Remarques sur la rédaction de rapports de projet - Interface-Z

Remarques sur la rédaction de rapports de projet
Présentation générale : la lisibilité est vitale
- Justifier le texte.
- Rendre les titres de chapitres distincts : soulignés, ou gras, ou gros, ou indentés...
- Dans le cas d'un rapport de plus de quelques pages, ajouter le plan en en-tête, pour que
le lecteur sache ce qui l'attend.
Contenu
L'illustration est importante. Un schéma allège le texte et complète un texte de description.
En interactivité, les schémas possibles sont :
- scénographie,
- branchement du matériel,
- fonctionnement de l'installation,
- ...
L'écriture : les mots, leur sens et leur identité
Attention à l'orthographe et à la grammaire : toujours se relire.
Certains ont de gros problèmes de fautes. Il existe des astuces pour éviter les fautes
d'accord les plus courantes.
Par exemple, les verbes du premier groupe, ou verbes en "-er" sont fréquemment victimes
de désaccords sauvages. L'astuce consiste à remplacer mentalement le mot par le verbe
"faire" ou "mettre".
Exemple :
Le capteur est positionné contre le mur.
Le capteur est "mis" contre le mur.
Non pas : Le capteur est "mettre" contre le mur.
"positionné" est donc un participe passé, avec un -é, et non un infinitif avec un "-er".
Exemple :
Les valeurs du capteur sont attribuées à la variable machin.
Les valeurs du capteur sont "mises" à la variable machin.
Et non : Les valeurs du capteur sont "mis" à la variable machin, ou Les valeurs du capteur
sont "mettre" à la variable machin.
"attribuées" est au féminin pluriel "-ées", pas au singulier "-é" ni à l'infinitif "-er".
Si le remplacement ne fonctionne pas, c'est que le mot n'est pas un verbe, et ne se
termine pas par "-er".
Style : La langue écrite n'est pas la langue parlée.
- Bannir le futur proche, c'est-à-dire le verbe "aller".
- Ne pas exagérer l'utilisation du verbe pouvoir.
Ces tournures alourdissent le texte, sont désagréables à lire et ne se rencontrent jamais
dans les textes de référence que nous sommes amenés à lire.
Exemple :
Le spectateur va pouvoir déclencher le son.
Indépendamment de la lourdeur de la tournure, cette phrase signifie que le spectateur
n'est pas actuellement en train de déclencher le son mais qu'il en aura bientôt la
possibilité. Cette possibilité est par essence conditionnelle, bien que nous ne connaissions
pas sa probabilité. Le spectateur peut déclencher le son s'il en a envie, ou s'il fait beau.

Le spectateur déclenche le son.
Le spectateur déclenche le son à un instant précis : il ne va pas le déclencher plus tard,
peut-être, il le déclenche.
Le verbe pouvoir a un sens précis qui ne correspond pas à ce que les étudiants supposent
par cette tournure de phrase. Il implique une possibilité mais pas une certitude.
- Les conjonctions mais où et donc or ni car
Ces mots s'emploient seuls et non groupés.
Exemple : Le spectateur passe et donc le capteur envoie des données. Non.
Le spectateur passe donc le capteur envoie des données.
La conjonction "donc" se suffit à elle-même.
- Ce qui se dit mais ne s'écrit pas : ça et on.
"ça" s'écrit "cela".
"On" est parfois inévitable, mais il faut limiter son utilisation.
- Les guillemets doivent être réservés à des citations ou des mises en exergue
significatives.
Par exemple, dans ce texte, certains mots sont entre guillemets pour signifier que le texte
détaille leur orthographe.
Dans un rapport, les guillemets ne doivent pas être employés pour remplacer un mot par
un autre, en faisant un clin d'oeil au lecteur qui est sensé comprendre le sens de la phrase
malgré le flou.
Dans un texte technique sur la programmation, les termes employés doivent être précis.
Conclusion
Se relire est indispensable.