Enseigner la langue dans le cadre des nouveaux programmes

ENSEIGNER
LA LANGUE
DANS LE CADRE DES
NOUVEAUX PROGRAMMES
Rentrée 2016
Inspection pédagogique régionale
Groupe des Lettres
Bordeaux

Sommaire
Comment apprend-on une langue ? Petit rappel…
Qu’est-ce qu’une progression en langue ?
Les objectifs de l’EDL dans les programmes.
L’étude de la langue.
La langue dans les programmes : 2008 vs 2016.
Proposition d’une progression syntaxique.
Nouveaux programmes : des notions nouvelles ?
Le travail sur l’oral et la confrontation oral / écrit.
Le lexique.

Comment apprend-on sa langue ?
Petit rappel…
La langue maternelle orale s’apprend à peu près à la même vitesse :
 pour tous les enfants du monde (hors troubles) ;
 et pour toutes les langues du monde.
En ce sens il n’y a pas de langue plus difficile qu’une autre.
La langue maternelle écrite (et lue) s’apprend à des vitesses différentes selon
les singularités de l’encodage/décodage dont certaines sont plus complexes
que d’autres.
Le langage oral est inné, génétiquement programmé, à la condition d’être
sollicité dans l’interaction.
L’enfant :
 en est l’acteur ;
 est en interaction permanente avec son entourage parlant et
communiquant.

Comment apprend-on sa langue ?
Des étapes progressives
2 mois : sourire interactif.
3 mois : vocalises.
6 mois : babillages, réactions aux bruits.
8 mois : un tout petit babille en fonction des sons de SA
langue et reconnait un mot connu (segmente) même
incompréhensible dans une histoire.
9 mois : attention conjointe, babillage canonique, réagit à
son nom, comprend le « Non ».
1 an : phrase d’un mot ou plus, capable d’attention
conjointe, de gestes symboliques, comprend plus de 20
mots.
2 ans : phrases 2 mots.

Comment apprend-on sa langue ?
Des étapes progressives (suite)
3 ans : « Je », intelligible, phrases 3 mots = apparition de la
syntaxe (marqueurs grammaticaux, notion d’ordre « bébé
bobo » vs « bébé a bobo »).
5/6ans : articulation acquise, langage « adulte » même si
généralisation abusive des règles qui provoque des erreurs :
 « Le chat a mordé / a mordu » ;
 « Je courirai / courrai ».