Vous trouverez ci-après les documents distribués en

De l'ancien français au français moderne
Vous trouverez ci-après les documents distribués en classe pour mener une étude grammaticale réfléchie en
atelier et en équipe. Ainsi, nous travaillons :
- l'étude de la langue (approfondissement)
- le travail en équipe et donc l'écoute, l'entraide et les règles de savoir vivre et de savoir être
- la logique dans l'analyse de la phrase et l’organisation du travail en équipe.
- le travail de recherches avec utilisation d'outils : dictionnaire, manuel, boîte à outils...
De l'ancien français au français moderne
Poupée 1 : le mot
I. Illustrer les différentes natures de mot
1. Complétez les tableaux ci-dessous en inventant des exemples ou en en puisant dans les textes lus en séance 1.
Les mots variables
Les mots invariables
Nom commun
Conjonction de
coordination
Nom propre
Adverbe
Déterminant
Préposition
Pronom
Conjonction de
subordination
Verbe d'action
Adjectif
Verbe d'état
Interjection
II. Identifier la nature d'un mot
2. Recopiez les phrases suivantes sur votre cahier en espaçant bien les mots et en passant deux lignes pour permettre une analyse
claire et soignée. L'usage de la règle est obligatoire pour tracer les traits.
Ensuite, à l'aide des tableaux ci-dessus, indiquez sous chaque mot sa nature, sauf pour les mots en italique.
Vous pouvez utiliser le dictionnaire de langue française ou votre manuel Fleurs d'encre 5ème pour vous aider.
Exemple :
Il y a très longtemps vivait en Provence un prince riche.
V. d'action
prép.
N. P.
dét. Indéf. masc. sg.
N. C. masc. sg.
Adj.masc. sg.
De l'ancien français au français moderne
a. Tous l’aimaient et le respectaient hautement.
b. Sa marraine, la fée Viviane, qu'il aimait beaucoup, lui avait offert deux épées qu'il adorait.
c. En ce temps-là, les grandes villes n’existaient pas encore et la Bretagne était couverte de champs.
d. Les châteaux étaient nombreux et dispersés dans la Petite et la Grande Bretagne.
III. Construire des phrases
3. Inventez des phrases en respectant la nature et l'ordre des indications ci-dessous, puis comparez-les avec celles des autres
élèves.
a. Déterminant féminin singulier indéfini- nom commun féminin singulier- adjectif féminin singulier- verbe d'action- déterminant
masculin pluriel possessif- nom commun masculin pluriel- préposition- nom commun masculin singulier.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
b. Pronom masculin singulier- verbe d'action- préposition- déterminant masculin singulier- adjectif masculin singulier- nom commun
masculin singulier- conjonction de coordination- pronom masculin singulier- pronom masculin singulier- verbe d'action.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
c. Déterminant féminin pluriel- nom commun féminin pluriel- pronom féminin pluriel- verbe d'action- verbe d'état- adjectif féminin
pluriel.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
De l'ancien français au français moderne
Poupée 2 : le groupe nominal
I. Repérer les information supplémentaires du groupe nominal
1. Dans les phrases suivantes, les noms en gras reçoivent une
2. Classez maintenant dans le tableau ci-dessous les mots ou
information supplémentaire. Soulignez-la.
groupes de mots que vous avez soulignés.
Épithètes
Compléments du nom (CDN)
a. Le chevalier Lancelot est allé s'installer dans une forêt ombragée,
et là, il s'allonge sur un lit de mousse verte.
b. « Je n'ai pas de combattants qui puissent mettre les siens en
péril. », dit Arthur.
c. Il a fixé à ses pieds des éperons d'argent et est monté sur son
3. Que remarquez-vous ?
meilleur destrier.
Les épithètes sont des _________________________________.
d. Vous avez servi le roi Arthur en digne serviteur. Malheur à la
Les compléments du nom sont des ____________________ ou
personne qui vous a dénoncé.
des __________________________________________.
II. Utiliser les compléments du groupe nominal
4. Lisez le texte ci-dessous :
« Au pied d'un chêne, près d'un rosier, on a placé un fauteuil d'or vif : c'est là qu'est assis le seigneur, qui règne sur la belle
Bretagne. Il a la tête haute et la barbe épaisse, le corps bien droit et l'allure altière. »
5. Entourez tous les noms et regardez s'ils reçoivent ou non une information supplémentaire, puis classez-les dans le tableau cidessous.
Nom(s) qui ne reçoi(ven)t pas d'information Nom(s) qui reçoi(ven)t une épithète.
Nom(s) qui reçoi(ven)t un CDN.
De l'ancien français au français moderne
6. Écriture. Réécrivez maintenant le texte, en manipulant les épithètes et les compléments du nom, afin de donner de la scène une
vision cauchemardesque. Vous pouvez en ajouter, en supprimer et les modifier.
7. Observez et classez ces titres célèbres de la littérature en fonction de la manière dont ils sont construits : nom + CDN, nom +
proposition subordonnée relative, nom + adjectif.
Le Chat noir- La Chanson de Roland- Le Vieux qui lisait des romans d'amour- L’OEil du loup- La grenouille qui se veut faire aussi
grosse que le bœuf- Le prince heureux- Lancelot du lac. Le Vicomte pourfendu- L'Homme qui rit
8. À votre tour, inventez au moins cinq titres, en respectant les formes suivantes :
GN + préposition + GN
GN + adjectif
GN + proposition subordonnée relative
III. Analyse
9. Faites l'analyse complète (poupées 1 et 2) des phrases suivantes.
a. L'empereur baisse la tête et commence à réfléchir.
Poupée 1 :________________________________________________________________________________________________
Poupée 2 : _______________________________________________________________________________________________
b. Lancelot, qui porte son épée, donne l'assaut.
Poupée 1 :________________________________________________________________________________________________
Poupée 2 : _______________________________________________________________________________________________
c. Il reçoit une multitude de coups, mais se redresse.
Poupée 1 :________________________________________________________________________________________________
Poupée 2 : _______________________________________________________________________________________________