sciences de la vie et de la terre

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POUR VOUS
ACCOMPAGNER
AU QUOTIDIEN
SVT
PREMIÈRE S
TERMINALE S
PROGRAMME
sciences de
la vie et
de la terre
Tâches complexes
COORDONNÉ PAR
PATRICK DEMOUGEOT
LOÏC MATHON
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE  TÂCHES COMPLEXES
ISSN 2425-9861
ISBN 978-2-86629-532-5
Réf. 060B2321
32 €
Cet ouvrage est conçu pour apporter une aide aux professeurs de Sciences de la
vie et de la Terre des sections de première et de terminale scientifique afin d’in-
terpréter au mieux les nouveaux programmes de ces niveaux de classe entrés
en vigueur depuis la rentrée 2013. Il est également un précieux outil de formation
pour les étudiants en master des métiers de l’enseignement, de l’éducation et de
la formation (MEEF) qui se destinent à devenir professeurs.
La première partie fait le point sur l’évolution de la discipline, la réforme du lycée
et les démarches de construction des leçons et des aides destinées aux élèves.
Une large part est consacrée à la continuité des enseignements depuis le collège
jusqu’à l’université, aux sections européennes et langues orientales (SELO) et à la
place du numérique dans l’enseignement de SvT.
La deuxième partie propose des activités concrètes pour chaque thème du pro-
gramme retenu, décrites par une notice d’accompagnement pédagogique, ainsi
que des fiches pour les élèves. Chaque consigne est une tâche complexe afin de
préparer les élèves aux épreuves du baccalauréat. Dans cette perspective, des
épreuves de Discipline Non Liguistique (DNL) en anglais sont proposées ici. De
nombreux documents variés, destinés aux élèves, sont fournis dans l’ouvrage et
en téléchargement sur le site reseau-canope.fr.
Patrick DEMOUGEOT et Loïc MATHON, inspecteurs d’académie – inspecteurs
pédagogiques régionaux de Sciences de la vie et de la Terre dans l’académie
de Nice, ont coordonné cet ouvrage. Les auteurs des séquences pédago-
giques sont enseignants en lycée des académies de Nice et de Lyon.
Une version enrichie de l’ouvrage existe, proposant à la fois les notices pédago-
giques, les documents et aides destinés aux élèves.

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La Terre
dans
l'Univers,
la vie,
l'évolution
du vivant

