vers des phrases simples
et correctes
Participer à un échange collectif
Découvrir qq aspects culturels
Halloween, Christmas, New year,
Valentine’s day, Easter, Mothers day,
Father’s day and African dance (les
salutations)
Halloween, Christmas, New year,
Valentine’s day, Easter, Mothers day,
Father’s day and African dance (les
salutations)
Halloween (witches), Noël
chanson/décorations, Cacao ->
chocolat (les étappes),
percussion/danse afrcicaine

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