SVT TERMINALE S
SvT terminale s
thème 1 : la terre dans l'univers, la vie, l'évolution du vivant
1-B : Le domaine continental et sa dynamique
terminale s
La convergence lithosphérique:
contexte de la formation des chaines de montagnes
Une sortie géologique dans les Alpes
Aide à la démarche de résolution 1 : Que faire à chaque arrêt de la sortie dans les Alpes ?
Aide de savoir-faire 1 : Décrire un objet géologique
Aide de savoir-faire 2 : Interpréter l'origine des échantillons récoltées dans la vallée du Guil
Aide de savoir-faire 3 : Rédiger un compte rendu
Aide de connaissance 1 : Clé de détermination des familles de roches
Aide de connaissance 2 : Tableau d'identication à l'oeil nu des minéraux de différentes roches
Aide de connaissance 3 : Lexique
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SvT Terminale S
aideS
aide à la démarche de réSoluTion 1 : que Faire à chaque arrêT de la SorTie danS leS alpeS ?
Pour chaque arrêt, l'objectif est de relier l'étude d'objets « statiques » à un épisode dynamique de
l'histoire des Alpes.
—Se situer géographiquement : reporter l'arrêt sur la carte géographique
—Décrire les objets géologiques (roches, afeurements, paysages…) - cf. aide de savoir-faire.
—Interpréter vos observations : que peut-on déduire ?
– à partir de vos connaissances ;
– à partir des documents associés complémentaires ;
– formuler éventuellement un nouveau problème soulevé par cette interprétation.
—Bilan : quelles informations sur l’histoire géologique des Alpes sont apportées par votre
analyse ?
aide de Savoir-Faire 1 : DÉCRIRE UN OBJET GÉOLOGIQUE
Paysage ou afeurement :
—Repérer les particularités signicatives :
– couleur dominante ;
– aspect ;
– nature ;
– éléments éventuellement présents ;
– principales unités ;
– structures tectoniques…
—Identier le(s) âge(s) de l'objet à l'aide la carte géologique.
—Décrire votre observation par exemple sous forme de croquis annotés de légendes et/ou de
textes simples.
—Penser au titre, à l'échelle et à l'orientation.
Échantillon de roche :
Il faut s'aider de la clé de détermination des roches :
—Repérer les particularités signicatives :
– couleur dominante ;
– aspect (litage) ;
– texture (dans le cas d'une roche magmatique) ;
– minéraux éventuellement reconnaissables à l'œil nu.
—Identier la famille (sédimentaire, magmatique ou métamorphique) puis le type de roche.
—Décrire votre observation par exemple sous forme de croquis annotés de légendes et/ou de
textes simples.
—Penser au titre, à l'échelle.
aide de Savoir-Faire 2 : inTerpréTer l'origine deS échanTillonS récolTéS danS la vallée du
guil
À partir de la clé de détermination, identier les minéraux de la roche.
À partir de l'association minéralogique identiée, reporter sa position sur le diagramme PT.
Tracer sur le diagramme le parcours P-T-t (Pressions-Températures au cours du temps) qu’a suivi
cette roche depuis sa formation.
Justier l’information principale apportée par cet arrêt.
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aide de Savoir-Faire 3 : rédiger un compTe-rendu
1/Rédaction d’une introduction incluant une présentation brève du sujet et présentant la problé-
matique dégagée. Il faut annoncer le plan suivi dans le développement.
2/Rédaction d’un développement s’appuyant sur des notions dégagées au cours de l’étude de
terrain et intégrant des connaissances an de résoudre une problématique.
—Chaque paragraphe écrit pourra correspondre à un argument concret et la succession des
arguments doit permettre de mettre en évidence une démarche scientique logique.
—Chaque paragraphe doit reprendre et illustrer les arguments témoignant de l'histoire géolo-
gique des Alpes.
—Des schémas et photographies annotés et légendés sont attendus.
3/Rédaction d’une conclusion répondant à la problématique.
La problématique posée en introduction doit trouver une réponse dans la conclusion de votre
synthèse.
aide de connaiSSance 1 : clé de déTerminaTion deS FamilleS de rocheS
roche
litée
(couches
superposées)
Contient parfois
des fossiles
minéraux tous
orientés dans le
même plan du
litage
Roche
sédimentaire
Roches formées par accu-
mulation de grains : roche
d'origine détritique
Grains invisibles à l'œil nu Exemple : argilite
Grain de taille du sable Exemple : grès
Grain de taille du galet
Exemple : conglomérat pou-
dingue (si éléments arrondis)
ou brèche (si éléments anguleux)
Roches formées par
accumulation de coquilles
ou de matière organique :
roche d'origine biochimique
Fait réaction à l'acide :
roche calcaire fossilifère
Exemple : calcaire à
ammonites
Ne fait pas réaction à
l'acide Exemple : charbon
Roches formées par
précipitations chimiques :
roche d'origine chimique
Fait réaction à l'acide Exemple : roche calcaire
Roche saline Exemple : sel gemme, gypse…
Ne contient pas
de fossiles
Minéraux non
orientés dans le
plan du litage
Présence de
minéraux
particuliers
Roche
métamorphique Exemple : schiste, métagabbros
roche
non
litée
(homogènes)
Roche
magmatique
(refroidissement
magma)
Texture grenue :
minéraux bien
cristallisés et
visibles à l'œil nu
Roche plutonique Exemple : gabbro, péridotite
Texture microli-
thique : quelques
minéraux cristalli-
sés dans une pâte
Roche volcanique Exemple : basalte